【正文】 。國學(xué)據(jù)我了解在中國學(xué)的人并不多，而在外國卻有很多人學(xué)習(xí)，這中國現(xiàn)在必須要把這國學(xué)傳下去，不要讓它在我們這一代失傳，要不我們可對(duì)不起我們的老祖宗所以我們要把這個(gè)國學(xué)傳下去不能讓他斷掉，要不我們會(huì)愧對(duì)于老子和孔子。在那天晚上我一回家就立刻變了一個(gè)人，不在像以前那樣不守規(guī)矩，還在和水前對(duì)水說謝謝你，過然，喝完我感到身心舒服，像是脫胎換骨了一樣，看開學(xué)國學(xué)真有宜，我被選來聽國學(xué)課真是我的榮幸。說了這兩中情況你一定會(huì)說中等的情況。在一個(gè)草莓上帖上好聽的話，過上幾天那草莓就會(huì)變的十分好，不會(huì)壞。上德無為，而無以為也，上德無知……聽到每當(dāng)我這幾句話時(shí)，我就會(huì)想起我們政治并兼國學(xué)老師講的話“我們不能把中國的經(jīng)典丟掉，我們中國現(xiàn)在太俗，連最低級(jí)的信都做不到更別說道和德。得教師者得天下，教師節(jié)的熱鬧過后，讓我們靜靜回味一下總理推出的新政和他那句意蘊(yùn)深長的話吧：“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”！點(diǎn)師成金 專注提升教師專業(yè)技能，這里匯集眾多教學(xué)、教研、師訓(xùn)大咖，提供接地氣的經(jīng)驗(yàn)分享和系統(tǒng)性的課程實(shí)戰(zhàn)。當(dāng)然，還有那些沒有圍墻的學(xué)校、那些按需而設(shè)的學(xué)校、那些更富彈性和選擇性的學(xué)校、那些根本不需要編制但擁有強(qiáng)大賦值能力的學(xué)校等都已初露端倪。事實(shí)上，如果我們的傳統(tǒng)學(xué)校不做這樣的改變，那么未來或者說已經(jīng)有一些新形態(tài)的學(xué)校正在從邊緣進(jìn)入試圖通過“破壞性創(chuàng)新”來取代傳統(tǒng)學(xué)校的地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)本著“以人為本”的教育本原和基本信仰，去創(chuàng)造屬于教師的精神價(jià)值空間。筆者認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)事物處于內(nèi)外交困的時(shí)候，唯一的出路就是“轉(zhuǎn)型”，讓結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。我希望自己的勞動(dòng)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，我希望自己付出的勞動(dòng)能得到應(yīng)有的回報(bào)……”于是，越來越多的優(yōu)秀教師開始重新審視自身的價(jià)值，開始重新選擇自己信仰的教育之路，開始放棄那條拴住自己的束縛——編制，走向“獨(dú)立”。我要吃飯，我要休息，我有自己的愛好。揭開“嚴(yán)禁”的面紗，不難發(fā)現(xiàn)是一種強(qiáng)弩之末下地?zé)o計(jì)可施，是一種極其不自信和不相信的表現(xiàn)，無可奈何之下，只能亮出“嚴(yán)禁”這個(gè)必殺技。比如護(hù)士節(jié)，再怎么對(duì)醫(yī)患關(guān)系不滿，到這個(gè)節(jié)日，人們依然尊重白衣天使；還有勞動(dòng)節(jié)、記者節(jié)……主基調(diào)都是“贊美”。那么在這樣一個(gè)僅存的“誘餌”下，教師憑著“選擇教師就選擇了崇高”的入職承諾，又需要付出什么呢？除了教書育人以外，更多的是評(píng)聘的無奈、分?jǐn)?shù)的高壓、變革的緊迫、應(yīng)付評(píng)比檢查的無休無止、科研論文的必須等等，而即便無怨無悔地投入其中，換來的依然是社會(huì)的不理解、上級(jí)的不滿意、同行的不認(rèn)同。挑戰(zhàn)難度3：轉(zhuǎn)型說了第一部分的利好趨勢，談了第二部分的暗涌澎湃，我們再回到當(dāng)下的學(xué)校吧？我們必須去思考今天的學(xué)校究竟還能給教師什么？ 先來看大部分學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)?？渴裁础八ㄗ　崩蠋煟渴杖搿?，不足以拴??；地位——分層級(jí)或論資輩，也不足以拴?。痪辰纭?、差異太大，更足以拴住；情感——太個(gè)人化、不持久，還是不足以拴住。事實(shí)上，也只有一個(gè)個(gè)在思想上真正獨(dú)立起來的教師才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)擁有思想和情懷的學(xué)生。其內(nèi)涵在于，“獨(dú)立教師”提供的是完全個(gè)人化的專業(yè)創(chuàng)造，而獲得的將是自身的不斷增值，包括收入、聲望、學(xué)養(yǎng)水平、經(jīng)驗(yàn)值、創(chuàng)新力。于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“獨(dú)立教師”這個(gè)全新的名詞正如雨后春筍版地冒了出來。 太多太多這樣的例子了。于是，他辭了職，自主創(chuàng)立了微信公眾號(hào)品牌《成為學(xué)習(xí)者》并開始運(yùn)營。回望學(xué)校生活，往往諸多無奈，一個(gè)投入百倍精力于每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)不斷在創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教與學(xué)方式的教師，他所獲得的收入是與一個(gè)平庸的教師一樣的，甚至于在論資排輩的情況下，還不如那些資深平庸教師。我還認(rèn)識(shí)一位中學(xué)教師，原本在上海一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中任職，是一位受學(xué)生無比愛戴的語文教師兼班主任。這些教師不再是籠統(tǒng)的語文教師、數(shù)學(xué)教師，而是可以分解自己的優(yōu)勢與擅長，曬出你的技能、提取學(xué)科教學(xué)中的最擅長部分、精準(zhǔn)洞悉學(xué)習(xí)者需求、在相互磨合中創(chuàng)造和發(fā)展課程。比如，一款叫做“跟誰學(xué)”的APP在短短半年間發(fā)展迅猛，各學(xué)段、各學(xué)科、各類別的教師應(yīng)有盡有，實(shí)現(xiàn)了供需雙方的直接“交易”，省去了學(xué)校這一“中間環(huán)節(jié)”。他們?nèi)チ四睦铮孔顣r(shí)髦的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行業(yè)。我們只看見媒體人、公務(wù)員紛紛辭職的消息，很簡單，這些人需要通過“炒作辭職”來給自己的“下一站”很好地造勢鋪路，引發(fā)社會(huì)共情。但無論哪一種方式，其決定作用的關(guān)鍵人物就是“教師”。是，筆者也認(rèn)為，學(xué)校不會(huì)消失。之后馬上就有許多專家群起而攻之，旁征博引地指出，學(xué)校絕對(duì)不會(huì)消失。這絕對(duì)不是在教師節(jié)之際的說的“官話”，也不是僅僅為了說明教師重要性，而是由一種深深的危機(jī)感所引發(fā)的內(nèi)心呼喚。但，再往前走，無論教育內(nèi)部還是社會(huì)外部都需要站在教師是一個(gè)“專業(yè)創(chuàng)造者”的高度去轉(zhuǎn)變觀念，贏得真正意義上的尊重。那么，當(dāng)金錢、物質(zhì)尚無法與每一個(gè)教師的專業(yè)創(chuàng)造付出相等值時(shí)，從適當(dāng)?shù)馗淖兊匚弧@得一定的尊重感入手，的確是一個(gè)明智之舉。從這個(gè)角度看，每一個(gè)學(xué)段的“專業(yè)創(chuàng)造”都具有同樣的價(jià)值，小學(xué)的需求識(shí)別、興趣引導(dǎo)、天性呵護(hù)；初中的潛能激發(fā)、優(yōu)勢識(shí)別、自我喚醒；高中的志趣領(lǐng)航、自我發(fā)現(xiàn)、責(zé)任擔(dān)綱等等都需要教師超越學(xué)科知識(shí)本身的“專業(yè)創(chuàng)造”。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，我們才會(huì)把教師尊為“專業(yè)創(chuàng)造者”。中小學(xué)教師每天在做的不是“知識(shí)耕種”，而是“人的培育”；他們不再是一個(gè)個(gè)冷冰冰分?jǐn)?shù)的生產(chǎn)者，而是一個(gè)個(gè)活生生“人”的創(chuàng)造者。在一個(gè)“教師輸入知識(shí)學(xué)生輸出成績”的批量生產(chǎn)時(shí)代，當(dāng)然輸入的知識(shí)含金量越高，輸出的學(xué)生成績表現(xiàn)越接近于社會(huì)所需的精英人才標(biāo)準(zhǔn)，其地位自然就高，因此，中小學(xué)教師就長期淪為理論上重要，現(xiàn)實(shí)中輕視的一族了。同時(shí)，社會(huì)認(rèn)為，“知識(shí)勞動(dòng)者”自己不創(chuàng)造能夠體現(xiàn)價(jià)值的“產(chǎn)品”，他們只是用自己的經(jīng)驗(yàn)去“輸送”知識(shí)，其結(jié)果是讓學(xué)生掌握這些知識(shí)。長期以來，中小學(xué)教師職稱為什么會(huì)“分設(shè)”？原因在于，雖然中小學(xué)教師是知識(shí)分子，但他們僅僅是一名“知識(shí)勞動(dòng)者”，更有甚者認(rèn)為他們只不過是“知識(shí)搬運(yùn)工”。挑戰(zhàn)難度1：觀念將分設(shè)的中小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一為初中高級(jí)，而且中小學(xué)教師也可以憑正高級(jí)教授，這的確是讓中小學(xué)教師欣慰的利好，它體現(xiàn)了國家真正開始尊重每一位教師，而不是因其所在的學(xué)段差別而不同。特別讓人感動(dòng)的是，李總理說，最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師。在這里，我們向抗戰(zhàn)老兵、愛國僑胞兩個(gè)群體特別致敬，不僅是為了重溫歷史、緬懷先烈，更重要的是，傳承他們?yōu)槊褡灞M忠義的擔(dān)當(dāng)。和抗戰(zhàn)老兵群體一樣，在抗日戰(zhàn)爭的烽火年代，海外華僑華人或是組織抗日救亡團(tuán)體，或是捐款捐物支持抗戰(zhàn)，或是直接回國參軍，愛國僑胞們眾志成城，筑起一條堅(jiān)不可摧的血脈長城。當(dāng)300余名抗戰(zhàn)老兵組成的乘車方隊(duì)經(jīng)過天安門城樓時(shí)，蒼蒼白發(fā)，熠熠勛章，這群耄耋老人用微微顫抖的軍禮表達(dá)著對(duì)祖國強(qiáng)盛的崇高敬意。他們是歷史，也是現(xiàn)在。王寬老師用他的行動(dòng)向大家傳達(dá)愛的意義。如今，王寬夫婦苦心撫養(yǎng)的幾個(gè)孩子都已長大成人，自食其力，而老兩口卻還在堅(jiān)持資助老家的孩子。但王寬依舊堅(jiān)持每天騎著自行車，一家一家茶館地跑，常常晚上六七點(diǎn)就去了茶館，等到天亮才回家。為了供養(yǎng)這些孩子吃飯穿衣、讀書學(xué)藝，王寬決定放下自己國家一級(jí)演員的身段，去茶樓賣唱，這一唱就是7年?！救宋锸论E】鄭州戲曲圈里有這樣一位老藝術(shù)家：臺(tái)上兢兢業(yè)業(yè)唱好戲，臺(tái)下盡心盡力做善事，戲迷們夸他是德藝雙馨的好人，他就是74歲的王寬。在民族團(tuán)結(jié)的大道上，布力開村實(shí)實(shí)在在享受到了團(tuán)結(jié)帶來的生產(chǎn)力。如今，布力開村已成為全國新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)。在布力開村，各族群眾和諧相處，從沒有紅過臉，更沒有出現(xiàn)過民族歧視。就這樣，吾買爾是吃著村里維吾爾族、哈薩克族、漢族等各族人家的百家飯長大的，也由此對(duì)鄉(xiāng)親們產(chǎn)生了化都化不開的濃濃感情。吾買爾是新疆伊犁地區(qū)布力開村村支部書記，維吾爾族。吾買爾的故事說不完。你是伊犁河上筑起的攔河壩，是戈壁灘上引來的天山水，給村民溫暖，帶大家致富。吾買爾 盛德表一鄉(xiāng)】【頒獎(jiǎng)詞】一碗茶水端的平，兩個(gè)肩膀閑不住。因?yàn)樵谒磥?，這是軍人應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。由于上升速度過快，剛出水的官東雙眼通紅、鼻孔流血。撤退時(shí)，他身上的信號(hào)繩被纏住，危急之下，官東割斷信號(hào)繩，與水面徹底失聯(lián)。14時(shí)15分，官東再次下水，在機(jī)艙部位找到了船員陳書涵。官東主動(dòng)請纓加入海軍工程大學(xué)搶險(xiǎn)救援分隊(duì)?！竟贃| 天下英雄氣】【頒獎(jiǎng)詞】來不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下最牽動(dòng)人心的地方，別緊張，有我在，輕聲的安撫，穩(wěn)住傾覆的船艙，摘下生命軟管，那肩膀上剩下的只有擔(dān)當(dāng)，人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。因積勞成疾，莫振高于2015年3月9日突發(fā)心臟病去世。他利用休息時(shí)間，來到全國各地的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，做演講、做