【正文】 現(xiàn)場診斷式教學現(xiàn)場觀察診斷是培訓者與任課教師合作，有目的地對課堂教學過程進行嚴謹?shù)睦碚撚^察和面對面的分析討論，并提出改進策略的方法。六、培訓形式校本培訓可以采用以下形式展開：案例教學式學校要根據(jù)需要分學科、分類別、分層次設計案例教學方案，使教師針對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑒。教育科研培訓應結(jié)合本校的辦學目標、辦學特色、科研方向和具體課題，培養(yǎng)科研能力。隨著社會的發(fā)展，教師基本功培訓在傳統(tǒng)的三筆字、普通話等內(nèi)容的基礎上，應側(cè)重于現(xiàn)代化教學手段的運用和現(xiàn)代化教學設備的操作，多媒體教學、cai制作、微機操作技術等都應該作為基本功培訓的內(nèi)容。要針對學科實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養(yǎng)；要面向未來，改革課堂結(jié)構(gòu)和評價方式，實現(xiàn)減負增效。教學常規(guī)培訓。五、培訓內(nèi)容當前，校本培訓的主要內(nèi)容為：師德和教育教學觀的培訓。三、培訓對象全體教師，但采取分層培訓的方法。差異性原則：校本培訓要采取分層培訓的方法，注重差異，突出個性。對內(nèi)要實現(xiàn)校內(nèi)教學、科研、培訓的有機整合，對外注意與培訓機構(gòu)的良好合作。實效性原則：緊密結(jié)合教師的教學實際，以“問題”為中心，著眼于課程、教材、教法、管理、師生交流中的“問題解決”。校本培訓以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等法律法規(guī)，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為目的，以基礎教育課程改革為核心內(nèi)容，開拓教師繼續(xù)教育工作的新路子，為我校的教育改革和發(fā)展作出新的貢獻。學校將對各部的培訓情況進行綜合評定，并將培訓評定結(jié)果納入年終考核。六、考核評估上交心得體會一篇。四、培訓形式采用集中和自學相結(jié)合。二、培訓目標通過培訓，使教師理解并掌握先進的教育教學理論，明確教師職業(yè)道德和學校的師德要求，熟知學校教育教學工作常規(guī)，提高師德、師能、師技，更好地勝任教育教學工作。制定培訓計劃如下：一、指導思想以提高新教師教育教學能力，促進教師專業(yè)成長為目標；堅持以校本培訓，自學自練和實踐為主的原則，從實際出發(fā)，培養(yǎng)出適合基礎教育改革和發(fā)展的需要的合格教師。對師德考核“不合格”的，在評先樹優(yōu)、職稱評聘、崗位競聘等方面實行一票否決。師德實績考核。每一次教師培訓結(jié)束后，寫一篇學習心得，字數(shù)500以上，有專管員整理材料后由職能部門（由學校師德教育領導小組）考核。書面考核要求。凡遇公事不能參加須向校長室請假。聽講座、聽專題報告等學校統(tǒng)一組織的，師訓專管員做記錄。要宣傳師德標兵事跡，組織教師向標兵看齊學習活動，形成人人講求高尚師德，文明做人、禮儀待人的良好校風。評先樹優(yōu)，營造氛圍。每位教師必須按時參加師德培訓，嚴格遵守培訓制度，認真做好學習筆記，完成師德剖析等培訓要求。要嚴格做到保質(zhì)保量，特別是集中輔導要合理安排，妥善組織，確保培訓工作的時間與質(zhì)量。合理安排，保證質(zhì)量。全體在職在編教師都必須參加師德專題培訓。四、培訓形式：采用自學與集體學習相結(jié)合的形式五、培訓措施：建立領導小組，統(tǒng)一要求。附表4：中層干部培訓安排表2012上半年中層干部培訓配檔表時間內(nèi)容培訓方式負責人2月討論修改《蜂山中學中層干部考核方案》集體學習討論辦公室辦全區(qū)學校安全知識培訓集體學習3月理想課堂建設、德育體系建設二次培訓學習交流辦公室自學各處室崗位職責自學4月交流培訓體會、期中工作總結(jié)集體交流辦公室崗位職責學習交流體會集體交流5月心理健康教育工作二次培訓集體交流辦公室新教育實驗工作二次培訓集體交流到兄弟學校參觀學習管理經(jīng)驗參觀學習6月人事制度改革工作二次培訓集體交流辦公室期末工作總結(jié)集體交流2012年蜂山中學師德培訓一、指導思想：以鄧小平理論、三個代表精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀為目的，以全面提高我校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準為重點，以解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題為突破口，以“愛與責任”主題教育為載體，采取多種形式加強對教師的思想和職業(yè)道德教育，深入開展師德師風建設，增強教書育人、以身立教、創(chuàng)先爭優(yōu)的責任感和使命感，努力打造一支愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習和人民滿意的教師隊伍。四是理論聯(lián)系實際，把培訓知識運用于管理實踐。二是討論與交流培訓體會。培訓目的：為全面提升我校中層干部管理水平，提高干部的綜合素質(zhì)，增強管理能力，根據(jù)教育局對中層干部培訓的工作要求，結(jié)合我校實際進行培訓。三是要不斷更新、優(yōu)化班主任的智能結(jié)構(gòu)，適應教育改革發(fā)展新的需要。班主任培訓旨在：通過系統(tǒng)開展班主任培訓，全面提高班主任素質(zhì)、業(yè)務能力，規(guī)范班主任行為，搞好班級學生的教育管理，強化德育工作，推動學校整體工作。首先，學校積極組織班主任參加區(qū)級培訓，先期組織分管德育領導干部、年級組長、優(yōu)秀班主任進行培訓（培訓后指導校本培訓）；其次，培訓在崗班主任中尚未參加培訓的班主任；再培訓即將上崗的班主任。學校成立了班主任培訓工作領導小組，負責全校班主任培訓工作的領導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。班主任培訓工作意義重大，勢在必行：此項工作有利于培養(yǎng)和造就適應新時期中小學德育工作需要的班主任隊伍，有利于增強中小學德育工作的針對性和實效性，對全面深化基礎教育的改革和發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育具有十分重要的意義。主要包括《中國共產(chǎn)黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學德育工作規(guī)程》、《學生校園傷害事故處理條例》等。主要包括新課程背景下的德育基本原理，中小學德育內(nèi)容、途徑與方法，中小學生思想品德評價及運用等。主要包括班級建設的基本方法，班級管理的技巧和藝術，班級管理與團隊建設、班風與班級文化建設、班級管理創(chuàng)新等。主要包括班級活動的類型、特點及基本方式、班級活動設計的基本原則和方法，班級活動的組織及后續(xù)工作等。主要包括學生優(yōu)良個性品質(zhì)的培養(yǎng)、學習心理指導、心理衛(wèi)生教育、學生心理健康輔導方法、學生心理危機干預措施等。主要包括班主任工作計劃與總結(jié)、學生行為規(guī)范教育、學生學習與生活指導、預防和應對學生突發(fā)事件、德育科研與德育論文撰寫等。校本培訓：通過專題培訓、班主任會議、繼續(xù)教育活動、德育研究活動等形式，對班主任進行校本培訓。二、目標任務區(qū)級培訓：全部班主任參加區(qū)級班主任培訓。一、指導思想堅持科學發(fā)展觀，用正確的思想教育引導班主任，用科學的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規(guī)范班主任。（ ）檔案材料要做到系統(tǒng)、完整、準確，堅持實事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研修的全過程，使校本研修檔案標準化、規(guī)范化。它包括學校檔案和個人檔案，既是對教師參加校本研修的記錄，也是一種“量”的積累。學期末組織教師自評，對校本研修作回顧、反思、認定。要把校本研修與教師職務評聘掛鉤，與評先樹優(yōu)掛鉤，激勵研修表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師。上級和學校系數(shù)是2：1。校本培訓5分。（2）建立考核激勵制度建立考核激勵機制。（1）教研組考核 學校對每個教研組的培訓日常工作和效果進行考核。學校五個校級領導每人負責一個教研組，參加教研組活動，給與指導，及時發(fā)現(xiàn)培訓中的問題，及