【正文】 經(jīng)請示劉局長同意，與試點縣、校一并召開，并決定一竹竿插到底，請基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學領(lǐng)導(dǎo)、教師代表參會。二、緊鑼密鼓旋即啟動我們于8月13日，組織了州教育局和文山縣教育局的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組成員及中層以上領(lǐng)導(dǎo)，試點縣、校的校、園長、德育處主任和“三生教育”課教師代表等共127人參加了省教育廳拉開“三生教育”工作序幕的視頻會議。文山州“三生教育”試點工作情況匯報文山州教育局文山州教育局著眼于學生綜合素質(zhì)的提高，認真貫徹執(zhí)行了省委高校工委和省教育廳關(guān)于開展“三生教育”的一系列文件精神，戮力同心，扎實有效地狠抓“三生教育”工作。通過努力，我州的“三生教育”收到了一定成效，學生的身心素質(zhì)、學習和實踐能力有了一定的提高，學校的素質(zhì)教育有了一定的改觀。通過生活教育，讓學生逐步了解生活的真諦，去感悟生活、熱愛生活，去追求未來的幸福生活，因而變得力爭上游、勤奮進取，把學習當作積極的生活方式，進而促進學習的提高。通過生命教育，讓學生逐步認識到生命的可貴，逐步思考生命的意義何在，引導(dǎo)學生認識到要以自己有限的生命去為祖國、為社會做有意義的事，不辜負青春和生命，進而愛惜時光，勤奮學習，日有精進，不斷提高學習質(zhì)量?！叭逃奔仁撬刭|(zhì)教育的抓手，也是素質(zhì)教育本身的內(nèi)容。各示范點在實施“三生教育”的過程中創(chuàng)造的經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的典型，我們將在今后的工作中加以總結(jié)和推廣，引領(lǐng)全州“三生教育”深入開展。四是教材、教研有創(chuàng)新。三是活動方式有創(chuàng)新。二是教學方式有創(chuàng)新。試點地區(qū)都建設(shè)了“三生教育”的基地，形式多樣，有工業(yè)的、有農(nóng)業(yè)的、有軍事的、有體驗的等等。各示范地區(qū)和學校通過大量工作，創(chuàng)造了一些值得借鑒的經(jīng)驗。樹造典型是工作推進的重要手段，為使“三生教育”工作出成果、出經(jīng)驗，我們在州內(nèi)確定了個舊市、建水縣、金平縣、元陽縣和兩所州屬學校作為第一批示范試點，重點進行督查和指導(dǎo)。在工作中，我們注重引導(dǎo)學校結(jié)合辦學文化積淀與特色，挖掘和完善“三生教育”文化內(nèi)涵，讓其深深植根于校園這塊沃土中，引領(lǐng)學校的內(nèi)涵發(fā)展和學生的健康成長。四是構(gòu)建“三生教育”文化。州教科所將“三生教育”研究的相關(guān)課題列為全州優(yōu)先立項課題，啟動了專項課題申報工作，在教研上安排了經(jīng)費，建立了專家視導(dǎo)組，廣泛而深入地開始了課題研究，目前已立項的省、州“三生教育”課題有7個，一大批縣市級課題及校級課題已開展研究工作，僅州衛(wèi)校就成立了八個課題組立項對“三生教育”進行研究。三是“三生教育”學術(shù)化。正在策劃的DV展示欄目及下一步將長期開展的許多活動都需要有關(guān)部門的支持。我州由教育部門唱主角，通過宣傳，充分調(diào)動了學校、家庭、社會等教育力量，有效整合“三生教育”資源。促使學校、家庭、社會形成合力，齊抓共促，使“三生教育”從教育行為擴大到社會行為。在學校各科課堂教學中，全員進行“三生教育”的滲透，每一位教師都努力做到以學生為本，人文與科學并重，引導(dǎo)學生認識生命的意義，將知識轉(zhuǎn)化為學生的力量，提高生存本領(lǐng)，著眼于學生的現(xiàn)在，更面向?qū)W生的未來，真正為學生擁有精彩的人生和幸福的生活服務(wù)。其次，在操作上要保證開設(shè)專門課程，保證學時。這方面，我們重點立足校內(nèi)，轉(zhuǎn)變管理方式，評價方式，通過課堂教學主渠道來實現(xiàn)。二、突出重點以“三生教育”全員化、社會化、學術(shù)化和構(gòu)建“三生教育”文化等“四化”為重點來深入推進工作。正與紅河電視臺共同策劃紅河州青少年“三生教育”DV展示欄目并長期開設(shè)。我州為切實減輕中小學生負擔，進一步強化“三生教育”，我州州、縣（市）兩級教育部門與婦聯(lián)、共青團、關(guān)工委、公安、交通、消防等部門開展了以“三生教育”為主題的豐富多彩的活動，州教育局與團州委舉辦了首期紅河州青少年“陽光成長”素質(zhì)拓展訓練營暨第七屆少先隊輔導(dǎo)員培訓班。八是豐富活動促推進。七是系統(tǒng)思考保推進。我州明確提出局長和校長是“三生教育”的第一責任人，并把這一要求在目標管理中加以強化。我們結(jié)合當前我州區(qū)域教育統(tǒng)籌發(fā)展改革工作，在研究探索全面實施素質(zhì)教育的措施和辦法，積極探索普通高中招生和初中教育評價制度改革時，“三生教育”的推行使我們有了新的思路，我們正在把評價轉(zhuǎn)變到更多地關(guān)注學生生命、生存、生活教育上來，進而促進中小學生素質(zhì)的全面提高。我州成立了由州教育局長任組長的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，各縣市也成立了相應(yīng)機構(gòu)，加強對工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、巡視和督查，局長親自召開會議聽取各縣市教育局局長和校長實施“三生教育”的情況匯報，局領(lǐng)導(dǎo)多次參與調(diào)研和督查全州的“三生教育”工作。我州將“三生教育”由教學行為轉(zhuǎn)化為行政管理行為，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費投入、教師培訓、工作運行、部門聯(lián)動、目標管理、績效評價、激勵懲處等八個機制，系統(tǒng)部署，將“三生教育”全面推進到教育管理和教學組織過程中，推進到全州每一所學校。制定出臺了《紅河州實施生命教育生存教育生活教育的實施意見》，對全州開展“三生教育”的工作思路、工作方法、工作途徑作了明確的要求，并明確了目標考核獎懲制度，強勢組織實施。再站高一點，我們是把“三生教育”作為貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)民族昌盛，國家富強，社會和諧的一項重要的事業(yè)來推進。這就是教育的“本”和“源”，我們要通過“三生教育”，使教育回歸到以人為本，培養(yǎng)心智健全、人格完善的現(xiàn)代公民之本真。我們在不斷思考和探求解決“教育是什么？教育為什么？教育怎么辦？”的問題時，“三生教育”使我們看到路子。一、全面推進全州教育系統(tǒng)按省廳的布置要求并結(jié)合州情開創(chuàng)性地全面推進“三生教育”。在全面系統(tǒng)地推進工作的過程中，我們經(jīng)過深入思考和提煉，提出我州“三生教育”的十六字方針，即“全面推進，突出重點，塑造典型，提升質(zhì)量”。教育部調(diào)研組的領(lǐng)導(dǎo)和專家對我市貫徹落實科學發(fā)展觀，全面推進“三生教育”工作所采取的措施、方法、途徑以及所取得的階段性成果給予了高度評價，要求市教育局認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索實踐，為全省、全國提供可供借鑒的經(jīng)驗和做法。按照省教育廳的部署和要求，市、縣區(qū)教育局從抓教師培訓著手，啟動了市級培訓縣區(qū)骨干、縣區(qū)培訓學校骨干、學校培訓任課教師骨干的“三生教育”三級師資培訓。調(diào)研組認為，市教育局把“三生教育”作為實施素質(zhì)教育的重要突破口，制定下發(fā)了《實施方案》、《實施意見》，并結(jié)合玉溪實際，對全市各級各類學校實施“三生教育”作了安排部署。2009年1月12日，在教育部基礎(chǔ)教育司一司學校德育處處長于長學的率領(lǐng)下，教育部“三生教育”調(diào)研組領(lǐng)導(dǎo)和專家一行四人在省教育廳德育處處長楊國良等省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，對我市開展“三生教育”工作的情況進行調(diào)研。督察組聽取了各類學校領(lǐng)導(dǎo)、教師開展“三生教育”以來的感受、心德體會和意見，督查組對全市開展“三生教育”的情況充分肯定，對紅塔區(qū)的實施方案贊譽有加。2008年12月17—18日，省教科院督查組來到我市，市教育局羅榮副書記匯報我市“三生教育”開展情況，陪同視察了紅塔區(qū)、峨山縣的幼兒園、小學、中學、職業(yè)中學開展“三生教育”的情況。玉溪第一小學挖掘?qū)W校歷史文化內(nèi)涵，從思想文化、靜態(tài)文化、動態(tài)文化等方面出發(fā)，建成了高品位、雅致、獨特、令人身心愉悅的學校文化，取得了顯著成效。觀看了一小陽光體育活動花燈課間操以及五彩繽紛的“快樂成長”社團活動，并與師生親切交談，了解學校文化建設(shè)情況和“三生教育”開展情況。每次督導(dǎo)檢查以后，全市“三生教育”都越上一個新的臺階。各縣區(qū)教育局、各學校按照要求積極報送“三生教育”信息，主動協(xié)調(diào)各類新聞媒體和利用校報、學報、簡報、宣傳欄、廣播、校園網(wǎng)等校內(nèi)宣傳媒體，對“三生教育”加強正面宣傳，營造良好的輿論氛圍。全市共征訂教材小學三年級32714冊、小學五年級34393冊，初中一年級32981冊教材、幼兒園58449冊、普高11986冊、職中12520冊，做到了每個學生和專任教師都有一本教材。3征訂教材加強宣傳。9月25日，我市首期“三生教育”縣區(qū)骨干教師培訓開班，來自全市幼兒園、小學、初中、高中、職校等六個學段的80名骨干教師參加了培訓，使參訓教師對“三生教育”的重要性和教材的編排體系及教學的方式、方法有了基本的認識；市級培訓后，縣區(qū)教育局和學校的二、三級培訓相繼進行，全市受訓教師達2000余人，培訓覆蓋面100%，任課教師受訓率100%，所有“三生教育”任課教師實現(xiàn)了先培訓后上崗，建設(shè)了一支專兼結(jié)合、動態(tài)發(fā)展、骨干帶動、全員參與的“三生教育”師資隊伍；12月9日至11日，舉辦了全市幼兒園“三生教育”教師課堂教學大賽，20名幼兒教師參加了競賽，通過比賽，摸索出了幼兒園“三生教育”的基本課堂結(jié)構(gòu)。2加強培訓落實師資。各學校認真處理好“三生教育”課程與其他課程的關(guān)系，整合課程資源，在不削減國家規(guī)定必修課程和課時的前提下，將“三生教育”課程列入課表。二、教育教學工作得到全面落實1科學安排設(shè)置課程。匯編了2008年5月份以來省教育廳有關(guān)實施“三生教育”的《決定》、《意見》、《領(lǐng)導(dǎo)講話》、《座談會發(fā)言集粹》和玉溪市教育局關(guān)于“三生教育”的相關(guān)材料共8萬多字?！叭逃钡奶岢?，符合我國面臨種種困難的大背景，增強了我局實施素質(zhì)教育的信心和決心?！叭逃憋@成效德育工作促發(fā)展玉溪市教育局2008年是我國改革開放30周年，在這極不平凡的一年里，我國遭受了雪災(zāi)、地震等嚴峻的考驗。做到多部門聯(lián)動、多學科融合，整合、優(yōu)化了教育資源。（二）整合、優(yōu)化教育資源為進一步整合各類教育資源，楚雄州“三生教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組主動協(xié)調(diào)各職能部門，形成了公安、婦聯(lián)、共青團、延安精神研究會、關(guān)工委等多部門合作聯(lián)動，學校、家庭、社會多層次配合，教師、學生、家長廣泛參與的“三生教育”工作新格局。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標，讓受教育者全面發(fā)展，真正實現(xiàn)教育的終極價值是使個體的人轉(zhuǎn)化為社會的人，使人具備固有的學習、實踐、發(fā)展、創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)所在?！叭逃笔撬刭|(zhì)教育的真正切入點。在州“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和成員定期和不定期對各縣市學校開展“三生教育”情況作督查的基礎(chǔ)上，各縣市結(jié)合實際，采取不同方式，加強對“三生教育”教學活動的檢查，并納入教育目標管理體系進行考核。根據(jù)省教育廳的要求，在工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，協(xié)調(diào)各職能部門，整合各種社會教育資源，形成了公安、婦聯(lián)、共青團、延安精神研究會、關(guān)工委等多部門合作，學校、家庭、社會多層次配合，教師、學生、家長廣泛參與的新格局。通過聘請專家進校園，辦培訓班，舉辦講座等形式讓教師接受“三生教育”，充分認識“三生教育”的重要意義和豐富內(nèi)涵，提高了“三生教育”教師隊伍的整體素質(zhì)。我州將“三生教育”工作經(jīng)費列入正常經(jīng)費預(yù)算之中，解除了教師培訓、教育科研、表彰獎勵等工作的后顧之憂，確?！叭逃惫ぷ黜樌七M。及時制定了《楚雄州教育局關(guān)于生命教育生存教育生活教育的實施方案》下發(fā)到各縣市教育局和州屬各學校，對我州開展“三生教育”的基本途徑、實施“三生教育”的基本步驟和要求做了具體安排，各縣市、各學校也成立了一把手任組長的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，形成一把手負總責、分管領(lǐng)導(dǎo)負主管責任、親自抓，職能部門負直接責任、具體抓，各部門配合抓，全體干部、教職工共同抓的良好工作格局。一是建立和完善組織領(lǐng)導(dǎo)機制?！晟莆鍌€機制。三是抓牢教育科研環(huán)節(jié)。如文科教學強調(diào)突出人文性，讓學生通過文學作品感受他人的人生境界，欣賞他人的高尚情操，從而加深學生個人對生命價值和意義的理解；藝術(shù)學科培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生命之美、世界之美及創(chuàng)造美的能力；自然學科的教學引領(lǐng)學生探索生命和宇宙無窮的奧秘，懂得人與自然、人與社會的和諧關(guān)系。按照省教育廳的要求，我州各學校（幼兒園）已將“三生教育”列入必修課，開全課程，保證學時，在教學中，實行集體備課制度，成立“三生教育”備課組，由政教主任但任組長，全體“三生教育”任課教師為成員，實行集體備課，寫出集體教案，廣大教師大膽進行探索，積極進行教學實驗，初步總結(jié)了“三生教育”課堂教育的基本方法。如武定縣田心中學讓學生每天在黑板上寫一條有關(guān)生命、生存、生活的格言警句，由學生輪流寫，通過這種方式幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命。30”會理地震，對348名教師和5781名學生進行了地震知識培訓，提高全體師生應(yīng)對地震災(zāi)害事件的能力，使學生懂得了在災(zāi)害面前如何保護生命。如牟定縣教育局與縣地震局取得聯(lián)系，深入到11所中小學，結(jié)合“5其次是針對“8實踐教育是以實踐體驗活動為載體,楚雄州教育局及各級各類學校都認真制定了“三生教育”工作方案，有機地通過課外主題活動、家長學校活動、法制副校長活動等形式，開展了滲透“三生教育”的豐富多彩活動，使學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、磨煉意志、增長才干。抓牢三個環(huán)節(jié)就是抓牢實踐教育、課堂教學、教育科研三個環(huán)節(jié)。如南華縣、姚安縣利用縣教師進修學校已組織了多期培訓；大姚縣于11月份、12月份兩次組織開展“校長沙龍”活動，由各中心學校校長、初級中學校長對開展“三生教育”活動情況進行交流匯報，為我州進一步實施好“三生教育”工作打下了扎實的基礎(chǔ)。針對“三生教育”課程內(nèi)容涉及多領(lǐng)域、多學科、邊緣性、綜合性強，對教師教學和教法要求較高的實際，楚雄州教育局、各縣市、各學校（園）不斷加強對三生教育教師的選拔、培養(yǎng)，一些學校領(lǐng)導(dǎo)帶頭兼任“三生教育”課，條件好的學校引進和選任了專職教師，楚雄州教育局組織了科任教師和10縣市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)參加全省培訓和研討會。如雙柏縣在九月中旬對各校（園）課程開設(shè)、教材征訂情況進行督導(dǎo)檢查的基礎(chǔ)上，又于十月中旬聯(lián)合縣地震局對各校（園）開展“守護生命、科學防震抗震”教育活動進行指導(dǎo)檢查。做到了教材、教師、課時到位，教學內(nèi)容和進度均符合要求，有部分學校還做到了統(tǒng)一教案、統(tǒng)一上課并定期考評。根據(jù)省教育廳的要求，將“三生教育”課程開設(shè)計劃列入課程表，每周安排不少于1個課時，征訂了“三生教育”教材148454套，在各級各類學校開設(shè)了“三生教育”課程，其中幼兒園在小、中、大班教學中全面開設(shè)，小學分別在三年級和五年級集中開設(shè)，初中在七年級開設(shè)，普通高中和職業(yè)中學在一年級集中開設(shè)。就是要認真落實“三生教育”的課程標準和師資標準。各學校開展“三生教育”，要立足于幫助個體成長，著眼于建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系，著力促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一、人與自然和諧發(fā)展的統(tǒng)一，努力培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的全面發(fā)展的人。在“三生教育”中必須突出“以人為本”這個核心，促進學生的全面、協(xié)調(diào)、