軸對稱圖形課件(參考版)
2024-10-14 03:09本頁面
【正文】 教學札記注重學生已有的知識基礎，軸對稱圖形的性質(zhì)，注重聯(lián)系實際，讓學生在具體情境中認識圖形的對稱，通過看折畫等實踐活動讓學生真正地充分的進行探究。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或感受？調(diào)節(jié)與反思：板書設計軸對稱圖形將圖形沿著一條直線對折，如果直線兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。也進一步把握軸對稱圖形的特征，體會對稱軸兩邊的圖形與對稱軸的關系。訂正時指生說說是怎樣畫的。）第5題：畫出下面每個圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。訂正時問：本題就像是在做什么？（照鏡子）第4題：畫出下面圖形的對稱軸。第3題：想一想、連一連。要求盡可能的畫出所有的對稱軸。第2題：在方格紙上畫出下面圖形的對稱軸。三、拓展應用完成自主練習1——5題。按照我們總結(jié)的方法完成右邊一題。打開課本第19頁，自己動腦想一想，動筆畫一畫（只完成左邊一題即可），然后在小組中交流畫圖的方法。）【設計意圖：在小組中去探討軸對稱圖形的特點，這樣的安排有利于學生對關鍵詞的理解，如對折、完全重合，從而把握對稱圖形的特征，并能用自己的話恰當?shù)目偨Y(jié)特征。圓有無數(shù)條對稱軸。（借助準備好的圖形紙片動手者看看。也有可能把平行四邊形當成軸對稱圖形，引導學生動手驗證一下，明確結(jié)論。）研究平面圖形我們學過的哪些圖形是軸對稱圖形？（學生回答，說出長方形、正方形比較容易。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對稱旗幟中任選一行，畫出它們的對稱軸。（理解對折、完全重合；在交流中指認對稱軸。②它們都是軸對稱圖形。）為什么這樣做？【設計意圖：讓學生通過動手剪軸對稱圖形，感知軸對稱圖形的特點，加深對對稱軸的理解。交流剪的方法。（學生嘗試動手剪，教師巡視。（板書課題）前面我們已確認的對稱的旗幟圖片，都可以看作是軸對稱圖形。揭示課題：今天我們就來共同進一步研究對稱圖形。出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對稱特點的圖片提問：你能把它們按圖形的特點分成兩類嗎？（學生可以自己動腦分類、有困難的也可以在小組中交流）討論：為什么這樣分？（學生動腦思考，并回答）對于古巴的國旗是否是對稱圖形，意見可能不一致。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師啟發(fā)談話：同學們，一提到2008年，你首先會想到什么？在奧運會上你最想看到什么？師述：當五星紅旗緩緩升起的時候，每一個中國人都會感到無比的驕傲和自豪。學情分析學生已經(jīng)初步感知了生活中的對稱現(xiàn)象初步認識了軸對稱圖形。重點難點理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”的含義。在活動中培養(yǎng)學生合作、探究、交流、反思的意識。能識別較復雜的軸對稱圖形并能確定其對稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。在此基礎上教材通過一組具有軸對稱圖形特點的旗幟喚起學生對已有知識的回憶，進一步教學較復雜的軸對稱圖形及對稱軸的含義，并能找出軸對稱圖形的所有的對稱軸，從而引導學生畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形?！驹O計意圖：通過欣賞、制作軸對稱圖形，讓學生充分感受數(shù)學中的對稱美，體會數(shù)學知識來源于生活?！克摹⑼卣寡由?，動手創(chuàng)造欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。（課件出示P120的第2題）生活中數(shù)學：例舉生活中的軸對稱物體?！咳?、鞏固練習，強化新知基礎練習：判斷。（三）理解認識對稱軸，軸對稱圖形師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。要求學生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？尋找驗證方法：師引導學生尋找驗證對稱圖形的方法。師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：對稱）【設計意圖：通過猜物體游戲，激發(fā)學生學習興趣和調(diào)動學生學習積極性，通過分析猜謎成敗原因，加深學生對對稱物體特征的再認識，為后面認識軸對稱圖形打下基礎。學具：一些簡單的幾何圖形（一些對稱、一些不對稱）教學過程：一、游戲活動激趣，認識對稱物體游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。教學難點：掌握辨別軸對稱圖形的方法。充分感受數(shù)學中的對稱美，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學目標：在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。？板書設計：軸 對 稱對折 完全
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