【正文】 總之，只有這種以“以人為本，以學(xué)生為本”的學(xué)校心理健康教育理念的實(shí)施，才能幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)博大的胸懷；幫助學(xué)生構(gòu)建一種平和的心態(tài)；幫助學(xué)生構(gòu)建一些哲學(xué)理念；幫助學(xué)生構(gòu)建一套知識(shí)分子人格；幫助學(xué)生養(yǎng)護(hù)好千差萬別的個(gè)性；幫助學(xué)生養(yǎng)護(hù)一個(gè)健康的心靈。人際關(guān)系的融洽與否對(duì)學(xué)校的發(fā)展有很大的影響，學(xué)校中人際關(guān)系和諧，有利于學(xué)校形成有凝聚力的組織，促進(jìn)工作效率?？偨Y(jié)體會(huì)：學(xué)校作為一個(gè)組織，其中的人必然要形成人際關(guān)系，會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。近些年來一直采用的做法是：要求學(xué)生將一周在校學(xué)習(xí)生活的煩惱、喜悅記錄下來，允許學(xué)生隨心所欲的寫，不做硬性規(guī)定。同時(shí)正確討論男女同學(xué)應(yīng)該在交往中注意的尺度，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的教育。學(xué)生的心理健康發(fā)展在一定程度上還依賴于班主任對(duì)心理健康知識(shí)的傳授，讓學(xué)生理解心理健康的基本狀況，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)節(jié)，避免出現(xiàn)諸如早戀、自閉等癥狀的青春期綜合癥。要求各班主任特別要對(duì)部分患得患失、喜怒無常、經(jīng)常情緒不穩(wěn)定，或內(nèi)向封閉，或暴躁易怒的學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，可以通過開展各項(xiàng)文體活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，使他們學(xué)會(huì)控制不良情緒，防止心境長(zhǎng)期壓抑而形成心理障礙。對(duì)于初中生來說，已經(jīng)在渴望與師長(zhǎng)、同學(xué)之間建立一種良好的人際關(guān)系。通過與學(xué)生、家長(zhǎng)兩方面的努力交流，積極化解留在學(xué)生心里的積怨，使之能夠正確對(duì)待父母的決定，從而消除其心理中的負(fù)面情緒。日常課在平時(shí)的心理輔導(dǎo)教育課上，主要在以下方面進(jìn)行常規(guī)的教育：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待家庭生活中的各種矛盾，采取積極的態(tài)度化解心理負(fù)面影響。第三課發(fā)現(xiàn)自我的心理輔導(dǎo)課自我愉悅，立志成才在心理輔導(dǎo)教程中，我們開設(shè)了“發(fā)現(xiàn)獨(dú)一無二的我”這一課，利用班會(huì)課要求班主任設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、能客觀分析對(duì)自己不利的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)更好地完善自己，然后幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)。我校每學(xué)期都要舉行兩到三次階段總結(jié)會(huì)，對(duì)在階段學(xué)習(xí)管理中出現(xiàn)的進(jìn)步的孩子鼓勵(lì)表揚(yáng)，爭(zhēng)取在階段分析中發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子階段性的進(jìn)步，成功可起到正強(qiáng)化的作用，給學(xué)生以愉悅的刺激。在學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)上，開展理想教育，嘗試報(bào)恩教育，教育學(xué)生以刻苦學(xué)習(xí)來改變自我命運(yùn)，以優(yōu)異成績(jī)來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩和老師的教導(dǎo)之情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自我加壓，自覺發(fā)展。但一切事物是相對(duì)的，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只要產(chǎn)生興趣，就會(huì)不怕苦，反而以苦為樂。所以，新生入學(xué)第一課的心理教育課就是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)課。在我校的心理健康問卷調(diào)查活動(dòng)中，%的學(xué)生都有這種傾向。具體做法：介于以上原因，在學(xué)生的心理健康教育道路上，我校堅(jiān)持以人為本的理念，有了如下具體做法：第一課新生入學(xué)心理教育課激發(fā)動(dòng)機(jī)。被看重、被信任、被理解這是人的基本心理需求，當(dāng)教師把學(xué)生看成一個(gè)與自己有同樣尊嚴(yán)、有同樣人格的人時(shí)。主要理念：學(xué)校教育的主體是人，以人為本，以學(xué)生為本。得出結(jié)論：所以在學(xué)校構(gòu)建以人為本的心理健康教育理念，在二十一世紀(jì)的中國(guó)教育已被擺在了前所未有的重要地位。實(shí)質(zhì)上這些都是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)偏頗、情緒激動(dòng)、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致?！痹诮逃俊吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，各級(jí)學(xué)校都重視了學(xué)生心理健康教育，都能在實(shí)際工作中重視學(xué)生存在的種種心理健康方面的問題，把中學(xué)生心理健康問題當(dāng)做是學(xué)校教育面臨的新課題、新任務(wù)。小學(xué)老師的工作是繁瑣的，是微不足道的，今后，我將一如既往、踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?？傊?，沒有付出就沒有收獲。以此帶動(dòng)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。評(píng)比法。養(yǎng)成好習(xí)慣。這樣以來，學(xué)生就會(huì)對(duì)此類題目融會(huì)貫通，舉一反三。因此，每次做完一份試卷，我都會(huì)把學(xué)生易錯(cuò)的題收集起來，放在一起進(jìn)行歸類。遇到學(xué)生不會(huì)做的題，我會(huì)一遍又一遍的講給他們，不厭其煩，直到最后一個(gè)學(xué)生聽懂為止。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我首先要求學(xué)生讀懂題意，審清題目中所給出的信息，以及所要解答的問題。而耐心的指導(dǎo)，在一定程度上會(huì)幫助他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，從而在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所突破。但是，恰恰是這些學(xué)困生，才最需要教師的關(guān)愛，教師的一個(gè)眼神，一句親切的鼓勵(lì)，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作，都可能使他們樹立起自信心，從而不斷進(jìn)步。但是，這句話說起來容易，做起來難，尤其對(duì)于班級(jí)中的學(xué)困生來說，教師的愛幾乎是吝嗇的。在這種努力之下，也取得了一些成績(jī)，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)做法，與大家交流。第四篇：愛崗敬業(yè) 以生為本愛崗敬業(yè) 以生為本突出特色 注重效果2010——2011第一學(xué)期表彰大會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料光陰似箭，不知不覺，我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾個(gè)春秋。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過程。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生。三、愛自己。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來衡量自己的工作。愛教育，就是要愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)。二、愛教育。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細(xì)心”。教師對(duì)學(xué)生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。一、愛學(xué)生。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，很有感觸。愛學(xué)生，愛教育，愛自己 “為人師表，教書育人”。就讓我們做桃李園中的一個(gè)平凡的園丁吧，也許一生都不能培育出名貴的花卉，但只要小苗健康成長(zhǎng)我們就感到無限的幸福。如果上蒼再給我一次機(jī)會(huì)，我仍然會(huì)選擇教師，因?yàn)槲覑畚覀兊慕逃聵I(yè)，我愛我們的莘莘學(xué)子，我愛我們的菁菁校園?！苯處熅褪侨~的事業(yè)，因?yàn)樗椒捕t遜。讓我們的人生中，除了奉獻(xiàn)的快樂，還有休閑娛樂帶來的舒適，讓偉大的師魂照耀的更亮，更遠(yuǎn)。在我們贊美愛崗敬業(yè)的今天，老師們，別忘記愛惜你們的身體吧，只有我們健康的身體，才能更好的工作和奉獻(xiàn)。老師，您辛苦了！是的，太辛苦了！可是用我們的辛苦換來了學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的認(rèn)可，社會(huì)的認(rèn)同我們就值了。身為教師，置身于家、學(xué)校的2點(diǎn)一線；埋頭于作業(yè)，備課，輔導(dǎo)學(xué)生的平凡工作中，日復(fù)一日年復(fù)一年。這就是我們鳳凰小學(xué)教師無私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。工作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了8小時(shí)，甚至是16個(gè)小時(shí)的持續(xù)工作，不記回報(bào)，一心為了學(xué)生的發(fā)展。中午，烈日炎炎，當(dāng)人們?cè)谑孢m的空調(diào)房休息的時(shí)候，我們的老師卻站在教室外面，維持紀(jì)律，讓學(xué)生休息，而自己卻早已汗流浹背。今天我演講的題目就是《用激情譜寫青春 用奉獻(xiàn)鑄就師魂》。噩耗傳來的那一刻，你一定會(huì)對(duì)老師的行為肅然起敬，試問，除了老師還有誰能這么做？又是什么使他們這么做呢？是對(duì)學(xué)生無私的愛，是對(duì)教育事業(yè)無限的忠誠(chéng)，是在日常工作中一切為了學(xué)生的理念。我相信徐匯區(qū)會(huì)有更多的優(yōu)秀青年音樂教師出現(xiàn)，當(dāng)下次你們?cè)谂_(tái)上講體會(huì)時(shí)，我會(huì)很高興的在臺(tái)下聆聽。從關(guān)注學(xué)生、崗位到關(guān)注全國(guó)、世界在音樂教育領(lǐng)域中的動(dòng)態(tài)，以提高自己的國(guó)際化程度。讓生命更有光彩。教研活動(dòng)是和我崗位緊密相連的。我們各自在學(xué)校是少數(shù)，但在學(xué)科組活動(dòng)時(shí)就會(huì)感到力量。積極參加區(qū)學(xué)科教研活動(dòng)。我就是用不輕易退出陣地的意識(shí)做好崗位工作的，該給我的時(shí)間，該給我展示的機(jī)會(huì)，我都會(huì)認(rèn)真用好決不放棄。要有不退出陣地的意識(shí)。由此我感到嚴(yán)格要求學(xué)生東西方教師是一致的。學(xué)生會(huì)長(zhǎng)大的，他們會(huì)明白：老師的管教和嚴(yán)格是“愛”。“愛”和嚴(yán)格是不矛盾的，要管好學(xué)生，用表揚(yáng)和批評(píng)幫他們區(qū)分是和非。我們要用自己的文化價(jià)值觀和高雅的審美品位影響學(xué)生。我們音樂教師要教給學(xué)生有價(jià)值的東西。作為音樂教師要愛學(xué)生、愛崗位、愛自己。教師要愛學(xué)生、愛崗位、愛自己 市二中學(xué) 音樂（藝術(shù)）教師 邱唯真首先我感謝大家的支持，我能獲獎(jiǎng)離不開我們區(qū)音樂學(xué)科組的支持，它也是我背后的支柱。這些問題的存在不同程度地影響到教育工作的發(fā)展和教育改革的深化，損害了我市教師的良好形象。但是，在看到成績(jī)的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍存在的問題。自省政府開展電話民意調(diào)查以來，我市教育的滿意率連續(xù)4年位居第一名。2010年我們?cè)谌兄行W(xué)教師中開展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，2011年在全市中小學(xué)教師中開展了十萬教師大練兵活動(dòng)，大大提高了教師的師德、師能水平，各級(jí)各類教育呈現(xiàn)新氣象，取得新成果。教師不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。正是這樣的原因，高尚的師德表現(xiàn)為：平等地看待每一位學(xué)生，讓愛惠及每一位學(xué)生。教育工作的實(shí)質(zhì)是對(duì)生命的關(guān)愛，是對(duì)靈魂的呵護(hù)，是幫助每個(gè)學(xué)生成才。而學(xué)生是否滿意，最重要的因素是對(duì)