【正文】 （先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？。（哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽到說話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情的語調(diào)。這些對(duì)話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）指名讀后：師引讀（分角色）（3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀5節(jié)。（窮還表現(xiàn)在哪兒？）窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。（聽了幾遍，雖然家窮，買不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！充滿對(duì)貝多芬的崇拜，聽曲的愿望。是他的曲目引他靠近茅屋。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）傳說中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲目？你是怎么看的？（生答）再看看課文有關(guān)段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）（1）讀議：一天夜晚，、彈的正是他的曲目。（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲目？反饋：（1）正音、提出不理解的詞。（4）試說，結(jié)合出圖。這部分由內(nèi)容是曲目所表現(xiàn)出來境界，表現(xiàn)在音樂的旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描寫的呢？請(qǐng)找出來自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。出題、讀題：1月光曲。教學(xué)過程：一、引題聽說咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家?guī)砹艘皇字匿撉偾对鹿馇罚l來告訴大家它是誰創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。感受《朋光曲》美的境界，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。初步感受《月光曲》美的境界，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。下面就是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案，一起來看一下吧。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。激情敘述，總結(jié)下課。播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉眼想象。根據(jù)描述，展示畫面根據(jù)學(xué)生描述，教師相機(jī)出示三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律，并有感情地朗讀。具體做法是：默讀課文，想象畫面課件出示課文第九自然段的內(nèi)容?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。思讀語言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學(xué)生通過品讀，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽到了對(duì)話——課件出示對(duì)話。這樣設(shè)計(jì)的原因是考慮教師與學(xué)生接觸時(shí)間短，對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。三、整合資源說策略為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面。為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；教學(xué)難點(diǎn)為：探究貝多芬情感變化的原因。弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。二、以學(xué)定教說目標(biāo)本次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是：預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，學(xué)習(xí)字詞。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。七、說板書設(shè)計(jì)我的板書采用對(duì)比式，旨在將本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)清晰有條理地展示給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的思路，因此對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的“通過關(guān)鍵詞語理解來體會(huì)文章思想情感”這一內(nèi)容有更為深刻地理解。在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)文中所學(xué)，重申情感主旨，體會(huì)貝多芬的感情，然后訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生以貝多芬的身份來寫一段話，表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，表達(dá)對(duì)兄妹二人的感情。是讓學(xué)生分組討論的形式，尊重學(xué)生的主體地位，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過小組討論，解決貝多芬譜成《月光曲》時(shí)的心情，從而體會(huì)本文所想要表現(xiàn)得主題：關(guān)愛貧苦大眾，熱愛祖國(guó)和人民?！边@兩句話，都是語言描寫，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠?yàn)閷?duì)方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對(duì)貧苦人民的關(guān)懷，以及因?yàn)橐魳范娜伺c人之間的關(guān)系。’姑娘說：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)テ肺鲫P(guān)鍵的句子和段落，然后深入體會(huì)其中包含的人物特征以及思想感情。然后可以播放《月光曲》，讓學(xué)生們感受音樂之美，并且談自己的感受，從而初步感知文章的情感基調(diào)。（二）整體感知首先，我會(huì)在ppt上出示生字詞，指名學(xué)生讀，然后示范讀，糾正字音。下面我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛祖國(guó)愛人民的情感?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國(guó)愛人民的情感。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞；正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過；背誦第九自然段。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。二、說學(xué)情僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。這篇課文寫的是德國(guó)著名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來的傳說，本文讓我們知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。在獲得人文滋養(yǎng)的同時(shí)領(lǐng)悟作者表達(dá)方法六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》說課稿5我認(rèn)為，對(duì)教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來談?wù)勎覍?duì)這篇課文的一些看法。自主讀悟、匯報(bào)交流的教學(xué)組織形式有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言在作業(yè)紙上歸納創(chuàng)作原因并交流修正，從文中提煉詞語概括三個(gè)畫面等學(xué)習(xí)方法，都培養(yǎng)了學(xué)生提取概括信息能力。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟，始終緊扣行文線索。在回憶《月光曲》譜寫經(jīng)過的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作原因”這一主要問題，抓住重點(diǎn)語段自主探究。：課下，邊欣賞《月光曲》，邊描寫自己想象的畫面。七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：課上，通過多種形式的朗讀檢驗(yàn)對(duì)文本內(nèi)容的理解與情感體驗(yàn)。第六層：背誦課文，積累語言。體會(huì)在實(shí)在事物描寫中加上恰當(dāng)?shù)芈?lián)想，文章內(nèi)容會(huì)更生動(dòng)，表達(dá)感情會(huì)更深刻?！疤搶?shí)結(jié)合”是本文重要的表達(dá)方法，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)其作用。再通過自由讀、推薦讀、配樂讀等不同形式的朗讀，體會(huì)《月光曲》富于變化的美妙旋律及貝多芬內(nèi)心情感變化。第四層：欣賞樂曲，感情朗讀。這樣細(xì)細(xì)體味，學(xué)生思維豁然開朗：文章借助皮鞋匠的想象表達(dá)了蘊(yùn)含在《月光曲》中貝多芬內(nèi)心情感變化?！钡谌龑樱后w會(huì)情感變化。學(xué)生感受到畫面后，很快就有同學(xué)體會(huì)到畫面的變化原因——樂曲旋律、節(jié)奏變了：輕幽舒緩——明快悠揚(yáng)——高昂激越。至此，學(xué)生已經(jīng)充分感受到描寫月光曲的語言文字所呈現(xiàn)的美妙畫面。第一層：品味語言想象畫面。怎樣引導(dǎo)學(xué)生感受、進(jìn)而鑒賞這段文字？在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，我采用引導(dǎo)學(xué)生默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會(huì)、感悟?qū)懛ǖ确绞綄W(xué)習(xí)第九自然段內(nèi)容，使《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生共鳴。葉圣陶曾說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……。這時(shí)通過角色置換讓學(xué)生再次走進(jìn)貝多芬內(nèi)心：“此時(shí)此刻，你就是貝多芬，聽了盲姑娘激動(dòng)的話語，你會(huì)想……”這樣學(xué)生情感與貝多芬內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)到他因遇知音而激動(dòng)，所以要再彈一曲。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)我的朗讀和書上相比少了“感情多深哪！”但他們還是體會(huì)不到貝多芬琴聲中融入的深厚感情?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生只能知道語言文字的表面意思，卻體會(huì)不到貝多芬是因遇到知音而再彈一曲。有的小組匯報(bào)說：“我們小組抓住‘入了神’及對(duì)話中的兩個(gè)‘啊’體會(huì)到盲姑娘懂音樂。學(xué)生充分朗讀感悟后，我創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象：“此時(shí)此刻，你就是貝多芬，你會(huì)怎么想？”通過角色體驗(yàn)，學(xué)生置身其中，感受到貝多芬被感動(dòng)而為兄妹倆彈曲子。有的組在匯報(bào)中相互補(bǔ)充出兄妹倆酷愛音樂、家境貧窮；有的組通過填詞補(bǔ)白法走進(jìn)姑娘真實(shí)內(nèi)心體會(huì)“隨便說說”的內(nèi)涵，感悟到姑娘善解人意，而這個(gè)姑娘竟然還是一位盲人；有的組運(yùn)用分角色朗讀，通過朗讀體會(huì)到貝多芬的心被觸動(dòng)。習(xí)慣和能力。圍繞中心問題“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一曲又彈一曲”，我組織學(xué)生默讀自學(xué)，請(qǐng)他們快速提取信息，用簡(jiǎn)潔的語言歸納彈曲原因，并和同組同學(xué)交流修正。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我安排了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）整體感知，引出問題（二）探尋原因，體會(huì)情感（三）感受曲境，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸六、教學(xué)過程：上課伊始，我從整體入手回顧主要內(nèi)容并回憶上節(jié)課質(zhì)疑：“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一曲又彈一曲。同時(shí)重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生采用歸納概括原因、提煉文中詞語概括畫面、批注寫作方法，讓學(xué)生在讀、思、議、悟的語言實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)課文。教學(xué)難點(diǎn)：貝多芬的感情變化原因及體會(huì)第九自然段實(shí)虛結(jié)合的寫法及表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：抓住課文中的關(guān)鍵語段，在讀中感悟、角色體驗(yàn)的過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。但《月光曲》文句優(yōu)美，感情深沉，意境深遠(yuǎn)，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品悟語言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通。課文的第九自然段是《月光曲》的具體內(nèi)容，在寫作上除了對(duì)景物的描寫比較生動(dòng)細(xì)致之外，突出的特點(diǎn)是“實(shí)”、“虛”結(jié)合，即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想，是落實(shí)本組課文讀寫點(diǎn)的重點(diǎn)段落。本文按事情發(fā)展順序講述了德國(guó)音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》說課稿4一、教材分析《月光曲》是人教版第十一冊(cè)第八組第二篇精讀課文。朱作仁教授曾說“大量讀寫，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律”。學(xué)生親歷了概括、表達(dá)、訓(xùn)練的過程，奠定了授之以漁場(chǎng)的方法。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加的充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富，更加深刻！四、拓展閱讀扎實(shí)訓(xùn)練：葉圣陶先生說“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。內(nèi)化語言、體悟情感、積淀語感。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。有利于后面的朗讀指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1首先出示重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語概括畫面。品讀第九自然段，體會(huì)作者是如何用文字來描寫《月光曲》旋律的變化的。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小點(diǎn)。重點(diǎn)放在了八九自然段上。通過復(fù)習(xí)，做好與第二課時(shí)內(nèi)容的銜接，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：溫故而知新。體會(huì)貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。教學(xué)過程如下：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、檢查字詞學(xué)習(xí)情況（重點(diǎn)指導(dǎo)“粼”和“霎”的書寫）三、抓住課文線索概況文章主要內(nèi)容四、探尋原因，體會(huì)情感五、小結(jié)以上五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，主要為了達(dá)成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。七、說學(xué)法：讀思、批畫、體悟、說與寫。五、說教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。背誦第九自然段。學(xué)會(huì)分辨實(shí)在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)意境，感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻的作用。體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。三、說教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。另外，體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)，感情更加深刻是