【正文】 加強(qiáng)城鄉(xiāng)環(huán)境整治，大力推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技，科學(xué)合理施用農(nóng)藥、化肥，積極發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，開展農(nóng)村生活污水和垃圾污染治理，加強(qiáng)畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖污染防治，推廣農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用。因此，必須科學(xué)、合理地使用化肥與農(nóng)藥。從本質(zhì)上看，對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、國(guó)家的糧食安全、甚至社會(huì)穩(wěn)定帶來的負(fù)面影響已成為一個(gè)重大的社會(huì)問題。農(nóng)業(yè)污染還造成漁業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。6．制約農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)污染造成的經(jīng)濟(jì)損失十分嚴(yán)重。但是，現(xiàn)有可供研究的監(jiān)測(cè)資料可以間接反映出農(nóng)村生態(tài)環(huán)境變化對(duì)人體健康造成的不利影響。農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易遭遇綠色壁壘 我國(guó)加入世貿(mào)組織以來，農(nóng)產(chǎn)品出口不暢的主要原因和影響我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一是農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量問題。土壤環(huán)境受到嚴(yán)重破壞由于過量使用化肥、農(nóng)藥及污水灌溉等多種原因，一方面，土壤板結(jié)，地力下降；另一方面，壤受到重金屬、無機(jī)鹽、有機(jī)物和病原體等物質(zhì)的污染且情況嚴(yán)重。1．水安全面臨嚴(yán)重威脅我國(guó)的淡水資源嚴(yán)重不足，人均占有量?jī)H為世界平均值的1/41/5，而化肥、農(nóng)藥的不合理使用及畜禽糞便的管理不利造成的農(nóng)業(yè)污染，致使水體污染日益嚴(yán)重，對(duì)我國(guó)的水安全構(gòu)成了極大威脅。而到了2003年，僅僅十年時(shí)間。長(zhǎng)江、其中90%來自農(nóng)業(yè)，而氮肥占了50%。由于氮肥過量使用，未被植物吸收的部分，通過地表徑流、淋洗和蒸發(fā)等導(dǎo)致了一系列環(huán)境問題。我國(guó)耕地面積不到世界的1/10，但是，氮肥使用量為世界的30%，；磷肥的使用量為世界的26%?；?、農(nóng)藥過量使用問題嚴(yán)重近年來，在耕地面積不斷減少的情況下，化肥的使用量一直處于上升態(tài)勢(shì)。具體表現(xiàn)在溫室氣體不斷增多；重金屬、硝態(tài)氮在土壤中累積，土壤板結(jié)，肥力下降；地表水出現(xiàn)富營(yíng)養(yǎng)化，地下水落石出則受到硝酸鹽、亞硝酸鹽污染。[講述] 中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院首席專家、生態(tài)所所長(zhǎng)高吉喜近日在“可持續(xù)農(nóng)業(yè)：全球的挑戰(zhàn)”論壇上指出，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給中國(guó)帶來的環(huán)境污染問題不容忽視。[討論、小結(jié)] 由于敵敵畏、甲胺磷等均為磷酸酯，性質(zhì)和有機(jī)酸酯類似，在堿性條件下水解比較完全，但若用強(qiáng)堿會(huì)引起腐蝕，因此常用NaHCO3溶液洗腸。在食用瓜、果、蔬菜前應(yīng)將其浸泡幾分鐘以除去殘留的農(nóng)藥，絕對(duì)不[轉(zhuǎn)引] 若不慎發(fā)生農(nóng)藥中毒事故，應(yīng)立即清除毒物并送醫(yī)院治療。請(qǐng)大家討論有關(guān)農(nóng)藥使用時(shí)的幾個(gè)問題：1． 為什么盛放農(nóng)藥的容器不能隨處清洗？不能用來盛放食品？ 2． 在食用瓜、果、蔬菜時(shí)應(yīng)注意什么問題？[討論、小結(jié)] 在使用化肥、農(nóng)藥時(shí)，應(yīng)防止農(nóng)藥與皮膚接觸，更應(yīng)防止農(nóng)藥通過各種途徑進(jìn)入消化道。為了解決這個(gè)問題，人們常使用含氮、磷、鉀元素的復(fù)合肥。[講解] 為了更好地促進(jìn)作物的生長(zhǎng)，有時(shí)需要將化肥混合使用，但需要注意的是，將化肥混用有時(shí)可能導(dǎo)致肥效下降。請(qǐng)大家討論第33頁“各抒己見”，對(duì)合理使用已板結(jié)的硝酸銨提出建議。常見的農(nóng)藥有敵敵畏、樂果、甲胺磷等，使用農(nóng)藥的主要目的是殺死影響植物生長(zhǎng)的害蟲和雜草等。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化肥、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物的影響及對(duì)人體的危害三、教學(xué)過程 [引入] [創(chuàng)設(shè)情景] 在農(nóng)村地區(qū)，為了促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)，常使用化肥與農(nóng)藥。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解化肥、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，知道合理施加的必要性；并知道化肥、農(nóng)藥對(duì)人體健康的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解常見農(nóng)藥的組成、對(duì)環(huán)境的影響以及對(duì)人體健康的危害，知道常見的防止農(nóng)藥中毒的措施。培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識(shí) 歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。及時(shí)記憶落實(shí)投影展示圖，請(qǐng)同學(xué)們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？ 暢說欲言。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。分組討論，溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。學(xué)習(xí)方法：閱讀討論，合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目的意圖引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。（白磷、汞、紅磷）紅磷+氧氣→五氧化二磷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間1/5。學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程（第一課時(shí)）引入：在古時(shí)的中國(guó)和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的嗎？隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。情感態(tài)度價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。氧氣的化學(xué)性質(zhì)(1)化合反應(yīng)：有兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。101kp,218176。④ 101kp,183176。② 標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度大于空氣的密度。六、板書分析板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、體現(xiàn)重點(diǎn)。以實(shí)驗(yàn)為環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考、分析、討論，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的常見類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。（5）本課題可以豐富的聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)與日常生活中遇到的問題聯(lián)系起來考慮并提出問題。采用學(xué)生討論的形式引導(dǎo)學(xué)生從生成物和反應(yīng)物兩個(gè)不同的側(cè)面來描述反應(yīng)類型，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。通過以上一系列的有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）在觀察硫、鐵與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中常溫下有沒有變化；點(diǎn)燃（或加熱）后再觀察它們?cè)诳諝庵心芊癯掷m(xù)燃燒，以此強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件的重要性；觀察它們?cè)诳諝夂图冄鯕庵械娜紵F(xiàn)象，對(duì)比分析，知道反應(yīng)物濃度與反應(yīng)現(xiàn)象的關(guān)系；還要觀察生成物的色、態(tài)、味（或檢驗(yàn)生成物）。因此在進(jìn)行【實(shí)驗(yàn)2—2】時(shí)，可激發(fā)學(xué)生思考為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中，木條復(fù)燃了。通過對(duì)比物質(zhì)在空氣中和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析這是為什么。探索新知（1）介紹氧氣的物理性質(zhì)時(shí)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，有關(guān)氧氣不易溶于水的事實(shí)，可列舉水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣，說明氧氣在水中能溶解一些；同時(shí)要讓學(xué)生明確物質(zhì)的物理性質(zhì)通常研究哪幾個(gè)方面，這有助于今后的學(xué)習(xí)。設(shè)疑：氧氣的用途與氧氣的性質(zhì)有什么關(guān)系？這樣引入既明確了本節(jié)課的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系。3根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師的引導(dǎo)下歸納出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念，沿著 “實(shí)驗(yàn)推理歸納”的思維途徑，使學(xué)生積極參與獲取知識(shí)。2教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、描述、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在教師指導(dǎo)下書寫化學(xué)變化的文字表達(dá)式。四、學(xué)法分析根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：1運(yùn)用邏輯思維分析氧氣的物理性質(zhì)。3討論、歸納法結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從生成物和反應(yīng)物的角度，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。2實(shí)驗(yàn)法本課題的重點(diǎn)是氧氣化學(xué)性質(zhì)及化合