【正文】 [18]、[J].中國校醫(yī)，2004,5 [19]、[J].，2 [20]、[J].內蒙古體育科技 2006年02期，146—150.第五篇：中小學生素質教育現(xiàn)狀調查暑期社會實踐報告科技學院2008級思想政治理論課暑期社會實踐報告中小學生素質教育現(xiàn)狀調查——關于農村中小學生教育現(xiàn)狀的調查與思考作者系別專業(yè)年級學號成績指導教師2010 年 9月 1 日社會實踐調查報告題目：中小學生素質教育現(xiàn)狀調查社會實踐主要內容：我國的素質教育已經(jīng)提倡了很久，但是具體的實施情況卻不容樂觀，其中存在著很多不可忽視的問題，經(jīng)過詳細的調查，我發(fā)現(xiàn)了一些弊端，并對存在的弊端進行了原因分析，然后根據(jù)自己的見解提出了建議。相信在以后的中小學素質教育實施的道路上，我國能夠越走越好，形成良好的制度。社會實踐調查報告評語：社會實踐調查報告成績：評定教師簽字：年月日關于農村中小學生素質教育現(xiàn)狀的調查與思考摘要：我國提倡素質教育已經(jīng)很長時間了，可是什么是素質教育，素質教育在各個基層實施的如何，我們卻不是很清楚。通過對我村及其周圍村莊中小學的調查發(fā)現(xiàn)：推進素質教育的總體狀況不容樂觀，學生的升學壓力過大，學業(yè)負擔過重，學校仍以“分數(shù)”作為其教育教學評比的核心和根本標準，甚至還成為決定學校生存和發(fā)展的根本標準。所以，改變單純以升學率為標準評價學校的做法，重新建立新的素質教育評價制度是實施素質教育的前提；合理調整學校布局，優(yōu)化教師隊伍，加強薄弱學校建設，是實施素質教育的基礎；增加教育投入，合理使用經(jīng)費，加強經(jīng)費監(jiān)管力度，是農村實施素質教育的保證。關鍵詞：素質教育 現(xiàn)狀 提高 改革一．關于農村中小學素質教育實施情況的調查過程2010年的暑假，為了響應學?！按髮W生積極投身社會，踴躍參加社會實踐，體驗社會生活”的號召，在選定實踐課題的情況下，我就農村中小學生素質教育實施的情況進行了調查。我采用抽樣調查的方法，在幾個朋友的幫助下，我們分工合作，從7月20號到8月25號，分別對我村小學及周邊村莊加城鎮(zhèn)的五個中小學校進行了為期一個多月的詳細走訪調查。其中涉及了對各所學校的教育基礎設施的考察，師資力量的考察，教學成績情況，教育評價政策，素質教育政策的實施情況，學生的創(chuàng)新教育情況等諸多問題的考察與研究。我們堅持每天六個小時的工作量，騎自行車去往各自的目標學校，經(jīng)過與學校領導說明來意和協(xié)商，他們基本上都能積極地給予我們支持與幫助。在參觀學校的過程中，我們根據(jù)策劃書的內容逐項進行參觀調查，然后做好記錄。然后就是對老師和家長的訪問調查，由于我的嬸嬸就是我村小學的老師，在對她進行訪問時，幫助我獲得了比較真實的信息，對報告的準確性提供了依據(jù)。最后，經(jīng)過詳細的調查，對個別老師的走訪和為期五天的統(tǒng)一整理分析，我發(fā)現(xiàn)素質教育在農村的實施仍存在很多的弊端，經(jīng)過總結，得出我的報告與分析。二．農村中小學素質教育實施過程中不容忽視的問題“以書本為中心，傳授文化知識”這種傳統(tǒng)教學模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠的。站在形勢發(fā)展需要的角度看，傳統(tǒng)教法有其弊端，存在著許多不容忽視的問題：，輕非考試科目學習。長期以來，由于考試成績是評價學校、教師、學生的惟一標準，因此，在平時的教育教學中，“重考試科目學習，輕非考試科目學習”的現(xiàn)象嚴重。調查顯示，認為語、數(shù)、外課程更重要的學生占絕大多數(shù)；參加語、數(shù)、外課外班的學生占到了15．2％；認為考試對自己壓力很大的學生占32％。，輕德育、體育、美育調查結果顯示，認為上級評價教師工作的主要依據(jù)是學生考試成績的教師有80℅，最關心孩子的學習成績的家長占59％，給孩子選擇學校的首要標準是“教學水平高，升學率高”％。很多人認為，中小學所進行的智育，不是以激發(fā)學生求知欲、開發(fā)智力為主的智育，而是搞題海戰(zhàn)術，重知識輕能力，重灌輸輕發(fā)現(xiàn)，違背了教育規(guī)律，忽視了學生的全面發(fā)展。3．是重文化知識傳授和應試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。調查顯示，現(xiàn)在學生最欠缺動手能力、社會實踐能力、創(chuàng)新精神。學生往往缺乏學習主動性，只是被動地接受學習、死記硬背、機械訓練，多數(shù)學生已習慣于回答老師提出的問題，而不習慣于主動向老師提出問題。，影響了學生身心健康。從小學生高年級到初中、高中，他們的休息時間都不充足，目前基本上都達不到要求。在疲勞的情況下進行學習活動，嚴重的影響了學生的健康，不利于孩子們的成長。而實際上課業(yè)負擔重、學習壓力大、學校生活枯燥等已成為學生輟學的主要原因?，F(xiàn)在的教育很大程度上還是選拔教育“精英”教育。學校和教師往往把教育教學的重點放在了少數(shù)升學有望的學生身上，而忽視其他大多數(shù)人。，部分指標有所下降。隨著學習壓力的增長，現(xiàn)在的家長和學校更注重學習而忽略了身體健康的重要性，孩子們的身體素質普遍下降，肥胖等現(xiàn)象普遍，有的學校甚至減少體育活動來進行文化課的補充學習。三．素質教育實施過程中出現(xiàn)問題的原因1．陳舊思想觀念的影響當今，學生和家長在認識上存在著兩種傾向：一種傾向是認為讀書無用，即使讀了大學又怎樣？還不得自己找工作，并且不一定找得到好工作，不讀書也一樣可以找工作，特別是農村地區(qū)，家長的封建意識還是比較濃的，“傳宗接代，男尊女卑”的思想在他們心中難以脫胎換骨。另一種傾向是把考試升學當作出人頭地的唯一途徑，大多數(shù)家長認為：“只有升學，才能使子女就業(yè)”，于是，將老師和學生推向“應試”教育，這樣就嚴重束縛著學生、家長和教師的思想，再加上部分教師對素質教育的內涵理解不深，把握不準，認為“搞素質教育就是換湯不換藥”，教學的成效最終還得看學生考試分數(shù)的高低，所以，教師們仍然熱衷于“應試”教育，舊的思想觀念難以轉變。2．教育評價機制不完善，制約了素質教育的實施教育評價是實施素質教育的保障，建立行之有效的評價機制對實施素質教育將起到積極的導向作用。眾所周知，長期以來，教育主管部門一直都是把升學率和考試成績作為評價學校和教師的主要手段，家長和社會也是把升學率和考試成績作為對學校和教師工作成效的評價標準。只要升學率高，考試成績好，學校就成為名校，教師的聲望也隨之提高，成為名師，優(yōu)質生源蜂涌而至，名校越辦越好，領導對名校刮目相看，在各種利益分配時，無不向名校傾斜。農村中小學在生源大戰(zhàn)中，必然處于劣勢，因留不住優(yōu)質生源而越辦越差，這樣，就形成了一個惡性循環(huán)。目前，盡管教育主管部門大力提倡素質教育，由于沒有制定出一套科學的、行之有效的督導評估辦法，多數(shù)學校依然在使用應試教育的評估方法，素質教育仍然停留在口頭上。教師在職稱評定、工資晉升中，倘若在教學上沒有得到幾張“花紙紙”、“硬殼殼”，那將是竹籃打水——一場空。教師的榮辱得失完全系于“升學率和考試成績”這一把硬尺子，統(tǒng)考、排名次之風依然盛行，使片面追求升學率和考試成績的熱潮難以降溫。如果“以分定優(yōu)劣”的傳統(tǒng)評價觀不改變，“升學率和考試成績”與教師的切身利益掛鉤，教師們也只能把分數(shù)奉為圭臬，埋頭苦干，永遠不能跳出應試教育的怪圈。3．教育經(jīng)費不足，落后的教育設施的阻礙教育，事關國計民生，農村教育，直接關系農民、農村和農業(yè)的發(fā)展。目前，城鄉(xiāng)教育的差距，仍在不斷擴大，沒有教育公平就談不上社會公平，也就實現(xiàn)不了和諧社會。教育是前瞻性的事業(yè)，它培養(yǎng)的是未來的人才，這就要求教育設施一定要趕上教育的發(fā)展要求，那種僅靠幾本教學書籍，幾支粉筆培養(yǎng)人才的時代已一去不復返了。然而，許多農村學校的教育設施讓人擔憂，近年來,許多農村學校的教育教學設施的配置狀況較前雖然得到了很大的改善，但與時代向教育提出的新的要求相比,還有較大的差距,特別是在現(xiàn)有設施的有效利用方面仍存在許多不容忽視的問題。拿我們調查的這幾個學校來說，學生活動場地狹窄，有的學校甚至沒有活動設施，必備的教學用具及實驗器材缺乏，物理、化學、生物等學科，只能進行部分演示實驗，當然就更沒條件進行學生實驗了，沒條件做的實驗，只能由教師講解，可想而知，這如何去提高學生的實驗技能？如何培養(yǎng)學生的能力？學生一天除了學習書本知識以外就無所涉及了，素質教育又從何談起呢？4．教師素質的制約，不能適應素質教育的要求“學高為師，身正為范”。素質教育的實施對教師提出了更高的要求，教師素質的高低對素質教育會產生直接影響。農村學校，教師素質高低參差不齊，有的教師雖然工作時間長，但老齡化嚴重，雖然在工作中掌握了不少教學經(jīng)驗，但由于受傳統(tǒng)教育影響極深，信息閉塞，知識老化，面對迅猛發(fā)展的信息教育和突如其來的教育教學大變革也感到力不從心。素質教育勢在必行，而影響素質教育的因素是多方面的，我們只有追本溯源，標本兼治，才能使素質教育真正得以實施，才能使教育走上正常軌道。四、對深入推進素質教育工作的幾點建議經(jīng)過對資料的分析，我總結出以下幾點建議：首先，要進行廣泛的宣傳，通過召開家長會、辦黑板報、廣播等形式，向家長宣傳黨的教育方針，申明學校工作的任務及指導思想，提高全民對素質教育重要性的認識，得到家長和社會對素質教育的理解和支持。另外，各級黨政部門特別是教育行政部門應充分利用師生教育觀念正確、教育發(fā)展態(tài)勢基本良好的難得條件，大力營造適應創(chuàng)新教育的環(huán)境，積極引導學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，學?？蛇\用例會、專題講座等形式，組織教師集中學習，使教師充分認識和理解素質教育的內涵，樹立正確的認識觀，改變傳統(tǒng)的教學方法。同時，加強教師管理，制定出切實有效的教師培訓計劃，逐步提高教師素質。提高教師素質是消除制約素質教育的一大瓶頸。時下，各種針對教師的培訓名目繁多，層出不窮，但大都沒有多大實效，許多培訓內容脫離教學實際，有些培訓只是為了應付檢查，所以大多數(shù)只是走走過場，搞搞形式而已。再次，教育主管部門要改變把升學率和考試成績作為評價學校和教師工作成效的主要手段，制定出科學的教育評價制度。過去看一所學校辦得好壞，就是看升學率怎么樣，社會口碑，學生擇校，領導督學，無不以此為是。由此可見，教育質量評價導向是實現(xiàn)素質教育轉軌的一個根本導向。正因為這樣，必須建立一套完整的行之有效的評估機制。第四，加大對教育的經(jīng)費投入，加強基礎教育硬件設施的建設，不斷改善辦學條件，為實施素質教育創(chuàng)造良好的基礎條件。最后，第六，采取切實有效的措施，進一步豐富和完善中小學生的實踐活動，充分發(fā)展學生的社會性，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展搭建平臺；想方設法引導學生開展興趣閱讀，以便為其奠定堅實的創(chuàng)新能力發(fā)展基礎；積極采取措施，解決高中課程改革中出現(xiàn)的教師負擔過重，選修課教師嚴重不足的問題，可由相關職能部門牽頭，統(tǒng)籌區(qū)域內中小學教育資源，實現(xiàn)部分教學設施和選修課教師的共享?！鞍倌甏笥?，教育為本”，教育一直是人們熱切關注的話題。站在一片繁榮的新世紀里，我們既要為教育事業(yè)呈現(xiàn)的喜人局面而滿懷歡欣，也不能忽視它所存在的問題。只要我們所有關心教育的人都切實行動起來，我們的教育必能趟過這片沼澤地，走向欣欣向榮。