關于課堂教學改革與高效課堂的思考(參考版)
2024-10-14 01:08本頁面
【正文】 進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高較高的學習效率。總之，通過這次學習使我受益非淺：在今后的教學中，結合我校及學生的實際，尤其作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中政治教師，要給學生一個足夠寬松的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習（自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受）。讓學生發(fā)生質的飛躍這一過程需要長期的培訓。學生要從過去的觀眾變成演員、當事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點“惰性”。怎樣激發(fā)學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知怎樣表現(xiàn)自己的感受。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？嘗試教學法的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學模式，不過我們要想的事，他們的教學三部曲能夠有充足的可是來安排嗎？預習課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時嗎？教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。二、幾點思考嘗試教學法的教學活動確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。我覺得他們的展示持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。先說說“落實到位”的問題。老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，如杜郎口、洋思中學等課堂教學模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。通過幾位專家的介紹，在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。高效課堂切實提高了學生的知識水平，培養(yǎng)了學生能力。這樣學生自學能力得到提高，學生的嘗試精神、創(chuàng)新精神得到增強，學生學習成績大面積提高，獲得的嘗試學習方式終身有用，同時學生課外作業(yè)負擔明顯減輕。這樣就會把學生推到主動位置上，學生由被動變主動，即。課堂教學發(fā)生了根本的變化。學生始終定位在被動的位置上，即先講后練。邱老一開始就提出為什么“以學生為主體”提了幾十年了，到現(xiàn)在學生還是“主”不起來。我想從中得到的體會和感想談幾點自己的看法：一、體會：給我的啟示是深刻的、是終身受益的。第五篇：“高效課堂”教學改革心得體會課堂教學改革心得體會 富源四中李德貴2014年9月28日至29日上午我們到富源六中聆聽了我國著名專家邱學華、胡志民、楊智偉和劉愛軍四位專家關于新課程改革和高效課堂的專題報告，讓我感受頗深, 高效課堂教學改革實踐告訴我們，關鍵要有先進的教育理念和勇敢的開拓精神。”“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想，敢發(fā)言，那你就是最棒的。再次是學生分小組研究學習，有效地縮小了學生間的差異。學生的學習真正由“要我學”變成了“我要學”，由被動轉變?yōu)橹鲃?，學生真正成為了學習的主人。教師成了真正的引路人，課堂上更多的時候是在了解，在傾聽。一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。再次，學生聽課不易走神，聽課效率更高了。高效課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學生的自學能力，表達能力和合作意識，而且教師對全班學生的關注度不夠。我總覺得，我講，學生只要認真聽，跟著我來就可以?，F(xiàn)在的“自主學習，合作探究”的模式的教學改革，教師給了學生一個展示自我的舞臺，使學生真正成為一個能自主學習的主體。不斷反思，書寫課堂教學的補充，摸索教學規(guī)律、教法創(chuàng)新，進行再教設計等，我們將一如既往的推進課程改革，不斷探索，幫助學生掌握知識、獲得學習的能力、培養(yǎng)終身學習的習慣和探究科學的精神。是知識原因、學生基礎問題、教師設計的探究點問題等等。在課堂上先是老師介紹這一節(jié)課的學習目標，重點和難點，結合教材、老師設計的《預習案》和《探究案》，將學生分組進行課堂小組討論、交流，合作學習。小組討論、展示、點評，學生在思想上得到升華，進而通過《訓練案》當堂檢測，對本節(jié)所學知識加以鞏固，以達到突破難點，把握重點，最終學生以一種快樂有趣的方式輕松地獲得了對自己有用的知識。我校在二輪教學改革（即課堂教學模式的改革）中，采用的是一種先預習，既使學生課前先預習課本和老師根據(jù)教材、課程標準、學生實際結合起來編寫的一種《預習案》完成預習工作，在預習案中我有目的的設置一些與教學目標緊密聯(lián)系的來源于生活，學生感興趣的問題，學生根據(jù)問題目標進行預習，目標步驟清晰，避免預習的盲目性，尤其是對學習習慣不好的學生，可以根據(jù)目標逐條看書，初步理清教材內容，記錄預習中的問題
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