【正文】 康教育有關知識。四、培訓形式：采用自學與集體學習相結合的形式五、培訓措施：建立領導小組，統(tǒng)一要求。建立以校長為組長的師德培訓領導小組。全體在職在編教師都必須參加師德專題培訓。積極引導廣大教師加強學習提高，實現(xiàn)理論與實踐相結合，努力把提高自身教育教學水平作為自主自覺的行為；牢固樹立一切為了學生、為了學生的一切的理念，增強求真務實的自覺性；把樹立教師正確的價值觀、質量觀和人才觀，真正落實到打造教育教學活動中去。合理安排，保證質量。在組織師德集中教育過程中，要結合教師師德實際，創(chuàng)造性地開展此項工作，既要有針對性，又要有理論性，更要有現(xiàn)實的指導性，能為廣大教師所歡迎。要嚴格做到保質保量，特別是集中輔導要合理安排，妥善組織，確保培訓工作的時間與質量。嚴格培訓的考勤制度。每位教師必須按時參加師德培訓，嚴格遵守培訓制度，認真做好學習筆記，完成師德剖析等培訓要求。辦公室嚴格做好考勤工作，確實不能參加培訓的教師要辦好請假手續(xù)。評先樹優(yōu)，營造氛圍。在師德建設活動中，發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。要宣傳師德標兵事跡，組織教師向標兵看齊學習活動，形成人人講求高尚師德，文明做人、禮儀待人的良好校風。六、考核辦法：學習出勤考核。聽講座、聽專題報告等學校統(tǒng)一組織的，師訓專管員做記錄。凡學校組織小組或年級組集中或分組學習，培訓人員必須準時參加，由各年級組長，或落實小組長負責點名。凡遇公事不能參加須向校長室請假。原則上缺席三分之一，考核不予通過。書面考核要求。有自學筆記，讀書筆記，且有一定質量讀后感；報告講座有記錄，有一定質量的聽后感。每一次教師培訓結束后，寫一篇學習心得，字數(shù)500以上，有專管員整理材料后由職能部門（由學校師德教育領導小組）考核。標準為“合格”和“不合格”。師德實績考核。每學年結束，由學校進行學考核，學考核根據(jù)“淄博市中小學教師職業(yè)道德考核辦法”進行，考核還要結合教師校內外師德表現(xiàn)，進行綜合評估、考核，考核成績?yōu)椤皟?yōu)秀”、“合格”和“不合格”。對師德考核“不合格”的，在評先樹優(yōu)、職稱評聘、崗位競聘等方面實行一票否決。附：2012年上半年師德培訓安排表時間內容地點形式2月淄博市師德考核內容和辦法四樓培訓室集體學習3月山東省未成年人保護條例四樓培訓室集體學習4月心理健康教育四樓培訓室集體學習5月教師法四樓培訓室集體學習6月教育法四樓培訓室集體學習第四篇：中學2013校本培訓計劃中學20132014學年第一學期校本培訓計劃 為了促進教師能力提高，不斷解決教育教學中存在的實際問題，促進教師自我學習能力，提升教師群體的素質，適應時代的要求，跟上教育發(fā)展的步伐，形成學習型的校園文化，根據(jù)上級要求和學校實際，教師進行校本培訓。制定培訓計劃如下：一、指導思想以提高新教師教育教學能力，促進教師專業(yè)成長為目標；堅持以校本培訓，自學自練和實踐為主的原則，從實際出發(fā)，培養(yǎng)出適合基礎教育改革和發(fā)展的需要的合格教師。加快我校教師隊伍的成長，為實現(xiàn)我校教育教學質量力爭上游的目標而努力奮斗。二、培訓目標通過培訓，使教師理解并掌握先進的教育教學理論，明確教師職業(yè)道德和學校的師德要求，熟知學校教育教學工作常規(guī)，提高師德、師能、師技，更好地勝任教育教學工作。三、培訓對象學校全體教師。四、培訓形式采用集中和自學相結合。五、培訓內容學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》讀一本有意義的書書寫教育敘事結合自身的教學實際，選擇適當?shù)呐嘤杻热?。六、考核評估上交心得體會一篇。完成政治業(yè)務筆記20000字學校暫定于2013年9月25日下午舉行培訓學習總結交流會，要求各部認真落實。學校將對各部的培訓情況進行綜合評定，并將培訓評定結果納入年終考核。七、培訓組織機構組長：姚亞峰副組長：李海珍負責人：李攀峰劉峰李曙輝王玲玲李義軍高勇附：2013—2014學年學校教師校本培訓工作安排第五篇：中學2015學年校本培訓計劃一、指導思想校本培訓是在教育行政部門的統(tǒng)一規(guī)劃領導和培訓機構的指導下，以促進學校和教師的發(fā)展為目標，以學校為基本單位，以校長為第一責任人，立足本職、本崗、本校的教師在職培訓活動。校本培訓以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等法律法規(guī)，以全面提高教師隊伍素質為目的，以基礎教育課程改革為核心內容，開拓教師繼續(xù)教育工作的新路子，為我校的教育改革和發(fā)展作出新的貢獻。二、基本原則針對性原則：以學校和教師的實際需求為出發(fā)點，多種途徑，多種形式，多種模式地進行，有針對性地解決教師教育教學過程中的現(xiàn)實問題和未來問題。實效性原則：緊密結合教師的教學實際，以“問題”為中心，著眼于課程、教材、教法、管理、師生交流中的“問題解決”。整體性原則：以學校整體發(fā)展和教師專業(yè)化為本，注意培訓的系統(tǒng)性，提高教師隊伍的整體水平。對內要實現(xiàn)校內教學、科研、培訓的有機整合，對外注意與培訓機構的良好合作。主體性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。差異性原則：校本培訓要采取分層培訓的方法，注重差異，突出個性。開放性原則：注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代化信息技術和遠程教育手段。三、培訓對象全體教師，但采取分層培訓的方法。四、培訓目標通過校本培訓使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，并實現(xiàn)教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。五、培訓內容當前，校本培訓的主要內容為：師德和教育教學觀的培訓。校本培訓要不斷強化《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的實施，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；同時還要加強教育教學理論的學習，深入領會素質教育實質，把握新課程和各學科課程標準的精髓，樹立新型教育觀、教學觀、人才觀。教學常規(guī)培訓。備、教、批、輔、考作為教學環(huán)節(jié)是教師崗位培訓的基本內容。要針對學科實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養(yǎng)；要面向未來，改革課堂結構和評價方式，實現(xiàn)減負增效?；竟ε嘤?。隨著社會的發(fā)展，教師基本功培訓在傳統(tǒng)的三筆字、普通話等內容的基礎上，應側重于現(xiàn)代化教學手段的運用和現(xiàn)代化教學設備的操作，多媒體教學、cai制作、微機操作技術等都應該作為基本功培訓的內容。教育科研培訓。教育科研培訓應結合本校的辦學目標、辦學特色、科研方向和具體課題，培養(yǎng)科研能力。不同層次的教師應制定不同的培訓規(guī)劃，在滿足教師的共同需要的同時，滿足不同層次教師個體發(fā)展的需要。六、培訓形式校本培訓可以采用以下形式展開：案例教學式學校要根據(jù)需要分學科、分類別、分層次設計案例教學方案，使教師針對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑒。案例教學應作為校本培訓的一種基本方式?，F(xiàn)場診斷式教學現(xiàn)場觀察診斷是培訓者與任課教師合作，有目的地對課堂教學過程進行嚴謹?shù)睦碚撚^察和面對面的分析討論，并提出改進策略的方法。