【正文】 這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦，組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強(qiáng)了語言實踐運(yùn)用能力。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材，教師除可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段，組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。在實際教學(xué)活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。通過這個過程培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。我們在教授外語時要把語言形式與語言意義相聯(lián)系，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系讓學(xué)生在大量的交際活動中學(xué)習(xí)外語，在交際活動中獲得和提高交際能力。實踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動參與課堂實踐活動習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識習(xí)慣等。首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，以任務(wù)型教學(xué)為載體，讓學(xué)生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力達(dá)到良好發(fā)展。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而能達(dá)到完成總目標(biāo)的要求。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識”等五個方面。五是展現(xiàn)教材內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識。二是通過介紹背景知識、對比中外文化異同，培養(yǎng)良好品質(zhì)，既擴(kuò)展了教材內(nèi)容，培養(yǎng)愛國情感，又延伸了文章內(nèi)容含義，加強(qiáng)了意志的訓(xùn)練；三是優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)研讀新課標(biāo)，鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)“工具性與人文性統(tǒng)一”的原則，落實“人文性”教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生在思想和生活的各個方面，包括道德品質(zhì)，自然環(huán)境，信息技術(shù)，先進(jìn)模范等方面擴(kuò)大視野，提高素質(zhì)。如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為，首先必須做到以下幾點(diǎn)：一、挖掘教材內(nèi)涵，提高學(xué)生人文素養(yǎng)?！戈P(guān)鍵詞」素質(zhì)教育；課堂教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；交際情境；教師素質(zhì)近年來，盡管英語已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應(yīng)試教育”的左右下，教師常把活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機(jī)的呆板課。我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息，如果教師能在這個過程中處理得適度、合理、及時，實施最切合實際的教學(xué)方案，就會取得最佳的教學(xué)效果從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。同時，教師在課外活動中還能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息更具體、更有效地指導(dǎo)學(xué)生并及時解答，從而使課外活動收到良好的效果。與課堂上課相比，英語課外活動有氣氛寬松的優(yōu)勢，師生之間、同學(xué)之間可以無拘無束。當(dāng)你了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快，不知不覺就到下課時間了，那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便可以說已基本達(dá)到了協(xié)調(diào)一致，教學(xué)的效果自然會好。五、察課外，觀整體效果課后與學(xué)生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。四、察考試，觀掌握情況考試，是檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。所以說，批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容掌握的程度。例如：教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you?和Why？堅持這樣做一段時間后，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。對于難度較小，作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。所以，教師通過作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè)情況及學(xué)習(xí)中存在的問題，了解自己的教學(xué)效果和不足，從而及時完善教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也使學(xué)生及時了 解作業(yè)的結(jié)果，看到自己的得失，明確努力方向。教師在教學(xué)過程中要敏銳觀察學(xué)生，捕獲各種信息，并及時把握及處理這些信息，使自己的教學(xué)達(dá)到更為良好的效果。Please call your friend and ask what’s the ?！熬殹敝刚n堂練習(xí)?！皢枴奔凑n堂提問。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽懂教師的講解，這時教師就要及時調(diào)整教學(xué)方法。所以，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時捕捉學(xué)生的反映。這就是因為教師已根據(jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識地開始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。二、察課堂，觀學(xué)生反應(yīng)課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。新目標(biāo)八年級上冊第二單元設(shè)置的游戲Introduce new words in your own ways讓學(xué)生利用原有知識和預(yù)習(xí)自己輸入本節(jié)課要求的語言知識即有關(guān)身體各部位的單詞，為下面任務(wù)的完成提供必要的語言支撐。因此，教師就要隨時注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)；反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們，使之獲得通過預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點(diǎn)，上課時就會對老師的講解心領(lǐng)神會，并積極思考和回答老師的問題。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先會提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)得好壞，直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。因為教學(xué)是教師與學(xué)生相互進(jìn)行的雙邊活動，教師除了科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識外，能否準(zhǔn)確、全面及時地獲取、掌握好來自學(xué)生的信息反饋并采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目的，是初中英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。很多機(jī)械脫節(jié)的課堂案例給我們老師提出了一個研究的課題：如何在英語教學(xué)中做一個有心的察言觀色者？在整個英語教學(xué)過程中，我們要敏銳地觀察學(xué)生，要多渠道接收反饋信息，并及時把握及處理這些信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息，如果教師能在這個過程中處理得適度、合理、及時，實施最切合實際的教學(xué)方案，就會取得最佳的教學(xué)效果從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。同時，教師在課外活動中還能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息更具體、更有效地指導(dǎo)學(xué)生并及時解答，從而使課外活動收到良好的效果。與課堂上課相比，英語課外活動有氣氛寬松的優(yōu)勢，師生之間、同學(xué)之間可以無拘無束。當(dāng)你了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕 3 松又愉快，不知不覺就到下課時間了，那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便可以說已基本達(dá)到了協(xié)調(diào)一致，教學(xué)的效果自然會好。五、察課外，觀整體效果課后與學(xué)生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。四、察考試，觀掌握情況考試，是檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。所以說，批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容掌握的程度。例如：教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you?和Why？堅持這樣做一段時間后，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。對于難度較小，作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。所以，教師通過作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè)情況及學(xué)習(xí)中存在的問題，了解自己的教學(xué)效果和不足，從而及時完善教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也使學(xué)生及時了 解作業(yè)的結(jié)果，看到自己的得失，明確努力方向。教師在教學(xué)過程中要敏銳觀察學(xué)生，捕獲各種信息，并及時把握及處理這些信息，使自己的教學(xué)達(dá)到更為良好的效果。Please call your friend and ask what’s the ?！熬殹敝刚n堂練習(xí)?！皢枴奔凑n堂提問。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽懂教師的講解，這時教師就要及時調(diào)整教學(xué)方法。所以，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時捕捉學(xué)生的反映。這就是因為教師已根據(jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識地開始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。二、察課堂，觀學(xué)生反應(yīng)課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。新目標(biāo)八年級上冊第二單元設(shè)置的游戲Introduce new words in your own ways讓學(xué)生利用原有知識和預(yù)習(xí)自己輸入本節(jié)課要求的語言知識即有關(guān)身體各部位的單詞，為下面任務(wù)的完成提供必要的語言支撐。因此，教師就要隨時注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)；反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們，使之獲得通過預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點(diǎn)，上課時就會對老師的講解心領(lǐng)神會，并積極思考和回答老師的問題。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先會提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)得好壞，直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。因為教學(xué)是教師與學(xué)生相互進(jìn)行的雙邊活動，教師除了科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識外，能否準(zhǔn)確、全面及時地獲取、掌握好來自學(xué)生的信息反饋并采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目的，是初中英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。高效課堂是我們老師正在研究的課題：如何在英語教學(xué)中做一個有心的察言觀色者？在整個英語教學(xué)過程中，我們要敏銳地觀察學(xué)生，要多渠道接收反饋信息，并及時把握及處理這些信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課