freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

六年級語文月光曲說課稿(參考版)

2024-09-21 20:20本頁面
  

【正文】 四、說教法: 為了緊扣大綱,突破重點,解決難點,實現(xiàn)本課的教學目標,結合學生的知識結構和認知 水平,我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法,利用多。 三、說教學重難點: 教學重點:引導學生領悟《月光曲》的內容。 過程與方法方面:學會根據(jù)實在的事物,展開適當?shù)穆?lián)想。 二、說教學目標: 根據(jù)新課標提出的三維目標,在結合人教版教材的 特點和學生實際,我確立了以下教學目標: 知識與技能方面:學會本課生字新詞,理解 “ 人物的心境和樂曲的意境 ” 的統(tǒng)一。作者借這個美麗動人的故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛,又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華,同時也告訴人們,美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。 板書設計 : 26 月光曲 茵、蠟、陌、盲 鍵、粼、霎、錄 三幅畫面:月亮升起 —— 輕幽、舒緩 月亮升高 —— 漸速、有力 月亮照耀 —— 高昂、激蕩 語文《月光曲》說課稿 3 一、說教材: 我說課的內容是九年義務教育新課標小學語文六年級上冊教科書第 26 課《月光曲》。 要求: 運用 “ 實寫 ” 與 “ 聯(lián)想 ” 的寫作方法; 用一段簡短的文字來寫。 熟讀課文,背誦第九自然段。 文章多處運用 “ 讀 ” 來貫穿全文,是以讀為本,駕馭文本,立足文本,超越文本。 五、配樂、分角色朗讀第九自然段,達到會背誦的目的。 讓學生再次帶著看到題目后的問題繼續(xù)讀課文,然后通過貝多芬為什么要給盲姑娘彈一曲為引子,進入文章,通過反復朗讀課文,體會文章的思想,按照故事發(fā)展的順序進行分析課文,朗讀課文體會課文,并著重分析《月光曲》的三幅畫面,來體會貝多芬的心情,并指導學生學習作者運用了什么寫作手法,在這個學習中,我主要采取讓學生自問自答的方式來完成 。 通過上面對貝多芬的介紹,激起學生學習的興趣,通過對文章大意的了解,初步感受貝多芬對貧苦勞動人民同情的思想感情。 三、再次通讀文章,理解文章大意。學會生字后,我會找學生起來讀課文,在讀完課文后,指出剛才學生讀錯或不準的字和字詞,引導學生讀準這些字詞,并理解個別字詞。 二、初讀課文,引導學生自學文章的字詞,指導學生讀準詞語。 說出文章題目后,會對學生說,看到題目后,你們會有什么樣的想法與問題呢? 然后問學生文章的作者是誰,讓學生自己介紹作者,教師對不足的地方進行補充,指導學生掌握重要的地方。 語文《月光曲》說課稿 2 一、音樂導入,揭示課題。 五、說板書設計 好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文英華的表現(xiàn),好的板書更應具有深刻的開導性 。引導體會聯(lián)想在文章中的作用。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來 ??” 此時,貝多芬究竟在想什么呢 ?下面,我們就圍繞這段話再次走進貝多芬,體會貝多芬的想法。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。 “ 月亮正從水天相接的地方升起來。此情此景觸動了貝多芬的情思,觸發(fā)了他創(chuàng)作的靈感和激情,這情思、這靈感、這激情由指端流露到 琴鍵上。 月光普照大地,沐浴一切,卻照不進盲姑娘的心田 ,盲姑娘愛貝多芬的音樂 ,懂得他的音樂中的情感 ,卻很難欣賞到他的演奏。 貝多芬決定再彈奏一曲,這時候一陣風把蠟燭吹滅了。讓學生再一次感情朗讀。他又何嘗不是喜出望外, 激動萬分呢 ?他怎能不又一次被深深打動呢 ?(同時板書 “ 打動 ” 。一曲彈完盲姑娘萬分激動地說 一曲彈完盲姑娘熱情飛揚地說 一曲彈完盲姑娘喜出望外地說 讓學生深情的、反復的讀這一句話。 究竟是什么又一次打動了貝多芬的心,讓他又彈一首呢 ?請同學自由讀課文,找到相關的語句。然后我會問 “ 隨便說說 ” 是什么意思,盲姑娘的話真的是隨便說說嗎 ? 對,窮哥哥愛妹妹,盲姑娘又是多么體諒哥哥,學到這里,相信同學們也同貝多芬一樣被深深感動了,(板書 “ 感動 ”) 。 學生可能會體會出家境貧寒,此時,抓住兩個 “ 太 ” 子品讀家境貧寒,并從課文中找出其他表現(xiàn)家境貧寒的句子,進行品讀感悟。 學生可能會體會出盲姑娘對音樂的熱愛,引導學生體會盲姑娘熱愛音樂。 圍繞第三自然段來講 解。 (四 )、讀中求悟,悟后品讀,解決問題 引出問題:同學們,音樂的旋律是表達創(chuàng)作者的情感的,情感是一切藝術的靈魂。 通讀文章,小組討論文章的大意。 重點指導 “ 券 ” 的讀音和蠟燭中 “ 蠟 ” 的寫法。然后總結:貝多芬是世界上著名 的音樂家。引出貝多芬。 三、因人而異,選學法 針對高年級語文教學要注重學法指導的要求,我指導學生采用課前預習法、課堂質疑問難法、合作學習法、課后延伸法、讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。 本課安排兩個課時,教具準備為課件。 教學重點為: 體會貝多芬的情感變化,感受他對勞動人民的同情。 感受《月光曲》美的意境,感受音樂家同情勞動人民的美好的思想感情 。依 照本課課本的內容和學生的現(xiàn)實環(huán)境,我確定了以下的講授目的: 學會 “ 茵、蠟、陌 ” 等生字 正確讀準 “ 譜寫、幽靜、入場券 ” 等詞語 。作者借這個優(yōu)美感人的故事,既體現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的憐憫和熱愛,又體現(xiàn)了他富厚的想象力和杰出才氣。具體程序如下: 一、縱橫聯(lián)系、說教材 本組教材是以 “ 藝術的魅力 ” 為專題來組和教材的,《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。 (三)授以學法 引導學生從人物言行中體會其豐富心理和情感,深入探究彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因;品讀文中描繪《月光曲》的情景,除讓學生感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂,進一步激起學生對大音樂家的敬意外,還通過刪掉聯(lián)想部分與原文對比的方法,引導學生分清哪是 “ 實 ” ,哪是 “ 虛 ” ,并體會其表達效果。通過創(chuàng)設 “ 此時 ,假如你就是貝多芬,你會怎么想,怎么做 ” 的情境,使學生走進人物內心世界,真切體驗到人物情感。 (二)自主讀悟 環(huán)節(jié)二 “ 探究創(chuàng)作原因 ” 及環(huán)節(jié)三 “ 感受曲境,領悟寫法 ” ,均采用自主讀悟的方法。引導學生學習第九自然段,區(qū)分實在事物和聯(lián)想內容,體會兩者結合的表達效果。 八、本設計和以往的設計相比,有這樣三點最突出的特色: (一)主線清晰 以盲姑娘和貝多芬相互交織的情感變化作為教學主線貫穿全文。 :課上,背誦第九自然段;課下,抄寫課文中自己喜歡的語句。學生熟讀成誦后,語言積累水到渠成。這樣的表達方法就叫做“ 虛實結合 ” ,批注書上。我引導學生觀察:皮鞋匠的聯(lián)想是真實存在的事物嗎?然后刪 掉聯(lián)想的部分,讓學生讀并談感受。 第五層:領悟表達方法,體會表達效果。此時播放《月光曲》片段,學生會有目的欣賞,聽出其中變化,感受樂曲美妙。此時學生讀懂《月光曲》譜成的過程,體會到情感是一切藝術的源泉,進而感悟到 “ 人物心境和樂曲意境 ” 和諧統(tǒng)一的藝術魅力。學生能感受到旋律、節(jié)奏而想不到這些都是由貝多芬情感變化所致,于是我引導學生再讀前文并結合板書想一想:你還能讀出什么?學生聯(lián)系上文后發(fā)現(xiàn) —— 貝多芬在幽靜的小路上散步,當時心情輕松平靜,曲子輕松舒緩;當他聽到琴聲和對話,十分感動,出于對兄妹倆的同情為盲姑娘彈琴,旋律漸強有力;一曲完了,盲姑娘居然認出自己,這時的貝多芬遇到盲姑娘這個知音更顯激動,觸景生情,即興創(chuàng)作《月光曲》,樂段高昂激越,進入高潮。這時我及時評價鼓勵: “ 你真會學習,透過文字體會到節(jié)奏和旋律,看來邊讀 邊思考往往能讀出文字背后更深層次的意思。 第二層:體會旋律變化。有的學生用不同語氣朗讀表現(xiàn)眼前出現(xiàn)三幅畫面;有的是從文中提煉出:“ 灑遍銀光、出現(xiàn)微云、波濤洶涌 ” 概括出三幅畫面;還有的能在教師: “ 你是從哪感受到畫面變化 ” 的點撥中,發(fā)現(xiàn) “ 月亮升起 ” 、 “ 越升越高 ” 、 “ 忽然 ” 這些表示變化的詞語。 學生默讀描寫《月光曲》的內容并用概括的語言批注讀后體會和感受,我引導他們從以下幾個層次匯報交流。 ” 可文章并沒有真正描寫《月光曲》琴聲、節(jié)奏及旋律,這一內容是通過皮鞋 匠聽琴聲時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的 。 體會意境,感受樂曲美妙、領悟虛實結合的表達方法是本課教學的重難點。這時我 進行點撥:一般人聽貝多芬的音樂和盲姑娘會有同樣的感受嗎?學生恍然大悟,立刻感受到盲姑娘就是他的知音。這時我通過刪句朗讀,讓學生認真看書傾聽,發(fā)現(xiàn)其中的不同。 ” 有的小組補充說: “ 對話中的兩個 ‘ 您 ’ 使我們體會盲姑娘猜疑和確定這個人是貝多芬時特別的驚喜和激動。 接下來學生圍繞 “ 為什么再彈一曲? ” 繼續(xù)展開交流。這時我及時小結學法:你們真會學習,抓住貝多芬的所見所聞體會到彈曲原因。 學生自學后,我采用小組匯報形式組織全班交流:探究彈曲原因。 圍繞中心問題 “ 貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子,彈完一曲又彈一曲 ” ,我組織學生默讀自學,請他們快速提取信息,用簡潔的語言歸納彈曲原因,并和同組同學 交流修正。為了達成教學目標,突破教學重難點,我安排了如下教學環(huán)節(jié): (一)整體感知,引出問題 (二)探尋原因,體會情感 (三)感受曲境,領悟寫法 (四)總結升華,拓展延伸 六、教學過程: 上課伊始,我從整體入手回顧主要內容并回憶上節(jié)課質疑: “ 貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子,彈完一曲又彈一曲。同時重視學法指導,指導學生采用歸納概括原因、提煉文中詞語概括畫面、批注寫作方法,讓學生在讀、思、議、悟的語言實踐過程中學習課文。 教學難點: 貝多芬的感情變化原因及體會第九自然段實虛結合的寫法及表達效果。 有感情地朗讀課文,背誦課文第九自然段。 分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。 三、教學目標及教學重難點 教學目標: 抓住課文中的關鍵語段,在讀中感悟、角色體驗的過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產生這種變化的原因。但《月光曲》文句優(yōu)美,感情深沉,意境深遠,特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結合的表達效果,學生理解起來比較困難,需要教師引導學習,反復品悟語言內涵,真正讀出深層次體驗,在此基礎上達到與作者、文本的情感共通。 課文的第九自然段是《月光曲 》的具體內容,在寫作上除了對景物的描寫比較生動細致之外,突出的特點是 “ 實 ” 、 “ 虛 ” 結合,即由實在的事物引起聯(lián)想,是落實本組課文讀寫點的重點段落。本文按事情發(fā)展順序講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。 六年級《月光曲》說課稿 8 一、教材分析 《月光曲》是人教版第十一冊第八組第二篇精讀課文。 ( 2)背誦課文第 9 自然段。 這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,加深對的理解,提高了學生的誦讀能力。培養(yǎng)了學生分析問題,解決問題的能力。 ( 2)讓學生按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。 ( 4)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的 這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙,在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練。學生也更好地了解了的思想感情。 這個環(huán)節(jié)讓學生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學生在朗讀中體會,在體會中朗讀。 細讀課文,理解教材 ( 1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經過,即學習課文第 2— 7 自然段。 這個環(huán)節(jié),通過學生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究,充分發(fā)揮了學生的主體作用。 ( 3)鼓勵學生快速瀏覽課文,四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。 解決生字詞并整體感知課文 ( 1)我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求,學生有目的地聽朗讀錄音,通過聲情并茂的錄音朗讀,學生入情入境。 四、說教學流 程 教學活動是師生的 “ 雙邊 ” 活動,為了體現(xiàn) “ 教師為主導,學生為主體,目標為中心,提問為主線 ”這一原則,以達到培養(yǎng)學生多方面能力,發(fā)展思維的目的,我是這樣設計教學流程的。 討論法 —— 積極參與,得出結論。 本節(jié)課使用的教學方法如下: 情境法 —— 激發(fā)學習興趣,熱情參與。從這一點出發(fā),本節(jié)課教法的知道思想是想方設法引起學生的注意,引導他們積極思維,熱情參與。 三、說教法學法 課堂上,教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象,學生正下通過教師所講 的教材所展示的內容經過思考獲得知識的。 第三課時教學內容是:根據(jù)課后練習 2 中的第( 3)小題研讀課文第 8— 10 自然段。 第二課時教學內容是:按課后練習 2 中的( 1)( 2)小題問題研讀課文 2— 7 自然段。 課時安排 本課計劃 3 課時完成。 通過朗讀,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過,體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。 進一步學會借助課題歸納主要內容的方法。 教學目標 《語文課程標準》規(guī)定,五,六年級的學生要能 “ 在閱讀中體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法 ” 。 第二段(第 1— 10 自然段):詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。作者運用聯(lián)想,對話描寫等等表現(xiàn)手法,使得課文集文字美,情感美,意境美;融傳說,美景,深情于一體。教師在課堂中應注重閱讀,盡量多給學生時間去閱讀課文 二、說教材 教材簡析 《月光曲》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文。教師引導鼓勵自己的見解,把活躍 的課堂主動權交給學生,讓他們主動參與,相互合作,師生交往,共同發(fā)展,實現(xiàn)教學重心由重知識傳授轉向學生發(fā)展,由教師 “ 教 ” 向學生 “ 學 ” 轉移。 ” 為了讓學生真正成為課堂的主人,學習的主體,教師應努力創(chuàng)設開放而
點擊復制文檔內容
畢業(yè)設計相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1