【正文】 ［課堂小結(jié)見板書六．板書設(shè)計（隨實驗進行，由學生歸納得出）種子的萌發(fā)一、種子萌發(fā)的條件外界條件充足的空氣、水分和適宜的溫度自身條件胚完整有生命力、有足夠的營養(yǎng)儲備、不處于休眠狀態(tài)二、測定并計算種子發(fā)芽率三、種子萌發(fā)的過程 吸收水分、轉(zhuǎn)運營養(yǎng) 2胚根——根 3胚芽——芽——莖和葉七、鞏固練習（）A潮濕松軟的土壤B干旱疏松的土C冰凍的土壤D潮濕板結(jié)的土壤 （）①低溫②高溫③干燥④潮濕A.①④B.②③C.①③D.②④，用塑料薄膜覆蓋地面，這對種子萌發(fā)的主要好處是（）A增加水分B增加空氣C提高溫度D防止鳥吃種子 （） （） （），即__________和__________；前者指______________________________，后者指_______________________________________。種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件后，就可萌發(fā)成為幼苗，那么幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？請同學們閱讀92頁種子的萌發(fā)過程：當種子萌發(fā)時，首先要吸水脹破種皮，同時將子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。(5)按書上的公式計算，發(fā)芽率是指萌發(fā)種子占全部待測種子的百分率。(4)一定的水分、充足空氣和適當?shù)臏囟取?2)不行，因數(shù)量太少不能反映總體真實情況，這樣得到的結(jié)果往往帶有一些偶然因素的影響。測發(fā)芽率還要重復(fù)(1)不能。你認為可行嗎？(3)又有人說測發(fā)芽率應(yīng)當盡量挑選個大、飽滿的種子。下面我們還是來探究一下如何測定種子的發(fā)芽率。教師：種子萌發(fā)的自身條件 胚完整有生命力、有足夠的營養(yǎng)儲備、不處于休眠狀態(tài) 教師：種子為什么休眠？如何檢測種子處于休眠狀態(tài)？ P92一粒種子要想萌發(fā)長成一棵參天大樹，或長成一株農(nóng)作物都必須具備萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。教師：當一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。教師：那種子在萌發(fā)時，只要符合以上條件就一定能萌發(fā)嗎？ 學生：不一定。教師：同學的思維非常清晰。教師：這個實驗結(jié)果能告訴我們什么呢？1號瓶說明沒有水種子不能萌發(fā)。教師：我們結(jié)合已有的知識、生活經(jīng)驗和教材所給的資料對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作了假設(shè)和驗證。(6)每天觀察一次，每組實驗應(yīng)同時觀察，方能保證萌發(fā)時間相同。(4)溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。(2)設(shè)置對照實驗，應(yīng)將種子分成四組。下面我們就來討論、完善我們的計劃，請大家思考：(1)在探究中應(yīng)當選用什么樣的種子？(2)怎樣才能探究不同環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響？(3)應(yīng)當將種子分成幾組？每一組應(yīng)當有多少粒種子？每小組只有一粒種子行嗎？(4)對照組應(yīng)當提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？(5)對每一個實驗組的處理除了研究的條件外，其它環(huán)境條件是否應(yīng)當與對照組相同？(6)每隔多長時間觀察一次？對每組實驗是否應(yīng)同時觀察。制定計劃時依據(jù)我們教材中所給出的方案，也可以設(shè)計自己的方案。教師：那么到底我們的假設(shè)哪一種情況正確呢？這就需要我們?? 學生：這就需要我們設(shè)計實驗來檢驗假設(shè)。教師：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？學生：種子本身有貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)，種子的萌發(fā)不需要肥料。教師：我們生物課外小組的同學在生物園中種植過菜豆，請問誰能把種植菜豆種子的過程描述一下？學生：將種子放于疏松的土壤中，置于溫暖處，每天澆點水，?? 教師：在這一過程中，種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？請同學們讀課本89頁的“做出假設(shè)”一段，并結(jié)合我們種植菜豆時的經(jīng)驗，做出假設(shè)。俗話說的好“一年之計在于春”“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？這還得從種子萌發(fā)的環(huán)境條件說起。但是不要忘記，對于被子植物來說，生命的起源要從種子的萌發(fā)開始。我們這一章就來詳細地認識一下被子植物的一生。那它的意思是什么呢？學生解釋：這是一首描寫草的生命活動的詩句，是草生命周期的生動寫照。野火燒不盡，春風吹又生。四．教學方法實驗法、歸納法、分析法。三．教學難點。二．教學重點。情感、態(tài)度與價值觀目標，培養(yǎng)同學間的合作精神和協(xié)作情感。過程與方法目標，學會實驗設(shè)計的基本方法，懂得實驗設(shè)計的基本原則。第五篇：種子的萌發(fā)教案《種子的萌發(fā)》教案邱能斌一．教學目標 知識與技能目標。不足之處：時間安排的不是很合理，前面太緊，后面時間剩較多；沒有很好的調(diào)動學生的積極性，學生思考討論不夠。較好的地方：使用多媒體，使這個課的信息量很豐富。如果你到種子公司購買當年作物播種所需的種子，你應(yīng)當怎樣挑選種子呢？ 答:已度過休眠期,儲存時間短,飽滿,破損率低的種子。播種前要浸種:滿足對水分的要求。例如，在華北，大麥和豌豆的播種時間比棉早；有些作物的種子在播種前要浸種；土壤需要耕和耙，變得松軟。三、種子的萌發(fā)過程：種皮脹破胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸伸長六、鞏固練習在“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗中，1號瓶和3號瓶各檢驗一種條件對種子萌發(fā)的影響，這是一種對照實驗嗎？ 答:,研究的因素不止一個,所以不是一組對照實驗。（二）自身條件：種子度過休眠期，胚是完整有活力的。師：學生講種子萌發(fā)過程時，教師逐一播放種子萌發(fā)過程的照片。四、種子萌發(fā)的過程師：請同學們看一段視頻，看完后思考回答種子萌發(fā)的過程是怎樣的？（播放視頻）生；種子吸水，種皮脹破—萌發(fā)出根萌發(fā)出莖和葉師：回顧種子的結(jié)構(gòu)，根、莖、葉都是由種子的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育而成？生：看書，討論后回答。師：你會怎么測？生：取100粒種子，給定2號實驗的條件，最適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣，連續(xù)觀察幾天，看種子的發(fā)芽情況。種子發(fā)芽率僅10%，406戶農(nóng)民受害，直接經(jīng)濟損失達44萬余元。師：種子要想萌發(fā)必須具備種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。當一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長，已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。二、種子萌發(fā)的自身條件 師：只要給定以上條件種子就都能萌發(fā)嗎？生：不一定。種子萌發(fā)需要充足的空氣。師： 4號培養(yǎng)皿是因為水太多種子不能發(fā)芽嗎？從4號培養(yǎng)皿和2號培養(yǎng)皿對照中培得出什么結(jié)論？生：不是。師：若想知道種子萌發(fā)是否需要空氣，你是怎么設(shè)計實驗的？生：我往4號培養(yǎng)皿中加入2張濾紙，放入10顆綠豆，加過量的水，淹沒種子，把4號培養(yǎng)皿放入櫥柜。生：老師：我的3號發(fā)芽了？師：低溫使種子發(fā)芽過程變得很緩慢，不利于種子萌發(fā)。師：若要探究種子萌發(fā)是否需要適宜的溫度，你是怎么做的？生：往3號培養(yǎng)皿中放入2張濾紙，放10顆綠豆，加入一定水分，使濾紙剛好濕潤，把3號培養(yǎng)皿放到冰箱。師：你的實驗結(jié)果是什么樣的？生：1號培養(yǎng)皿不發(fā)芽，2號培養(yǎng)皿發(fā)芽了。你是怎么做的？生：1號和2號培養(yǎng)皿是一組對照實驗，往1號和2好培養(yǎng)皿中各放入2張濾紙，各