【正文】 把運算的順序?qū)戝e。為了協(xié)助同學理解，在教學過程中，一方面應注意充沛利用數(shù)形結合的方法，加強直觀認識，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為同學創(chuàng)設參與、探索、概括計算法則的空間，讓同學經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗證的過程，鼓勵同學有條理地表達自身的考慮過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。遷移、類推能力。當同學計算熟練后，要注意指導同學的計算法則，適當省略式題計算的考慮步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。教學中還應重視教給同學險驗的方法，培養(yǎng)同學良好的檢驗習慣。聯(lián)系對情境圖的理解和算式之間的關系，學生自然而然地就能夠理解加減混合算式所表示的意義，學生列出算式后，要求學生嘗試用豎式進行計算，列豎式計算之前引導學生說出計算的順序，學生計算時，教師巡視指導，讓3名同學在黑板上板演，少部分學生是分步進行計算的，多數(shù)學生采用一個豎式進行計算，對這兩部分學生進行點名，分別分享自己的想法。一節(jié)課下來我針對教學目標，對教學目標的達成基本滿意。上課伊始，師生經(jīng)過了幾句介紹性的`談話后問學生：“老師這個人像整數(shù)中的幾，又像小數(shù)中的幾？你最喜歡哪個整數(shù)，哪個小數(shù)？為什么？你能否用這幾個數(shù)來編一道題。良好的開端是成功的一半，如何在上課一開始，就能很好地吸引學生，是值得我們思考的問題。本節(jié)課整數(shù)小數(shù)混合計算方法的獲得，是在學生自己出題、自己計算，通過小組討論，集體交流等形式來觀察、比較、整析、歸納得到的，而不是由教師直截了當拋給學生的。（2）讓學生體會小數(shù)的加減混合運算應解決問題的需要而產(chǎn)生。這個環(huán)節(jié)設計比較好，效果很好，很自然地引出了下面的知識。在得到相應的信息后，讓學生自己列出算式。這就是數(shù)學中的一題多解。因為一年級已經(jīng)學習了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的重點放在學習連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。在進行鞏固練習時，讓全班學生每人出一道題，內(nèi)容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。另外還有學生在計算的過程中進位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。德育教學點：讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：去過。板書：135+48=183（元）1 3 5 + 4 8 1 8 3 師： 怎樣檢驗加法計算的結果是否正確？二、合作學習探究新知，探究怎樣檢驗加法計算的結果。生3：我用18348，看得數(shù)是不是135。教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎上進行教學的。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎上給出了豎式計算的簡便寫法。因此，本節(jié)課教學注意以舊帶新，通過類推，引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。達標測評設計多層次的練習題，通過闖關的形勢，體驗小組合作的樂趣。培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。教學準備：課件 教學過程：一、復習導入： 課件出示練習題：筆算：905830= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學生獨立完成后，引導交流，強調(diào)運算順序。創(chuàng)設情境：師：同學們，你們看一輛公交車緩緩地進站了。（小組合作學習，交流自己的做法。完成28頁做一做。學生獨立完成，全班交流，強調(diào)運算順序 第二關：我的速度快?，F(xiàn)在停車場上有多少輛汽車？引導學生理解題意，列式計算。學生小組合作完成。生活中有很多有趣的數(shù)學問題。第三關：我會解決問題。（加減混合的運算題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習慣。（小組匯報，比較做法，找出簡便寫法。（學生獨立試做。揭示課題：今天我們學習100以內(nèi)的加減混合。教學重點、難點： 教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。教學目標：使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。學情分析：學生在一年級已經(jīng)學過了20以內(nèi)的加減混合運算，他們知道20以內(nèi)的加減混合運算順序。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用183135，看得數(shù)是不是48。生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。教學難點：初步感知加減法之間的關系。第四篇：三年級數(shù)學上冊 加減混合教案 冀教版加減混合教學內(nèi)容：P18~~P19 素質(zhì)教學目標：知識教學點：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。這樣感覺學生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學生的思維和思考能力。在連減和加減混合的計算中，讓學生結合連加的豎式寫法類推出來。二年級上冊數(shù)學加減混合教學反思13這部分內(nèi)容是二年級數(shù)學上冊第二單元的知識，是學生在100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。為了驗證這兩個算式是一樣的，我讓學生分成兩個陣營，一個計算有括號的算式，一個計算沒有括號的算式。沒想到在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，孩子們從表中發(fā)現(xiàn)了很多信息，但與本課關系不是很大。針對這些目標的完成，我認真進行課前準備，仔細研讀教參，思考學生的回答，為了呈現(xiàn)更好的課堂效果，我還琢磨自己的語言，既能讓學生聽得懂又能簡潔精煉。教師只起到了組織、引導的作用。先從整數(shù)、小數(shù)一步混合計算起步，讓學生充整感知計算方法，然后再往后遷移到兩步混合，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。這些問題足以引起學生的興趣?，F(xiàn)小結