二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合教學(xué)反思冀教版(參考版)
2024-10-14 02:36本頁面
【正文】 學(xué)生小組合作完成。生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在停車場上有多少輛汽車？引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列式計(jì)算。第三關(guān)：我會(huì)解決問題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序 第二關(guān)：我的速度快。（加減混合的運(yùn)算題，在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。完成28頁做一做。（小組匯報(bào)，比較做法，找出簡便寫法。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。（學(xué)生獨(dú)立試做。創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們，你們看一輛公交車緩緩地進(jìn)站了。揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 課件出示練習(xí)題：筆算：905830= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。達(dá)標(biāo)測評(píng)設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)題，通過闖關(guān)的形勢，體驗(yàn)小組合作的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡便寫法。因此，本節(jié)課教學(xué)注意以舊帶新，通過類推，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡便寫法。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，他們知道20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算順序。教材在全面反映加減混合計(jì)算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡便寫法。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾 Ｉ?：我用18348，看得數(shù)是不是135。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如： 生1：我用183135，看得數(shù)是不是48。板書：135+48=183（元）1 3 5 + 4 8 1 8 3 師： 怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果是否正確？二、合作學(xué)習(xí)探究新知，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：去過。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知加減法之間的關(guān)系。德育教學(xué)點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合教案 冀教版加減混合教學(xué)內(nèi)容：P18~~P19 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。另外還有學(xué)生在計(jì)算的過程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，審題不是很清。這樣感覺學(xué)生計(jì)算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，讓全班學(xué)生每人出一道題，內(nèi)容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。在連減和加減混合的計(jì)算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。因?yàn)橐荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的方法。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思13這部分內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的知識(shí)，是學(xué)生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。這就是數(shù)學(xué)中的一題多解。為了驗(yàn)證這兩個(gè)算式是一樣的，我讓學(xué)生分成兩個(gè)陣營，一個(gè)計(jì)算有括號(hào)的算式，一個(gè)計(jì)算沒有括號(hào)的算式。在得到相應(yīng)的信息后，讓學(xué)生自己列出算式。沒想到在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，孩子們從表中發(fā)現(xiàn)了很多信息，但與本課關(guān)系不是很大。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好，效果很好，很自然地引出了下面的知識(shí)。針對(duì)這些目標(biāo)的完成，我認(rèn)真進(jìn)行課前準(zhǔn)備，仔細(xì)研讀教參，思考學(xué)生的回答，為了呈現(xiàn)更好的課堂效果，我還琢磨自己的語言，既能讓學(xué)生聽得懂又能簡潔精煉。（2）讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的加減混合運(yùn)算應(yīng)解決問題的需要而產(chǎn)生。教師只起到了組織、引導(dǎo)的作用。本節(jié)課整數(shù)小數(shù)混合計(jì)算方法的獲得，是在學(xué)生自己出題、自己計(jì)算，通過小組討論，集體交流等形式來觀察、比較、整析、歸納得到的，而不是由教師直截了當(dāng)拋給學(xué)生的。先從整數(shù)、小數(shù)一步混合計(jì)算起步，讓學(xué)生充整感知計(jì)算方法，然后再往后遷移到兩步混合，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。良好的開端是成功的一半，如何在上課一開始，就能很好地吸引學(xué)生，是值得我們思考的問題。這些問題足以引起學(xué)生的興趣。上課伊始，師生經(jīng)過了幾句介紹性的`談話后問學(xué)生：“老師這個(gè)人像整數(shù)中的幾，又像小數(shù)中的幾？你最喜歡哪個(gè)整數(shù)，哪個(gè)小數(shù)？為什么？你能否用這幾個(gè)數(shù)來編一道題?，F(xiàn)小結(jié)如下。一節(jié)課下來我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成基本滿意。通過學(xué)生自己提供學(xué)習(xí)資料，合作交流等形式，充整發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。聯(lián)系對(duì)情境圖的理解和算式之間的關(guān)系，學(xué)生自然而然地就能夠理解加減混合算式所表示的意義，學(xué)生列出算式后，要求學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，列豎式計(jì)算之前引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的順序，學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，讓3名同學(xué)在黑板上板演，少部分學(xué)生是分步進(jìn)行計(jì)算的，多數(shù)學(xué)生采用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算，對(duì)這兩部分學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，分別分享自己的想法。教學(xué)《加減混合》首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)就是《加減混合》的運(yùn)算順序，這節(jié)課所要掌握的運(yùn)算順序較為簡單。教學(xué)中還應(yīng)重視教給同學(xué)險(xiǎn)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)同學(xué)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。認(rèn)真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。當(dāng)同學(xué)計(jì)算熟練后，要注意指導(dǎo)同學(xué)的計(jì)算法則，適當(dāng)省略式題計(jì)算的考慮步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計(jì)算題可以直接口算出來
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