【正文】 有機融合，進一步提高師生的語言文字應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)，避免形式主義。開展國學(xué)經(jīng)典誦讀實踐活動。②語文課前3分鐘?，F(xiàn)在我已學(xué)會了為勞累了一天的爸媽端上一杯清香的茶，為奶奶端上一碗熱騰騰的米飯，并且學(xué)會了做飯，洗衣等家務(wù)活，為父母減輕了一半的負(fù)擔(dān)。他被大家稱為“大樹將軍”，他自幼好學(xué)，率領(lǐng)的軍隊有規(guī)矩，為人謙遜。中華誦國學(xué)經(jīng)典讀后感（三）以前我是一個很驕傲、很愛炫耀的孩子，從不懂什么叫謙虛，就拿一個故事來說吧！一次，我的作文被刊登在校級刊物上，我高興地告訴了父母讓父母分享我的快樂。讀了孔子的“溫故而知新，可以為師矣。正如“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”一樣?！敝挥羞@樣人才能不為外物所羈絆，不為浮云遮雙眼，從而獲得一種超然物外的自在與寧靜??！而這里的無欲無求并不是人生的不思進取和漫不經(jīng)心，也不是心灰意冷和垂頭喪氣，更不是一籌莫展和難掩煩悶的消極態(tài)度和庸人哲學(xué)?！胺夹南虼罕M，所得是沾衣”一句詩將花朵欺凌，沾人衣裳之境描繪出了淡淡憂傷，但卻無一絲浮夸，通俗易懂，令人猶如身臨其境。更令我們體會到詩的高雅、別致與委婉的特點。而是告誡人們凡事不必強求，有所不求才能有所追求。就讓我們一起誦讀這些經(jīng)典將其傳承，并發(fā)揚光大。”我學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法；讀了曾子的“吾日三醒吾身”我知道了做人要多次反省自己。他們聽了后不住地夸我，但也不住告誡我：“不能驕傲喲！”我哪里能聽進去，因為我早已被驕傲給“駕馭”了！就在我興奮的同時，我的性格也有了極大的變化——變得更加驕傲、暴躁了。特別是每次將軍們圍坐爭功領(lǐng)賞時，只有他從不居功自傲，總是只身一人坐在大樹下思考戰(zhàn)斗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，正是因為他與眾不同的作風(fēng)，才有了“大樹將軍”的美名?！秶鴮W(xué)經(jīng)典誦讀》這本書使我與驕傲絕交，與暴躁斷絕，最后又讓我走上了正直、謙虛、誠實與愛國的人生征途，大家都來從這本書里感悟真諦吧！第二篇：中華誦國學(xué)經(jīng)典誦讀夕陽鄉(xiāng)小學(xué)開展“中華誦、國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動實施方案中心校、基層各小學(xué): 為了認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，全面推廣和普及普通話，積極推進我鄉(xiāng)語言文字達標(biāo)評估工作，依據(jù)淳教發(fā)【2011】45號文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，特制定本活動方案，現(xiàn)將此活動實施方案印發(fā)你們，請認(rèn)真學(xué)習(xí)，組織實施。語文老師負(fù)責(zé)，為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”，吟唱或強化記憶。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經(jīng)典、悟經(jīng)典、演經(jīng)典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學(xué)生做到知行合一，終生受益。要在全面開展活動的基礎(chǔ)上，適時組織開展大型誦讀活動，認(rèn)真總結(jié)，樹立典型?！睍x得越多，便越能體會到讀書的樂趣：我們沐浴著父母的恩澤而來，所以人的一生就是感恩的一生，當(dāng)然友情是人世間最寶貴的精神財富。因為讀詩，我們的心靈會逐漸寬闊，變得豐富多彩，以至于變成一個龐大的心靈宇宙。經(jīng)典誦讀采用如下方法：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀，或者師生對讀，生生對讀。實現(xiàn)語文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的良性互動。書法教材以現(xiàn)行的寫字教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)加進書法家介紹、書法家故事、書法家名帖欣賞、書法知識介紹等內(nèi)容，作為各年級書法教學(xué)的校本教材。無論是哪一門學(xué)科，無論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，要求所有的學(xué)生都要做到“筆筆不茍、字字工整”。每月在五個項目中選一個作為練習(xí)硬筆書法的內(nèi)容，利用集體備課時間，以備課組為單位進行“五滿意”交流，既是教學(xué)研討，又是書法成果的展示。第五篇：國學(xué)經(jīng)誦后讀后感《感動中國》2015人物頒獎盛典2016年2月14晚在央視綜合頻道播出。自2008年汶川地震之后，累計捐款37000多元錢。2007年，夫婦二人建起“寶貝回家尋子網(wǎng)”，幫助家長們尋找孩子。一把鐵榔頭，一個大傳奇！【人物事跡】1984年洛杉磯奧運會女排決賽，中美巔峰對決，身高1米84的中國女排主攻手郎平擊潰了美國女排的防線，幫助中國女排登上了冠軍的寶座，賽后誕生了一個流行詞——“鐵榔頭”。今有嘉賓，德音孔昭。未來，屠呦呦希望通過研究，讓青蒿素應(yīng)用于更多地方，為更多人帶來福音。為了創(chuàng)作歌劇《江姐》，閻肅來到重慶渣滓洞體驗生活，反銬雙手，戴上腳鐐，并坐上老虎凳來真實感受當(dāng)年共產(chǎn)黨員英勇不屈的革命精神。你是一介工匠，你是大國工匠。由于長年一個姿勢雕刻火藥，以及火藥中毒后遺癥，徐立平的身體變得向一邊傾斜，頭發(fā)也掉了大半。都安是全國貧困縣，這個大山里的瑤鄉(xiāng)，有著眾多因貧困上不起學(xué)的孩子。【官東 天下英雄氣】【頒獎詞】來不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下最牽動人心的地方，別緊張，有我在，輕聲的安撫，穩(wěn)住傾覆的船艙，摘下生命軟管，那肩膀上剩下的只有擔(dān)當(dāng)，人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。由于上升速度過快，剛出水的官東雙眼通紅、鼻孔流血。吾買爾的故事說不完。如今，布力開村已成為全國新農(nóng)村建設(shè)示范點。但王寬依舊堅持每天騎著自行車，一家一家茶館地跑，常常晚上六七點就去了茶館，等到天亮才回家。當(dāng)300余名抗戰(zhàn)老兵組成的乘車方隊經(jīng)過天安門城樓時，蒼蒼白發(fā)，熠熠勛章，這群耄耋老人用微微顫抖的軍禮表達著對祖國強盛的崇高敬意。挑戰(zhàn)難度1：觀念將分設(shè)的中小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一為初中高級，而且中小學(xué)教師也可以憑正高級教授，這的確是讓中小學(xué)教師欣慰的利好，它體現(xiàn)了國家真正開始尊重每一位教師，而不是因其所在的學(xué)段差別而不同。中小學(xué)教師每天在做的不是“知識耕種”，而是“人的培育”；他們不再是一個個冷冰冰分?jǐn)?shù)的生產(chǎn)者，而是一個個活生生“人”的創(chuàng)造者。但，再往前走，無論教育內(nèi)部還是社會外部都需要站在教師是一個“專業(yè)創(chuàng)造者”的高度去轉(zhuǎn)變觀念，贏得真正意義上的尊重。但無論哪一種方式，其決定作用的關(guān)鍵人物就是“教師”。這些教師不再是籠統(tǒng)的語文教師、數(shù)學(xué)教師，而是可以分解自己的優(yōu)勢與擅長，曬出你的技能、提取學(xué)科教學(xué)中的最擅長部分、精準(zhǔn)洞悉學(xué)習(xí)者需求、在相互磨合中創(chuàng)造和發(fā)展課程。太多太多這樣的例子了。其內(nèi)涵在于，“獨立教師”提供的是完全個人化的專業(yè)創(chuàng)造，而獲得的將是自身的不斷增值，包括收入、聲望、學(xué)養(yǎng)水平、經(jīng)驗值、創(chuàng)新力。比如護士節(jié)，再怎么對醫(yī)患關(guān)系不滿，到這個節(jié)日，人們依然尊重白衣天使；還有勞動節(jié)、記者節(jié)……主基調(diào)都是“贊美”。筆者認(rèn)為，當(dāng)一個事物處于內(nèi)外交困的時候，唯一的出路就是“轉(zhuǎn)型”，讓結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。得教師者得天下，教師節(jié)的熱鬧過后，讓我們靜靜回味一下總理推出的新政和他那句意蘊深長的話吧：“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”！點師成金 專注提升教師專業(yè)技能，這里匯集眾多教學(xué)、教研、師訓(xùn)大咖，提供接地氣的經(jīng)驗分享和系統(tǒng)性的課程實戰(zhàn)。在那天晚上我一回家就立刻變了一個人，不在像以前那樣不守規(guī)矩，還在和水前對水說謝謝你，過然，喝完我感到身心舒服，像是脫胎換骨了一樣，看開學(xué)國學(xué)真有宜，我被選來聽國學(xué)課真是我的榮幸。國學(xué)據(jù)我了解在中國學(xué)的人并不多，而在外國卻有很多人學(xué)習(xí)，這中國現(xiàn)在必須要把這國學(xué)傳下去，不要讓它在我們這一代失傳，要不我們可對不起我們的老祖宗所以我們要把這個國學(xué)傳下去不能讓他斷掉，要不我們會愧對于老子和孔子。上德無為，而無以為也，上德無知……聽到每當(dāng)我這幾句話時，我就會想起我們政治并兼國學(xué)老師講的話“我們不能把中國的經(jīng)典丟掉，我們中國現(xiàn)在太俗，連最低級的信都做不到更別說道和德。學(xué)校應(yīng)當(dāng)本著“以人為本”的教育本原和基本信仰，去創(chuàng)造屬于教師的精神價值空間。揭開“嚴(yán)禁”的面紗，不難發(fā)現(xiàn)是一種強弩之末下地?zé)o計可施，是一種極其不自信和不相信的表現(xiàn)，無可奈何之下，只能亮出“嚴(yán)禁”這個必殺技。事實上，也只有一個個在思想上真正獨立起來的教師才能培養(yǎng)出一個個擁有思想和情懷的學(xué)生。 我還認(rèn)識一位中學(xué)教師，原本在上海一所市實驗性示范性高中任職，是一位受學(xué)生無比愛戴的語文教師兼班主任。我們只看見媒體人、公務(wù)員紛紛辭職的消息，很簡單，這些人需要通過“炒作辭職”來給自己的“下一站”很好地造勢鋪路，引發(fā)社會共情。這絕對不是在教師節(jié)之際的說的“官話”，也不是僅僅為了說明教師重要性，而是由一種深深的危機感所引發(fā)的內(nèi)心呼喚。當(dāng)我們認(rèn)識到這一點的時候，我們才會把教師尊為“專業(yè)創(chuàng)造者”。長期以來，中小學(xué)教師職稱為什么會“分設(shè)”？原因在于，雖然中小學(xué)教師是知識分子，但他們僅僅是一名“知識勞動者”，更有甚者認(rèn)為他們只不過是“知識搬運工”。和抗戰(zhàn)老兵群體一樣，在抗日戰(zhàn)爭的烽火年代，海外華僑華人或是組織抗日救亡團體，或是捐款捐物支持抗戰(zhàn)，或是直接回國參軍，愛國僑胞們眾志成城，筑起一條堅不可摧的血脈長城。如今