【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化合反應(yīng)也不一定是氧化反應(yīng)。引導(dǎo)討論：在什么情況下氧化反應(yīng)也一定是化合反應(yīng)呢？聯(lián)系：有氧氣參加反應(yīng)，生成物只有一種物質(zhì)。在這種情況下的氧化反應(yīng)一定同時(shí)是一個(gè)化合反應(yīng)。練習(xí)：判斷下列反應(yīng)是否為化合反應(yīng)、還是氧化反應(yīng)？（1）水+二氧化碳→碳酸（2）鋅+鹽酸→氯化鋅+氫氣點(diǎn)燃二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）（3）石蠟+ 氧氣（O2）——→點(diǎn)燃二氧化硫（SO2）（4）硫（S）+ 氧氣（O2）——→過(guò)渡：生活中有許多燃燒現(xiàn)象，都是氧化反應(yīng)，但有些反應(yīng)進(jìn)行得很慢，雖也有放熱過(guò)程，但很不容易察覺。二、緩慢氧化緩慢氧化：有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，通常無(wú)發(fā)光現(xiàn)象，雖也有放熱過(guò)程，但很不容易察覺，這種氧化反應(yīng)叫“緩慢氧化”?！局v述】在生活中，緩慢氧化的例子很多，如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等，都包含有緩慢氧化的過(guò)程。三、氧氣的用途1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑?！拘≠Y料】（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的揚(yáng)棄，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%。（2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。小結(jié)：略。隨堂練習(xí)：1．下列化學(xué)反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)的是（）A、鋁＋氧氣C、堿式碳酸銅氧化鋁B、酒精＋氧氣氧化銅＋水＋二氧化碳D、石蠟＋氧氣水＋二氧化碳 水＋二氧化碳2．下列說(shuō)法正確的是（）A、化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)B、氧化反應(yīng)一定只有一種生成物 C、有氧氣參加的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)D、化合反應(yīng)一定只有一種生成物 3．下列說(shuō)法正確的是（）A、由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)才是化合反應(yīng)B、物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)就叫氧化反應(yīng) C、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)D、物質(zhì)在空氣中燃燒實(shí)質(zhì)上是與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)4．在下列反應(yīng)中，①碳+氧氣二氧化碳 ②汽油+氧氣水+二氧化碳 ③生石灰+水→熟石灰④ 氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水A、屬于化合反應(yīng)的是__________；B、屬于氧化反應(yīng)的是__________；C、既是氧化反應(yīng)又是化合反的是____________；D、既不屬于化合反應(yīng)又不屬于氧化反應(yīng)的是__________； E、是氧化反應(yīng)但不是化合反應(yīng)的是__________； F、是化合反應(yīng)但不是氧化反應(yīng)的是__________。5．下列變化不屬于緩慢氧化的是()A、農(nóng)家肥料的腐爛B、植物的呼吸作用C、金屬的銹蝕D、用蠟燭照明 6．下列變化中既包含緩慢氧化，又包含劇烈氧化的是()A、食物腐敗B、白磷自燃C、鐵生銹D、汽油遇火燃燒 作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)：一、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng) ：①概念：兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)。②特點(diǎn)：多變一。③表示：A+B→AB ：物質(zhì)和氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。（不屬于基本反應(yīng)類型。）區(qū)別：氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)，化合反應(yīng)也不一定是氧化反應(yīng)。聯(lián)系：有氧氣參加反應(yīng)，生成物只有一種物質(zhì)。在這種情況下的氧化反應(yīng)一定同時(shí)是一個(gè)化合反應(yīng)。二、緩慢氧化緩慢氧化：有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，通常無(wú)發(fā)光現(xiàn)象，雖也有放熱過(guò)程，但很不容易察覺，這種氧化反應(yīng)叫“緩慢氧化”。三、氧氣的用途 1．供給呼吸： 2．支持燃燒： 教后記：第三篇：人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 第二單元 課題2 《氧氣》說(shuō)課稿《氧氣》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課內(nèi)容是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元，課題為《氧氣》。下面我將從教材分析、學(xué)情與學(xué)法分析及教法分析等幾個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析 1 教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究物質(zhì)的開始，符合由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律。氧氣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)探索別的物質(zhì)時(shí)，會(huì)遵循一個(gè)合理的順序，使觀察和描述全面、準(zhǔn)確。為后面相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分析(1)教學(xué)內(nèi)容本課題包括氧氣的性質(zhì)和化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)兩種基本化學(xué)類型兩部分。教材以氧氣的性質(zhì)為核心，通過(guò)氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化合反應(yīng)的基本概念。第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過(guò)帶火星的木條、硫、木炭、鐵幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第二部分通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論歸納，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的一些常見類型:化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。為了和通常的燃燒對(duì)比，教材還介紹了緩慢氧化。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述方法以及相關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式； ②認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)； 過(guò)程與方法目標(biāo)：① 學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述，從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)信息； ②學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法； 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；②逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點(diǎn)；（3）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念；難點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、分析能力；②培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。（4）教學(xué)用具：多媒體課件、氧氣、木條、硫磺、木炭、鐵絲、細(xì)沙、澄清石灰水、燃燒匙、火柴、鑷子。二、學(xué)情分析 學(xué)生已具備認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)自然課及初中生物課就認(rèn)識(shí)了氧氣，知道了氧氣的存在和氧氣能供給呼吸。經(jīng)過(guò)課題1空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧氣的存在有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從心理上和知識(shí)背景上都具備了學(xué)習(xí)本課題的條件。但是學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及它在生產(chǎn)和生活中的用途缺乏系統(tǒng)了解。學(xué)生已具備的技能基礎(chǔ)：通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了常用化學(xué)儀器的主要用途和使用時(shí)的注意事項(xiàng)，初步學(xué)會(huì)了藥品的取用，但基本的實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。在本課題中，有較多的實(shí)驗(yàn)，這可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)更多儀器，并學(xué)習(xí)儀器的規(guī)范操作。三、教法分析1運(yùn)用多媒體課件展示氧氣應(yīng)用圖片，讓學(xué)生感受到氧氣的存在，從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2實(shí)驗(yàn)法本課題的重點(diǎn)是氧氣化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念，而這些知識(shí)的獲得主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析。教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析綜合能力。3討論、歸納法結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從生成物和反