【正文】 們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補(bǔ)課，不惜一切代價(jià)為達(dá)到自己對(duì)孩子的過(guò)高期望而努力。一般情況辦這種小班的老師，教學(xué)水平都比較好，比較受學(xué)生的愛(ài)戴。所以，大多數(shù)學(xué)校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語(yǔ)班等類似的輔導(dǎo)班。但它在課程改革如火如荼的今天真真實(shí)實(shí)存在了，原因主要存在于社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)幾個(gè)方面。如果以每周參加2個(gè)輔導(dǎo)班，每門以2小時(shí)計(jì)，粗略估計(jì)每周用時(shí)4小時(shí)左右較為合適。此題的結(jié)果與預(yù)期大體相符，在注重對(duì)文化課知識(shí)的鞏固和加深同時(shí)，中小學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該給予“副課”項(xiàng)目更多關(guān)注，這對(duì)身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。其次，選擇考級(jí)考證、%，說(shuō)明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學(xué)生參加了一個(gè)輔導(dǎo)班，%，%的學(xué)生參加三個(gè)及三個(gè)以上的輔導(dǎo)班，可以看出，參加兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半，說(shuō)明在大多數(shù)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)起到相當(dāng)重要的輔助作用。最為重要的是，中學(xué)生作為祖國(guó)最有朝氣的一個(gè)人群，將與他們生活息息相關(guān)的輔導(dǎo)班現(xiàn)狀呈現(xiàn)在打中面前，讓社會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，以確保中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)在學(xué)生正常接受的教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等輔導(dǎo)訓(xùn)練。（二）關(guān)于調(diào)查的過(guò)程中所遇到的困難在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時(shí)的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實(shí)的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實(shí)的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個(gè)灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧?！娟P(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認(rèn)識(shí)的程度 意愿一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述本調(diào)查是以焦作市某中學(xué)初二3班的學(xué)生、老師以及課外輔導(dǎo)班為對(duì)象，主要應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法來(lái)探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個(gè)對(duì)輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果的思考：首先，從參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生的比例可以看出中國(guó)學(xué)生在現(xiàn)行高考制度下所面臨的巨大的升學(xué)壓力，學(xué)生除了正常的上課、寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生還要利用晚上、周末、節(jié)假日到處上補(bǔ)習(xí)班，所以現(xiàn)在的學(xué)生成績(jī)上去了，身體素質(zhì)下來(lái)了，跑不動(dòng)，跳不遠(yuǎn)，沒(méi)時(shí)間玩，沒(méi)時(shí)間思考，裝一腦袋死知識(shí)，與國(guó)家現(xiàn)在提倡的“中國(guó)創(chuàng)造”如何對(duì)接？其次，參加補(bǔ)習(xí)班不僅占用了學(xué)生運(yùn)動(dòng)、休息、娛樂(lè)時(shí)間，也增加了家庭經(jīng)濟(jì)支出，減少了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通與交流時(shí)間，一些學(xué)生在上不上補(bǔ)習(xí)班及費(fèi)用問(wèn)題上與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾也會(huì)影響學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。課外補(bǔ)習(xí)班在一定程度上增加了家庭經(jīng)濟(jì)支出，加重了一些貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。，初中生比例最高（%）；高中生比例最低（56%）。英語(yǔ)熱與當(dāng)前的出國(guó)熱有關(guān)，現(xiàn)在不少國(guó)外大學(xué)開(kāi)始對(duì)中國(guó)招生，香港的幾所大學(xué)招生時(shí)也十分重視英語(yǔ)，每年出國(guó)的留學(xué)生越來(lái)越多，這些都使家長(zhǎng)和學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園時(shí)期就開(kāi)始重視英語(yǔ)。：“效果很好”的108人，占37%；“效果一般”的151人，占52%；“作用不大”的25人，占9%；“無(wú)作用” 的7人，占2%。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷468份，回收有效問(wèn)卷393份，問(wèn)卷回收率為84%.現(xiàn)將此次調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下；：參加的有291人，占74%。為了對(duì)學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的情況有所了解，我們采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，于2012年12月20日至2013年1月3日，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查組人員有：常文佳、高茹涵、李曉瑞、楊恒秀、陳瀚霆、劉卓琛、牛文天七位同學(xué)。其中：女生211人，參加補(bǔ)習(xí)班的有168人，占80%。調(diào)查結(jié)果分析：，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，大多數(shù)學(xué)生（調(diào)查人數(shù)的74%）選擇上補(bǔ)習(xí)班來(lái)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。而數(shù)學(xué)是因?yàn)楸容^難學(xué)，而且不少學(xué)校招生時(shí)過(guò)于看重?cái)?shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)，因而補(bǔ)習(xí)人數(shù)較多。這應(yīng)該是與高中生自學(xué)能力增強(qiáng)有關(guān)。，非自愿參加的只占參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生的7%。第三，對(duì)社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)班我們也要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，它的存在確實(shí)能辦助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、總結(jié)提高，在一定程度上填補(bǔ)了當(dāng)前的人們的需要。（一）關(guān)于調(diào)查地點(diǎn)的選擇本調(diào)查的地點(diǎn)選擇在焦作市區(qū)內(nèi)筆者的母校,選擇本地方的主要原因有兩點(diǎn)。首先是以一種誠(chéng)懇的口吻和語(yǔ)氣來(lái)向被調(diào)查者說(shuō)明此次調(diào)查的目的，以及是否會(huì)他們?cè)斐衫嫔系膿p害，其次在調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對(duì)的比較極端的一個(gè)案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會(huì)引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去調(diào)查，最后的一點(diǎn)也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問(wèn)題，就這一點(diǎn)而言，我們要本著以人為本的理念，不對(duì)他們的名譽(yù)，以及以后的發(fā)展和當(dāng)前的利益造成任何的損害。而此類輔導(dǎo)訓(xùn)練往往是有償服務(wù)。二、研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。初中生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量比重40%30%20%10%0%初中生二個(gè)一個(gè)三個(gè)及以上沒(méi)有(二）參加課外輔導(dǎo)班的類型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語(yǔ)、數(shù)、物、化等純文化類課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類型，%，撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天。再次，%，%，由此證明中小學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強(qiáng)身體素質(zhì)的重視程度也相當(dāng)高，越來(lái)越開(kāi)始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。（三）參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間段調(diào)查顯示，在周六周日上輔導(dǎo)班的學(xué)生占了大多數(shù)，%，%%。（四）參加課外輔導(dǎo)班的形式 %可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學(xué)習(xí)或去教師家補(bǔ)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機(jī)構(gòu)上課的人數(shù)比率居第一，%，將近一半；到教師家去上課居其次，%；而請(qǐng)老師上門輔導(dǎo)多以分析作業(yè)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主，%；此外包括在校補(bǔ)課、%?；谶@種情況，筆者將從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面進(jìn)行調(diào)查，采用訪談式調(diào)查方法隨機(jī)對(duì)這三方進(jìn)行調(diào)查。即使校內(nèi)不組織，大都也支持學(xué)生在校外參加類似性質(zhì)的輔導(dǎo)班。從學(xué)生及其家長(zhǎng)方面看，大致分三類情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)有余力，此類家長(zhǎng)們當(dāng)然不愿讓孩子課余時(shí)間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相當(dāng)上心，只要有一切的可能都會(huì)去三是學(xué)生處于中等水平，并沒(méi)有補(bǔ)課的必要，也無(wú)余力學(xué)習(xí)新知識(shí)，但是看到其他同學(xué)紛紛參加，往往有攀比心理。久而久之，學(xué)生依賴課外補(bǔ)習(xí)，課內(nèi)不認(rèn)真聽(tīng)講，課外又不重視，造成無(wú)益有害的后果。（三）教育質(zhì)量需要提高大多人對(duì)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量相當(dāng)滿意，但不乏個(gè)別組織無(wú)序、臨時(shí)聘請(qǐng)教師、不負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)。我們認(rèn)為，主動(dòng)自愿，非強(qiáng)迫，才是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的心情本是無(wú)可厚非，但不可急功近利，施加強(qiáng)壓，使孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)識(shí)有相同目標(biāo)的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對(duì)性，聽(tīng)課效果也不如一對(duì)一強(qiáng)。在鞏固學(xué)校知識(shí)的前提下，拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生素質(zhì)才應(yīng)該是我們的最終目標(biāo)。彌補(bǔ)學(xué)校教育我國(guó)的基礎(chǔ)教育追求教育的公平性和普惠性，是依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的智力和行為能力基礎(chǔ)而設(shè)置的，校內(nèi)的課堂教育只能滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，正常情況下依然有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題不能得到充分的關(guān)注和解決。而課外補(bǔ)習(xí)的輔導(dǎo)老師接受過(guò)專門的培訓(xùn)，具有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，正好解決了家庭教育的不足。第四篇：中小學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析宜昌市中小學(xué)生課外體育鍛煉調(diào)查現(xiàn)狀分析開(kāi)題報(bào)告學(xué)生張妙良 指導(dǎo)教師喻堅(jiān) 三峽大學(xué)體育學(xué)院一、研究目的及意義（一）、研究的目的1．通過(guò)對(duì)宜昌市周邊的中小學(xué)生的課外體育鍛煉的調(diào)查，試圖了解宜昌市中小學(xué)生參加課外體育鍛煉現(xiàn)狀和主要影響因素。中小學(xué)生正處于發(fā)育階段，而根據(jù)目前中國(guó)的教育制度，中小學(xué)生大部分時(shí)間都是處于坐姿靜態(tài)，身心都備受壓抑。為探索符合現(xiàn)代素質(zhì)發(fā)展要求的課外體育活動(dòng)發(fā)展對(duì)策，幫助宜昌市的體育教師更有針對(duì)性的開(kāi)展體育活動(dòng)，讓中小學(xué)生能夠更好的投入到課外體育鍛煉中去，提高學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉的興趣，也為宜昌市中小學(xué)生有關(guān)課外體育鍛煉研究提供一定研究背景。美國(guó)是傳統(tǒng)的地方分權(quán)制國(guó)家,在教育上所持的態(tài)度是多樣性和靈活性,教育的目的是向著青少年提供使其能在自由環(huán)境中最大限度地發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。③娛樂(lè)能力、智力、文化的維持與發(fā)展。美國(guó)中小學(xué)體育課外活動(dòng)時(shí)間男生比女生長(zhǎng)。美國(guó)一向很注重課外體育活動(dòng)在促進(jìn)人的個(gè)體社會(huì)化方面的作用,特別是由于體育課時(shí)間的分配常常是極為有限的,那么指定課外體育活動(dòng)就成了幫助學(xué)生完成課程的好辦法。而運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部是指按學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)與興趣,以自由加入的方式,把學(xué)生組織起來(lái),納入到各類專項(xiàng)俱樂(lè)部中去,進(jìn)行有組織的訓(xùn)練和比賽。但課外體育活動(dòng)的獨(dú)立功能則更加突出,集中體現(xiàn)在除可借助課外體育活動(dòng)完善學(xué)生的身體、熟練運(yùn)動(dòng)技術(shù)外,還可以完成更廣闊的社會(huì)教育任務(wù)。④兒童的個(gè)體社會(huì)化。③活動(dòng)的多樣性。課外體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式,各校都不一樣。男孩有足球、橄欖球、室內(nèi)網(wǎng)球、籃球和田徑。③根據(jù)青少年心理、生理特點(diǎn)安排運(yùn)動(dòng)量,進(jìn)一步搞好場(chǎng)地設(shè)置管理,以防傷害事故。在俱樂(lè)部中,學(xué)生憑興趣選擇活動(dòng)項(xiàng)目,小學(xué)必修俱樂(lè)部人數(shù)最多的是壘球,其次是乒乓球、羽毛球,中學(xué)最多人數(shù)選擇的是日本象棋、圍棋。②運(yùn)動(dòng)部:代表年級(jí)、學(xué)校參加比賽,由教師推薦和選拔?，F(xiàn)代日本的學(xué)校體育中,圍繞課外體育活動(dòng),各學(xué)校形成了二類活動(dòng)形式。從日本中學(xué)生的選擇結(jié)果看,選擇體育的學(xué)生居多。日本把課外體育活動(dòng)與生涯體育聯(lián)系起來(lái),通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣培養(yǎng),把體育活動(dòng)貫穿于人的一生中,增進(jìn)健康和生活樂(lè)趣。（二）、我國(guó)課外體育活動(dòng)課外體育活動(dòng)的發(fā)展己有近百年的歷史。1951年7月,政務(wù)院通過(guò)《關(guān)于改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生的健康的決定》,其中規(guī)定“學(xué)生每日娛樂(lè)體育活動(dòng)或從事生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間,除體育課及晨操或課間活動(dòng)外,以1小時(shí)至1小時(shí)半為原則”。1982年,教育部又發(fā)出了《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)的通知》。這一命名。)的討論。1987年以前課外體育活動(dòng)沒(méi)有納入周課時(shí)總量,但在實(shí)際工作中,有活動(dòng)時(shí)間的安排。1990年2月,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《學(xué)校體育工作條例》和國(guó)家教委下達(dá)的《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》都對(duì)課外群眾性體育活動(dòng)提出了具體要求。③培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,豐富課余生活。作息制度中的體育活動(dòng)內(nèi)容是:①早操(15分鐘~20分鐘),也稱為早鍛煉,是早晨起床后或課前進(jìn)行身體鍛煉的一種形式,是一種有益身心健康的活動(dòng)。③班級(jí)體育活動(dòng),包括課后體育鍛煉則由班干部和體育小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),在班主任和體育教師指導(dǎo)下進(jìn)行,其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)各項(xiàng)體育教學(xué)技術(shù)和達(dá)標(biāo)鍛煉,活動(dòng)時(shí)間一般是下午課后。我國(guó)中小學(xué)日常開(kāi)展的早操、課間操、班級(jí)體育鍛煉、全校性體育活動(dòng)、校外體育活動(dòng)等組織形式保證了課外群眾性體育活動(dòng)的進(jìn)行,多年來(lái)也收到了良好的效果。實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)需要通過(guò)多種途徑、多種形式的課外群眾性體育活動(dòng),使體育課內(nèi)外結(jié)合,形成一個(gè)有機(jī)整體。④具有文化傳遞作用。②針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行課堂