【正文】 遇的差強人意，但實質(zhì)上是一群有自我意識的教師對自己的“專業(yè)創(chuàng)造”沒有獲得相應地賦值而選擇的覺醒之路。他們?nèi)チ四睦?？最時髦的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行業(yè)。有的通過加盟教育類APP讓自身實現(xiàn)增值，有的則通過創(chuàng)立微信公眾號實現(xiàn)個體創(chuàng)業(yè)。比如，一款叫做“跟誰學”的APP在短短半年間發(fā)展迅猛，各學段、各學科、各類別的教師應有盡有，實現(xiàn)了供需雙方的直接“交易”，省去了學校這一“中間環(huán)節(jié)”。我認識的一位網(wǎng)名為章魚的小學語文教師，8年教齡，她在“跟誰學”的平臺上工作半年，開設了18門可供選擇的課程，惠及451名學生，完成了1731課時，獲得100%的好評，始終在最受歡迎的教師前列。這些教師不再是籠統(tǒng)的語文教師、數(shù)學教師，而是可以分解自己的優(yōu)勢與擅長，曬出你的技能、提取學科教學中的最擅長部分、精準洞悉學習者需求、在相互磨合中創(chuàng)造和發(fā)展課程。類似“跟誰學”的APP迅猛誕生，在市場上優(yōu)勝劣汰，決定其發(fā)展壯大的關鍵因素就是精良的師資隊伍，得好教師者得天下，于是優(yōu)秀教師們的專業(yè)創(chuàng)造在不斷賦值中被持續(xù)激發(fā)。我還認識一位中學教師，原本在上海一所市實驗性示范性高中任職，是一位受學生無比愛戴的語文教師兼班主任。在他工作的近10年中，創(chuàng)立的微博僅僅講的是班級那點事就收獲了50萬粉絲，他的語文功底和人品都獲得了上級領導部門、同事、學生的一致好評，甚至有機會作為上海智力輸出的一部分奔赴南洋從教，但他卻因家庭生活拮據(jù)和家人需要照料等現(xiàn)實原因而放棄了很多機會。回望學校生活，往往諸多無奈，一個投入百倍精力于每一個學生，一個不斷在創(chuàng)造適合每一個學生的教與學方式的教師，他所獲得的收入是與一個平庸的教師一樣的，甚至于在論資排輩的情況下，還不如那些資深平庸教師?；ヂ?lián)網(wǎng)開創(chuàng)了教育的新時代，嗅覺靈敏的他很快感知到自己可以在這一偉大的時代改變自身的生存現(xiàn)實。于是，他辭了職，自主創(chuàng)立了微信公眾號品牌《成為學習者》并開始運營。做的是自己熱愛的事業(yè)，又可以自主安排規(guī)劃時間和進度，還能通過自己的專業(yè)創(chuàng)造獲得不菲的收入和社會的尊重，精神上的尊嚴感和物質(zhì)上的富足感讓他深感自己做出了最正確的決定，更重要的是這讓他深感自己是一個“真正有獨立意識”的人的意義。太多太多這樣的例子了。綜合起來看，這一輪兇猛而來的在線教師與以往的社會培訓機構(gòu)或者課余補課教師有著本質(zhì)區(qū)別： 極具以個性和學養(yǎng)為基礎的個人魅力； 實現(xiàn)學科育人，并非傳遞知識應付考試； 個體創(chuàng)造與需求識別相伴隨；不再論資排輩，而是支持創(chuàng)立個人品牌。于是，你會發(fā)現(xiàn)，“獨立教師”這個全新的名詞正如雨后春筍版地冒了出來。“獨立教師”，顧名思義，“我不屬于任何單位，我就是我”。其內(nèi)涵在于，“獨立教師”提供的是完全個人化的專業(yè)創(chuàng)造，而獲得的將是自身的不斷增值，包括收入、聲望、學養(yǎng)水平、經(jīng)驗值、創(chuàng)新力。一個新的時代正在向我們走來，無論你是拒絕還是笑納，未來就這樣“任性”地來了。事實上，也只有一個個在思想上真正獨立起來的教師才能培養(yǎng)出一個個擁有思想和情懷的學生。從這個意義上去體會與反思總理說的“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”這句話，或許我們才會有更多的緊迫感。挑戰(zhàn)難度3：轉(zhuǎn)型說了第一部分的利好趨勢，談了第二部分的暗涌澎湃，我們再回到當下的學校吧？我們必須去思考今天的學校究竟還能給教師什么？ 先來看大部分學校的現(xiàn)狀，學校靠什么“栓住”老師？收入——低，不足以拴??；地位——分層級或論資輩，也不足以拴??；境界——太虛、差異太大，更足以拴?。磺楦小珎€人化、不持久，還是不足以拴住。那么，目前學校的唯一剩下的“誘餌”就是編制了——要知道進一個編制有多不容易嘛，有了編制則意味著旱澇保收，到老有個終生保障。那么在這樣一個僅存的“誘餌”下，教師憑著“選擇教師就選擇了崇高”的入職承諾，又需要付出什么呢？除了教書育人以外，更多的是評聘的無奈、分數(shù)的高壓、變革的緊迫、應付評比檢查的無休無止、科研論文的必須等等，而即便無怨無悔地投入其中，換來的依然是社會的不理解、上級的不滿意、同行的不認同。讓筆者最最不能理解的是，沒有一個行業(yè)的節(jié)日會是在“嚴禁”中度過的。比如護士節(jié)，再怎么對醫(yī)患關系不滿，到這個節(jié)日，人們依然尊重白衣天使；還有勞動節(jié)、記者節(jié)……主基調(diào)都是“贊美”。只有教師節(jié)，一邊在搞著并不太接地氣的慶典，一邊卻在以不斷重申“嚴禁”來開“批斗大會”，尤以今年教師節(jié)為甚。揭開“嚴禁”的面紗，不難發(fā)現(xiàn)是一種強弩之末下地無計可施，是一種極其不自信和不相信的表現(xiàn)，無可奈何之下，只能亮出“嚴禁”這個必殺技。設身處地、換位思考一下吧，這能不讓教師心寒嗎？于是很多教師內(nèi)心深處發(fā)出這樣的呼喚：“就為了一個編制，我容易嗎？”就像近來非常熱的一條微信所言：“對不起，我只是個老師”，文中反復寫下“我是一個平凡的人，我只是個老師。我要吃飯，我要休息，我有自己的愛好。我希望能夠心安理得的、像別的行業(yè)的人一樣享受自己的生活。我希望自己的勞動能夠得到社會的認可，我希望自己付出的勞動能得到應有的回報……”于是，越來越多的優(yōu)秀教師開始重新審視自身的價值，開始重新選擇自己信仰的教育之路，開始放棄那條拴住自己的束縛——編制，走向“獨立”。面對這些現(xiàn)狀，學?；蛟S也非常叫屈，“我沒有辦學自主權(quán)啊”“有些政策紅線使得我們無法為教師發(fā)放更多的福利”“教師專業(yè)創(chuàng)造無法標準化衡量和區(qū)分呀”“我們已經(jīng)開動了很多腦筋啊，打情感牌、打創(chuàng)意牌”。筆者認為，當一個事物處于內(nèi)外交困的時候，唯一的出路就是“轉(zhuǎn)型”，讓結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。說實話，在所有行業(yè)中，因為長期文化的影響，教師是最不“物質(zhì)”的職業(yè)，但也是最崇尚“精神”的職業(yè)。學校應當本著“以人為本”的教育本原和基本信仰，去創(chuàng)造屬于教師的精神價值空間。如果我們對教育本原的認識足夠堅定的話，就會視每一位教師為彌足珍貴的學校財富；就會想方設法地改變學校的組織結(jié)構(gòu)，通過以扁平化的方式讓每一個教師都成為CEO；就會創(chuàng)造各種空間和各種可能性，讓每一個教師更加直接地面對學生和學習者的需求；就會提供各種機會和平臺，支持教師的個人品牌的孕育與壯大； 就會讓每一個教師身處校園之中放眼世界之大，體會這一份專業(yè)創(chuàng)造的魅力所在。事實上，如果我們的傳統(tǒng)學校不做這樣的改變，那么未來或者說已經(jīng)有一些新形態(tài)的學校正在從邊緣進入試圖通過“破壞性創(chuàng)新”來取代傳統(tǒng)學校的地位。比如北京云校，百度公司最頂級架構(gòu)師林仕鼎毅然辭去年薪百萬的收入，投身未來學校的創(chuàng)業(yè)，目前比傳統(tǒng)學校功能強大N倍的云校呼之欲出。當然，還有那些沒有圍墻的學校、那些按需而設的學校、那些更富彈性和選擇性的學校、那些根本不需要編制但擁有強大賦值能力的學校等都已初露端倪。尾聲思考未來的學校，可以沒有圍墻、可以沒有課桌，但絕對不會沒有教師，而教師的角色、功能、形態(tài)都將被重新定義，其實質(zhì)就是從“知識勞動者”走向“專業(yè)創(chuàng)造者”。得教師者得天下，教師節(jié)的熱鬧過后，讓我們靜靜回味一下總理推出的新政和他那句意蘊深長的話吧：“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”！點師成金 專注提升教師專業(yè)技能，這里匯集眾多教學、教研、師訓大咖，提供接地氣的經(jīng)驗分享和系統(tǒng)性的課程實戰(zhàn)。中小學老師都喜歡關注的微信，我們等著您哦！搜索微信公眾號：點師成金，dscjedu（長按復制）國學經(jīng)誦后讀后感 上德不德，是以有德，下德不失德，是以無德。上德無為，而無以為也，上德無知……聽到每當我這幾句話時，我就會想起我們政治并兼國學老師講的話“我們不能把中國的經(jīng)典丟掉，我們中國現(xiàn)在太俗，連最低級的信都做不到更別說道和德。其中最讓我感興趣的是關于水的那一堂課，因為那一節(jié)課我最感興趣，講的是水的結(jié)晶，說如果水聽到不好的話時，水的結(jié)晶是丑陋的，如果聽到好的話。在一個草莓上帖上好聽的話，過上幾天那草莓就會變的十分好，不會壞。而在另一個草莓上說傻瓜，過上幾天這個草莓就會真像個傻瓜一的壞掉不會好。說了這兩中情況你一定會說中等的情況。不錯，如果在一個草莓上帖個空白的紙條，它就會成為一個半好半不好的樣子。在那天晚上我一回家就立刻變了一個人，不在像以前那樣不守規(guī)矩，還在和水前對水說謝謝你，過然，喝完我感到身心舒服，像是脫胎換骨了一樣，看開學國學真有宜，我被選來聽國學課真是我的榮幸。我要得好好珍惜現(xiàn)在學國學的時間，要不以后都無法學習國學了。國學據(jù)我了解在中國學的人并不多，而在外國卻有很多人學習，這中國現(xiàn)在必須要把這國學傳下去，不要讓它在我們這一代失傳，要不我們可對不起我們的老祖宗所以我們要把這個國學傳下去不能讓他斷掉，要不我們會愧對于老子和孔子。上完國學課讓我懂得了什么叫國學有了復興國學的意識，不會再無知國學，讓孔子和老子的精神發(fā)揚光大不再讓我們的大中文化墮落它重振旗鼓，不讓老子和孔子的精神在中國消失。