【正文】 遇的差強(qiáng)人意，但實(shí)質(zhì)上是一群有自我意識(shí)的教師對(duì)自己的“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造”沒(méi)有獲得相應(yīng)地賦值而選擇的覺(jué)醒之路。他們?nèi)チ四睦铮孔顣r(shí)髦的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行業(yè)。有的通過(guò)加盟教育類(lèi)APP讓自身實(shí)現(xiàn)增值，有的則通過(guò)創(chuàng)立微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)個(gè)體創(chuàng)業(yè)。比如，一款叫做“跟誰(shuí)學(xué)”的APP在短短半年間發(fā)展迅猛，各學(xué)段、各學(xué)科、各類(lèi)別的教師應(yīng)有盡有，實(shí)現(xiàn)了供需雙方的直接“交易”，省去了學(xué)校這一“中間環(huán)節(jié)”。我認(rèn)識(shí)的一位網(wǎng)名為章魚(yú)的小學(xué)語(yǔ)文教師，8年教齡，她在“跟誰(shuí)學(xué)”的平臺(tái)上工作半年，開(kāi)設(shè)了18門(mén)可供選擇的課程，惠及451名學(xué)生，完成了1731課時(shí)，獲得100%的好評(píng)，始終在最受歡迎的教師前列。這些教師不再是籠統(tǒng)的語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師，而是可以分解自己的優(yōu)勢(shì)與擅長(zhǎng)，曬出你的技能、提取學(xué)科教學(xué)中的最擅長(zhǎng)部分、精準(zhǔn)洞悉學(xué)習(xí)者需求、在相互磨合中創(chuàng)造和發(fā)展課程。類(lèi)似“跟誰(shuí)學(xué)”的APP迅猛誕生，在市場(chǎng)上優(yōu)勝劣汰，決定其發(fā)展壯大的關(guān)鍵因素就是精良的師資隊(duì)伍，得好教師者得天下，于是優(yōu)秀教師們的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造在不斷賦值中被持續(xù)激發(fā)。我還認(rèn)識(shí)一位中學(xué)教師，原本在上海一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中任職，是一位受學(xué)生無(wú)比愛(ài)戴的語(yǔ)文教師兼班主任。在他工作的近10年中，創(chuàng)立的微博僅僅講的是班級(jí)那點(diǎn)事就收獲了50萬(wàn)粉絲，他的語(yǔ)文功底和人品都獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)、同事、學(xué)生的一致好評(píng)，甚至有機(jī)會(huì)作為上海智力輸出的一部分奔赴南洋從教，但他卻因家庭生活拮據(jù)和家人需要照料等現(xiàn)實(shí)原因而放棄了很多機(jī)會(huì)?；赝麑W(xué)校生活，往往諸多無(wú)奈，一個(gè)投入百倍精力于每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)不斷在創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教與學(xué)方式的教師，他所獲得的收入是與一個(gè)平庸的教師一樣的，甚至于在論資排輩的情況下，還不如那些資深平庸教師?；ヂ?lián)網(wǎng)開(kāi)創(chuàng)了教育的新時(shí)代，嗅覺(jué)靈敏的他很快感知到自己可以在這一偉大的時(shí)代改變自身的生存現(xiàn)實(shí)。于是，他辭了職，自主創(chuàng)立了微信公眾號(hào)品牌《成為學(xué)習(xí)者》并開(kāi)始運(yùn)營(yíng)。做的是自己熱愛(ài)的事業(yè)，又可以自主安排規(guī)劃時(shí)間和進(jìn)度，還能通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造獲得不菲的收入和社會(huì)的尊重，精神上的尊嚴(yán)感和物質(zhì)上的富足感讓他深感自己做出了最正確的決定，更重要的是這讓他深感自己是一個(gè)“真正有獨(dú)立意識(shí)”的人的意義。太多太多這樣的例子了。綜合起來(lái)看，這一輪兇猛而來(lái)的在線(xiàn)教師與以往的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者課余補(bǔ)課教師有著本質(zhì)區(qū)別： 極具以個(gè)性和學(xué)養(yǎng)為基礎(chǔ)的個(gè)人魅力； 實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，并非傳遞知識(shí)應(yīng)付考試； 個(gè)體創(chuàng)造與需求識(shí)別相伴隨；不再論資排輩，而是支持創(chuàng)立個(gè)人品牌。于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“獨(dú)立教師”這個(gè)全新的名詞正如雨后春筍版地冒了出來(lái)?！蔼?dú)立教師”，顧名思義，“我不屬于任何單位，我就是我”。其內(nèi)涵在于，“獨(dú)立教師”提供的是完全個(gè)人化的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造，而獲得的將是自身的不斷增值，包括收入、聲望、學(xué)養(yǎng)水平、經(jīng)驗(yàn)值、創(chuàng)新力。一個(gè)新的時(shí)代正在向我們走來(lái)，無(wú)論你是拒絕還是笑納，未來(lái)就這樣“任性”地來(lái)了。事實(shí)上，也只有一個(gè)個(gè)在思想上真正獨(dú)立起來(lái)的教師才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)擁有思想和情懷的學(xué)生。從這個(gè)意義上去體會(huì)與反思總理說(shuō)的“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”這句話(huà)，或許我們才會(huì)有更多的緊迫感。挑戰(zhàn)難度3：轉(zhuǎn)型說(shuō)了第一部分的利好趨勢(shì)，談了第二部分的暗涌澎湃，我們?cè)倩氐疆?dāng)下的學(xué)校吧？我們必須去思考今天的學(xué)校究竟還能給教師什么？ 先來(lái)看大部分學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)?？渴裁础八ㄗ　崩蠋煟渴杖搿?，不足以拴??；地位——分層級(jí)或論資輩，也不足以拴?。痪辰纭?、差異太大，更足以拴??；情感——太個(gè)人化、不持久，還是不足以拴住。那么，目前學(xué)校的唯一剩下的“誘餌”就是編制了——要知道進(jìn)一個(gè)編制有多不容易嘛，有了編制則意味著旱澇保收，到老有個(gè)終生保障。那么在這樣一個(gè)僅存的“誘餌”下，教師憑著“選擇教師就選擇了崇高”的入職承諾，又需要付出什么呢？除了教書(shū)育人以外，更多的是評(píng)聘的無(wú)奈、分?jǐn)?shù)的高壓、變革的緊迫、應(yīng)付評(píng)比檢查的無(wú)休無(wú)止、科研論文的必須等等，而即便無(wú)怨無(wú)悔地投入其中，換來(lái)的依然是社會(huì)的不理解、上級(jí)的不滿(mǎn)意、同行的不認(rèn)同。讓筆者最最不能理解的是，沒(méi)有一個(gè)行業(yè)的節(jié)日會(huì)是在“嚴(yán)禁”中度過(guò)的。比如護(hù)士節(jié)，再怎么對(duì)醫(yī)患關(guān)系不滿(mǎn)，到這個(gè)節(jié)日，人們依然尊重白衣天使；還有勞動(dòng)節(jié)、記者節(jié)……主基調(diào)都是“贊美”。只有教師節(jié)，一邊在搞著并不太接地氣的慶典，一邊卻在以不斷重申“嚴(yán)禁”來(lái)開(kāi)“批斗大會(huì)”，尤以今年教師節(jié)為甚。揭開(kāi)“嚴(yán)禁”的面紗，不難發(fā)現(xiàn)是一種強(qiáng)弩之末下地?zé)o計(jì)可施，是一種極其不自信和不相信的表現(xiàn)，無(wú)可奈何之下，只能亮出“嚴(yán)禁”這個(gè)必殺技。設(shè)身處地、換位思考一下吧，這能不讓教師心寒嗎？于是很多教師內(nèi)心深處發(fā)出這樣的呼喚：“就為了一個(gè)編制，我容易嗎？”就像近來(lái)非常熱的一條微信所言：“對(duì)不起，我只是個(gè)老師”，文中反復(fù)寫(xiě)下“我是一個(gè)平凡的人，我只是個(gè)老師。我要吃飯，我要休息，我有自己的愛(ài)好。我希望能夠心安理得的、像別的行業(yè)的人一樣享受自己的生活。我希望自己的勞動(dòng)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，我希望自己付出的勞動(dòng)能得到應(yīng)有的回報(bào)……”于是，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師開(kāi)始重新審視自身的價(jià)值，開(kāi)始重新選擇自己信仰的教育之路，開(kāi)始放棄那條拴住自己的束縛——編制，走向“獨(dú)立”。面對(duì)這些現(xiàn)狀，學(xué)?；蛟S也非常叫屈，“我沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)啊”“有些政策紅線(xiàn)使得我們無(wú)法為教師發(fā)放更多的福利”“教師專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造無(wú)法標(biāo)準(zhǔn)化衡量和區(qū)分呀”“我們已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了很多腦筋啊，打情感牌、打創(chuàng)意牌”。筆者認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)事物處于內(nèi)外交困的時(shí)候，唯一的出路就是“轉(zhuǎn)型”，讓結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。說(shuō)實(shí)話(huà)，在所有行業(yè)中，因?yàn)殚L(zhǎng)期文化的影響，教師是最不“物質(zhì)”的職業(yè)，但也是最崇尚“精神”的職業(yè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)本著“以人為本”的教育本原和基本信仰，去創(chuàng)造屬于教師的精神價(jià)值空間。如果我們對(duì)教育本原的認(rèn)識(shí)足夠堅(jiān)定的話(huà)，就會(huì)視每一位教師為彌足珍貴的學(xué)校財(cái)富；就會(huì)想方設(shè)法地改變學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，通過(guò)以扁平化的方式讓每一個(gè)教師都成為CEO；就會(huì)創(chuàng)造各種空間和各種可能性，讓每一個(gè)教師更加直接地面對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)者的需求；就會(huì)提供各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，支持教師的個(gè)人品牌的孕育與壯大； 就會(huì)讓每一個(gè)教師身處校園之中放眼世界之大，體會(huì)這一份專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造的魅力所在。事實(shí)上，如果我們的傳統(tǒng)學(xué)校不做這樣的改變，那么未來(lái)或者說(shuō)已經(jīng)有一些新形態(tài)的學(xué)校正在從邊緣進(jìn)入試圖通過(guò)“破壞性創(chuàng)新”來(lái)取代傳統(tǒng)學(xué)校的地位。比如北京云校，百度公司最頂級(jí)架構(gòu)師林仕鼎毅然辭去年薪百萬(wàn)的收入，投身未來(lái)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)，目前比傳統(tǒng)學(xué)校功能強(qiáng)大N倍的云校呼之欲出。當(dāng)然，還有那些沒(méi)有圍墻的學(xué)校、那些按需而設(shè)的學(xué)校、那些更富彈性和選擇性的學(xué)校、那些根本不需要編制但擁有強(qiáng)大賦值能力的學(xué)校等都已初露端倪。尾聲思考未來(lái)的學(xué)校，可以沒(méi)有圍墻、可以沒(méi)有課桌，但絕對(duì)不會(huì)沒(méi)有教師，而教師的角色、功能、形態(tài)都將被重新定義，其實(shí)質(zhì)就是從“知識(shí)勞動(dòng)者”走向“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造者”。得教師者得天下，教師節(jié)的熱鬧過(guò)后，讓我們靜靜回味一下總理推出的新政和他那句意蘊(yùn)深長(zhǎng)的話(huà)吧：“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”！點(diǎn)師成金 專(zhuān)注提升教師專(zhuān)業(yè)技能，這里匯集眾多教學(xué)、教研、師訓(xùn)大咖，提供接地氣的經(jīng)驗(yàn)分享和系統(tǒng)性的課程實(shí)戰(zhàn)。中小學(xué)老師都喜歡關(guān)注的微信，我們等著您哦！搜索微信公眾號(hào)：點(diǎn)師成金，dscjedu（長(zhǎng)按復(fù)制）國(guó)學(xué)經(jīng)誦后讀后感 上德不德，是以有德，下德不失德，是以無(wú)德。上德無(wú)為，而無(wú)以為也，上德無(wú)知……聽(tīng)到每當(dāng)我這幾句話(huà)時(shí)，我就會(huì)想起我們政治并兼國(guó)學(xué)老師講的話(huà)“我們不能把中國(guó)的經(jīng)典丟掉，我們中國(guó)現(xiàn)在太俗，連最低級(jí)的信都做不到更別說(shuō)道和德。其中最讓我感興趣的是關(guān)于水的那一堂課，因?yàn)槟且还?jié)課我最感興趣，講的是水的結(jié)晶，說(shuō)如果水聽(tīng)到不好的話(huà)時(shí)，水的結(jié)晶是丑陋的，如果聽(tīng)到好的話(huà)。在一個(gè)草莓上帖上好聽(tīng)的話(huà)，過(guò)上幾天那草莓就會(huì)變的十分好，不會(huì)壞。而在另一個(gè)草莓上說(shuō)傻瓜，過(guò)上幾天這個(gè)草莓就會(huì)真像個(gè)傻瓜一的壞掉不會(huì)好。說(shuō)了這兩中情況你一定會(huì)說(shuō)中等的情況。不錯(cuò)，如果在一個(gè)草莓上帖個(gè)空白的紙條，它就會(huì)成為一個(gè)半好半不好的樣子。在那天晚上我一回家就立刻變了一個(gè)人，不在像以前那樣不守規(guī)矩，還在和水前對(duì)水說(shuō)謝謝你，過(guò)然，喝完我感到身心舒服，像是脫胎換骨了一樣，看開(kāi)學(xué)國(guó)學(xué)真有宜，我被選來(lái)聽(tīng)國(guó)學(xué)課真是我的榮幸。我要得好好珍惜現(xiàn)在學(xué)國(guó)學(xué)的時(shí)間，要不以后都無(wú)法學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)了。國(guó)學(xué)據(jù)我了解在中國(guó)學(xué)的人并不多，而在外國(guó)卻有很多人學(xué)習(xí)，這中國(guó)現(xiàn)在必須要把這國(guó)學(xué)傳下去，不要讓它在我們這一代失傳，要不我們可對(duì)不起我們的老祖宗所以我們要把這個(gè)國(guó)學(xué)傳下去不能讓他斷掉，要不我們會(huì)愧對(duì)于老子和孔子。上完國(guó)學(xué)課讓我懂得了什么叫國(guó)學(xué)有了復(fù)興國(guó)學(xué)的意識(shí)，不會(huì)再無(wú)知國(guó)學(xué)，讓孔子和老子的精神發(fā)揚(yáng)光大不再讓我們的大中文化墮落它重振旗鼓，不讓老子和孔子的精神在中國(guó)消失。