空氣的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計合集五篇(參考版)
2024-10-14 03:06本頁面
【正文】 活動三：怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象（1）同學(xué)們都靜止不動時與每個人都跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？（2）從游戲中，你們明白了什么？。我們怎樣收集空氣？需要把收集到的空氣密封嗎？為什么？我們用什么方法使空氣受熱或受冷？我們怎樣在空氣受熱或受冷后，明顯觀察到它體積的變化？實驗要用到的儀器、。在收獲的同時，我們也尋找到了快樂，讓我們大家在今后的日子里一起走進科學(xué)、體驗科學(xué)吧！《空氣的熱脹冷縮》學(xué)生實驗記錄單班級： 實驗小組 時間我們假設(shè)：空氣熱脹冷縮。）暖水瓶的塞子為何不能蓋得太緊，蓋緊后容易發(fā)生爆裂或塞子被沖開，冷卻后又不易打開塞子就是應(yīng)用了氣體熱脹冷縮的原理。讓學(xué)生齊讀教材35頁最后一段。（4）實驗完畢后收拾好實驗用品。師：同學(xué)們的想法很有創(chuàng)意，動手試試看。師：空氣是無色、透明的我們怎么用空氣做實驗?zāi)兀看蠹议_動腦筋解決以下問題？課件出示問題。師生匯總猜想的幾種可能。燙乒乓球?qū)嶒?。下面老師先為你們表演一個小魔術(shù)。獨立開展探究活動。并用對比的方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生樂于探究科學(xué)知識的欲望。培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和歸納概括能力。板書——微粒運動加速且微粒間距離增大 減慢且 變小師：填寫實驗記錄單二“畫想象中的空氣微粒的變化”同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能像小小科學(xué)家一樣，解釋“熱脹冷縮現(xiàn)象”嗎？（四）、課堂鞏固、拓展挑戰(zhàn)一：為什么踩癟的乒乓球在熱水中一泡就能復(fù)原？為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？ 挑戰(zhàn)二： 奇妙的“噴泉” 教師演示：噴泉師：“噴泉”是如何形成的呢？你有辦法讓“噴泉”噴得更高、更美嗎？七、【板書設(shè)計】空氣的熱脹冷縮受熱后（體積膨脹）←——微粒運動加速且微粒間距離增大 空氣受冷后（體積縮?。⒘＿\動減慢且微粒間距離變小第五篇：《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標: 知識目標：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對空氣熱脹冷縮的性質(zhì)探究的過程，知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀睦锊粩嗟剡\動著。請同學(xué)們自學(xué)課本P35。師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生，這是怎么回事呢？你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？ 同學(xué)回答。（三）比較水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，解釋熱脹冷縮的原因師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，空氣也和水一樣，也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。師：通過實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？ 生：熱水中的錐形瓶的氣球皮凸起來了；冰水中的錐形瓶的氣球皮凹下去了。將兩個錐形瓶分別放入熱水和冰水中。師：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師（小結(jié)）：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)——空氣受熱以后體積會膨脹，受冷以后體積會縮小，說明空氣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。把錐形瓶放入熱水中2—3分鐘把錐形瓶放入冷水中2—3分鐘把錐形瓶放入常溫水中2—3分鐘請同學(xué)們認真觀察實驗，將觀察到的實驗現(xiàn)象記錄到實驗記錄單一。那么，我們可不可以認為空氣也像水之類的液體一樣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？板書——空氣的熱脹冷縮 預(yù)——生：有！師：那我們來作一下猜想，空氣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象？師：今天這節(jié)課，我們就一起來研究“空氣的熱脹冷縮”，到底空氣有沒有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢，剛才同學(xué)們都進行了大膽的猜測，那我們要用什么方法來證實我們的猜測呢？師：可是空氣是流動的，又是看不見的，我們該如何設(shè)計實驗才能清楚地看到空氣受熱、受冷后體積的變化情況呢？請同學(xué)們看大屏幕，我們要解決三個問題——課件出示：（1）準備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒有發(fā)生變化；（2）準備用什么方法讓空氣受熱、受冷；（3）猜測可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。師：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？你們知道嗎
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1