六年級(jí)語文月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-21 07:42本頁面
【正文】 。另外，在語文課堂人文性與工具性相統(tǒng)一這一點(diǎn)上，可能這堂課更注重了語文的工具性，課堂的人文性稍微有點(diǎn)欠缺。語文的課堂應(yīng)該是生成性的課堂，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生智慧的碰撞，而不是老師為了完成所謂的教學(xué)目標(biāo)而牽著學(xué)生的鼻子走。通過教學(xué)，學(xué)生基本能感受到這段聯(lián)想表達(dá)的旋律，同時(shí)也能聽著音樂寫下自己的想象，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。，認(rèn)識(shí)純聯(lián)想。我想一冊(cè)書中兩個(gè)單元出現(xiàn)了這一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，聯(lián)想這一種寫作方式應(yīng)該是一個(gè)比較重要的教學(xué)點(diǎn)。）第五篇：六年級(jí)語文《月光曲》教學(xué)反思六年級(jí)語文《月光曲》教學(xué)反思《月光曲》教學(xué)反思今天，終于完成了為時(shí)大半個(gè)月的公開課教學(xué)，整堂課基本完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。（定期兩周完成研究專題—我所認(rèn)識(shí)的貝多芬。B提示課外選材途徑（書籍，網(wǎng)絡(luò)）探究閱讀。貝多芬先生，您是一位具有偉大人格的人，我要采一束最美的鮮花送給您。（3）有感情朗讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。（1）屏幕閱讀，提示學(xué)生注意語速，抓住要點(diǎn)。（引導(dǎo)感悟：披上銀紗，格外清幽）（4）情景朗讀。思維補(bǔ)白：貝多芬沒有回答，其實(shí)他的心理是怎么想的？）C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。多純熟，感情多深等。語段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。2。又太窮。那么多好??！。（1。）A出于對(duì)窮兄妹倆的同情。（自讀感悟討論合作）（3）交流。貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲？是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢？請(qǐng)大家再次回讀課文，從文中的重點(diǎn)語句中找尋原因。（教師先讓學(xué)生自由讀，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀，教師隨機(jī)示范并及時(shí)表揚(yáng)）回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。波濤洶涌。（月亮初升。（1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的？（學(xué)生自由讀，個(gè)別讀有關(guān)語句。二 教學(xué)流程談話激趣我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中。課內(nèi)插入課外閱讀材料，通過對(duì)比閱讀擴(kuò)充閱讀信息，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂家的偉大之處。板書設(shè)計(jì)：2月光曲（輕柔舒緩）月亮升起 微波粼粼（平靜柔和）月亮升高 穿過微云（高昂激越）月亮照耀 波濤洶涌第四篇：六年級(jí)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)一 設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)將認(rèn)識(shí)貝多芬作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語文教學(xué)思想，力求重文本又超文本將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。四、作業(yè)：推薦閱讀《貝多芬傳》，到書店閱讀與音樂家有關(guān)的故事，做好讀書筆記。欣賞音樂《漁舟唱晚》片段，運(yùn)用想象的方式寫一段話?！渡街性L友》片段二：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。片段一：我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來（用手做浪花朝前涌狀）??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上（露出恬靜的微笑），照著她睜得大大的眼睛（睜大眼睛），她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云（合手做圓月亮，往右上微微升起）。（學(xué)生當(dāng)皮鞋匠，做側(cè)耳傾聽狀）他好像面對(duì)著大海（雙手打開做大海狀），月亮正從水天相接的地方升起來（合手做圓月亮微微升起狀）。教師運(yùn)用動(dòng)作記憶法，指導(dǎo)學(xué)生背誦第9自然段。（1）從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語？（好像、仿佛）（2）小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。）小練習(xí)：用橫線畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。表示心里很舒適，很安逸的。)[幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽著??波濤洶涌的大海。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地?。。?）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。板書：高昂激越 月亮照耀 波濤洶涌（4）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個(gè)）（5）指導(dǎo)朗讀。這時(shí)的旋律是高昂激越的。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。板書：平靜柔和 月亮升高 穿過微云出示圖3?！保拔⒃啤笔恰吧僭啤眴?？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（?。煟哼@時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。板書：輕柔舒緩 月亮升起 微波粼粼出示圖2。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。這個(gè)畫面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來??撒遍銀光。（2）出示9段： “皮
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