【正文】 。站在一片繁榮的新世紀里，我們既要為教育事業(yè)呈現(xiàn)的喜人局面而滿懷歡欣，也不能忽視它所存在的問題。最后，第六，采取切實有效的措施，進一步豐富和完善中小學生的實踐活動，充分發(fā)展學生的社會性，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展搭建平臺；想方設(shè)法引導學生開展興趣閱讀，以便為其奠定堅實的創(chuàng)新能力發(fā)展基礎(chǔ)；積極采取措施，解決高中課程改革中出現(xiàn)的教師負擔過重，選修課教師嚴重不足的問題，可由相關(guān)職能部門牽頭，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)中小學教育資源，實現(xiàn)部分教學設(shè)施和選修課教師的共享。正因為這樣，必須建立一套完整的行之有效的評估機制。過去看一所學校辦得好壞，就是看升學率怎么樣，社會口碑，學生擇校，領(lǐng)導督學，無不以此為是。時下，各種針對教師的培訓名目繁多，層出不窮，但大都沒有多大實效，許多培訓內(nèi)容脫離教學實際，有些培訓只是為了應(yīng)付檢查，所以大多數(shù)只是走走過場，搞搞形式而已。同時，加強教師管理，制定出切實有效的教師培訓計劃，逐步提高教師素質(zhì)。另外，各級黨政部門特別是教育行政部門應(yīng)充分利用師生教育觀念正確、教育發(fā)展態(tài)勢基本良好的難得條件，大力營造適應(yīng)創(chuàng)新教育的環(huán)境，積極引導學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。素質(zhì)教育勢在必行，而影響素質(zhì)教育的因素是多方面的，我們只有追本溯源，標本兼治，才能使素質(zhì)教育真正得以實施，才能使教育走上正常軌道。素質(zhì)教育的實施對教師提出了更高的要求，教師素質(zhì)的高低對素質(zhì)教育會產(chǎn)生直接影響。然而，許多農(nóng)村學校的教育設(shè)施讓人擔憂，近年來,許多農(nóng)村學校的教育教學設(shè)施的配置狀況較前雖然得到了很大的改善，但與時代向教育提出的新的要求相比,還有較大的差距,特別是在現(xiàn)有設(shè)施的有效利用方面仍存在許多不容忽視的問題。目前，城鄉(xiāng)教育的差距，仍在不斷擴大，沒有教育公平就談不上社會公平，也就實現(xiàn)不了和諧社會。如果“以分定優(yōu)劣”的傳統(tǒng)評價觀不改變，“升學率和考試成績”與教師的切身利益掛鉤，教師們也只能把分數(shù)奉為圭臬，埋頭苦干，永遠不能跳出應(yīng)試教育的怪圈。教師在職稱評定、工資晉升中，倘若在教學上沒有得到幾張“花紙紙”、“硬殼殼”，那將是竹籃打水——一場空。農(nóng)村中小學在生源大戰(zhàn)中，必然處于劣勢，因留不住優(yōu)質(zhì)生源而越辦越差，這樣，就形成了一個惡性循環(huán)。眾所周知，長期以來，教育主管部門一直都是把升學率和考試成績作為評價學校和教師的主要手段，家長和社會也是把升學率和考試成績作為對學校和教師工作成效的評價標準。另一種傾向是把考試升學當作出人頭地的唯一途徑，大多數(shù)家長認為：“只有升學，才能使子女就業(yè)”，于是，將老師和學生推向“應(yīng)試”教育，這樣就嚴重束縛著學生、家長和教師的思想，再加上部分教師對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不深，把握不準，認為“搞素質(zhì)教育就是換湯不換藥”，教學的成效最終還得看學生考試分數(shù)的高低，所以，教師們?nèi)匀粺嶂杂凇皯?yīng)試”教育，舊的思想觀念難以轉(zhuǎn)變。隨著學習壓力的增長，現(xiàn)在的家長和學校更注重學習而忽略了身體健康的重要性，孩子們的身體素質(zhì)普遍下降，肥胖等現(xiàn)象普遍，有的學校甚至減少體育活動來進行文化課的補充學習。學校和教師往往把教育教學的重點放在了少數(shù)升學有望的學生身上，而忽視其他大多數(shù)人。而實際上課業(yè)負擔重、學習壓力大、學校生活枯燥等已成為學生輟學的主要原因。從小學生高年級到初中、高中，他們的休息時間都不充足，目前基本上都達不到要求。學生往往缺乏學習主動性，只是被動地接受學習、死記硬背、機械訓練，多數(shù)學生已習慣于回答老師提出的問題，而不習慣于主動向老師提出問題。3．是重文化知識傳授和應(yīng)試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。，輕德育、體育、美育調(diào)查結(jié)果顯示，認為上級評價教師工作的主要依據(jù)是學生考試成績的教師有80℅，最關(guān)心孩子的學習成績的家長占59％，給孩子選擇學校的首要標準是“教學水平高，升學率高”％。長期以來，由于考試成績是評價學校、教師、學生的惟一標準，因此，在平時的教育教學中，“重考試科目學習，輕非考試科目學習”的現(xiàn)象嚴重。二．農(nóng)村中小學素質(zhì)教育實施過程中不容忽視的問題“以書本為中心，傳授文化知識”這種傳統(tǒng)教學模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠的。然后就是對老師和家長的訪問調(diào)查，由于我的嬸嬸就是我村小學的老師，在對她進行訪問時，幫助我獲得了比較真實的信息，對報告的準確性提供了依據(jù)。我們堅持每天六個小時的工作量，騎自行車去往各自的目標學校，經(jīng)過與學校領(lǐng)導說明來意和協(xié)商，他們基本上都能積極地給予我們支持與幫助。我采用抽樣調(diào)查的方法，在幾個朋友的幫助下，我們分工合作，從7月20號到8月25號，分別對我村小學及周邊村莊加城鎮(zhèn)的五個中小學校進行了為期一個多月的詳細走訪調(diào)查。所以，改變單純以升學率為標準評價學校的做法，重新建立新的素質(zhì)教育評價制度是實施素質(zhì)教育的前提；合理調(diào)整學校布局，優(yōu)化教師隊伍，加強薄弱學校建設(shè)，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)；增加教育投入，合理使用經(jīng)費，加強經(jīng)費監(jiān)管力度，是農(nóng)村實施素質(zhì)教育的保證。社會實踐調(diào)查報告評語：社會實踐調(diào)查報告成績：評定教師簽字：年月日關(guān)于農(nóng)村中小學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考摘要：我國提倡素質(zhì)教育已經(jīng)很長時間了，可是什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育在各個基層實施的如何，我們卻不是很清楚。四、參考文獻［１］、體育（1—6年級）體育與健康（7—12年級）課程標準（實驗稿）.[M]北京師范大學出版2001.［２］、鄭金洲，陶保平，［M］．.［３］、毛振明，學校課外體育改革新視野［M］．北京：北京體育大學出版社，2005，1 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日社會實踐調(diào)查報告題目：中小學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查社會實踐主要內(nèi)容：我國的素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了很久，但是具體的實施情況卻不容樂觀，其中存在著很多不可忽視的問題，經(jīng)過詳細的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了一些弊端，并對存在的弊端進行了原因分析，然后根據(jù)自己的見解提出了建議。完成論文正文撰寫，完成正文初稿，并修改，定稿與打印。畢業(yè)論文資格審查，接受指導老師布置的論文正文寫作任務(wù)，完成論文寫作提綱。完成開題報告，文獻綜述初稿交給老師修改。采用綜合法就調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析研究得出結(jié)論和提出解決方法。宜昌市所有中小學生 采用文件研究法找出宜昌市中小學生課外體育鍛煉情況。本課題的重點是通過閱讀已有的資料和問卷調(diào)查的方式，找出影響宜昌市中 小學生課外體育鍛煉的因素，并做出自己的理解和提出一個可以作為參考的方案。在中小學體育競賽方面,臺灣每年主辦一次中學生運動會,并積極組織中學生參加世界中學生運動會。臺灣很重視學校體育,其相關(guān)體育立法比較完善,在經(jīng)費上也相對充裕。在課外休閑運動方面,臺灣學校體育娛樂與休閑運動開展的較為普遍,中小學生經(jīng)常參加由學校、社區(qū)和家庭組織的各類校內(nèi)外休閑運動。同時,亦要求和組織青少年學生參加社區(qū)休閑運動。同時,學校也積極輔導學生成立運動社團,以擴大學生參加課余體育活動的層面與范圍。但從相關(guān)調(diào)查資料的情況看,臺灣中小學生參與課余體育活動的程度不高,大部分中小學生覺得參與的運動不夠,沒有形成運動習慣,想?yún)⒓舆\動社團的人很多,但實際參加的人很少。中小學課外體育活動亦可列入彈性課程,必要時得與綜合(社團)活動配合實施。根據(jù)臺灣《各級學校體育實施辦法》,學校體育應(yīng)啟發(fā)運動興趣,體驗樂趣與效益,建立規(guī)律運動習慣,開展多元化課外體育活動。臺灣中小學課余體育活動與休閑運動,臺灣對學生參與課外體育活動很重視,制定了相關(guān)規(guī)定與計劃,如《各級學校體育實施辦法》、《學校體育教學發(fā)展中程計劃(2001一2004)》、《體適能優(yōu)異學生獎勵要點》。某市小學課間操的內(nèi)容安排及順序是:無聲操、隊列操、小學生系列廣播操《初生的太陽》和《雛鷹起飛》、啞鈴操、二部操、韻律操、放松操、結(jié)束?；顒觾?nèi)容大都以徒手操(廣播操、素質(zhì)操、健美操、武術(shù)操等)、輕器械操(健力操、繩操、啞鈴操等)、舞蹈、隊列訓練和游戲等為主。組織方法有:一種是一天開展一個大課間,即將原來上午第2節(jié)課后的課間操延長為30~45min不等。目前我國課間操的組織形式主要有以下兩種:一部分學校仍然采用傳統(tǒng)的課間操形式,即課間操僅做一套部頒廣播操。匯報的體育課外活動,有特色運動隊(足球隊、輪滑隊、乒乓球隊)、傳統(tǒng)運動項目(籃球、排球、鍵球、軟式排球)、體操運動(廣播操、小墊子操、自編健身操)以及幾十種豐富多彩的快樂運動(花樣跳繩、動感竹竿、呼啦圈、鍵球、攀巖、蹦蹦床、雙輪飛揚)、快樂游戲(扁擔、踏板、攻城、跳房子、早龍舟、紅白球、跨鉆輪胎、快樂迷宮、少兒投籃、少兒射門、高低梅花樁、四人二足鞋)等。由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中國教育學會體育專業(yè)委員會主辦,遼寧省教育廳、鞍山市人民政府承辦的全國“落實中小學生每天一小時體育活動”現(xiàn)場研討會,于2005年10月10日一12日在遼寧省鞍山市召開。進入21世紀后,大課間體育活動被提升到活動課程的層面。同時做出了將課間操改為大課間體育活動的決定。1999年5月25日~28日來自全國教育系統(tǒng)的300余名代表觀摩了遼寧省鞍山市、營口市和大連市27所中小學的大課間體育活動,該省教委為了進一步推動大課間體育活動的開展,自19%年起至1999年5月連續(xù)四年舉行了四屆全省中小學課間操體育現(xiàn)場會,通過幾年的不斷總結(jié)經(jīng)驗,該省中小學大課間體育活動的內(nèi)容不斷豐富,形式不斷創(chuàng)新,質(zhì)量不斷提高,推動了該省學校體育工作的開展,同時也提高了學生的身體素質(zhì),促進了學生德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。該市把開展大課間活動和課外體育活動作為適應(yīng)實施素質(zhì)教育的重要切入點。早在1992年,天