【正文】 。以上是我從近一年的英語(yǔ)教學(xué)中所總結(jié)出來(lái)的一些心得體會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要多教給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。第五，既要注重知識(shí)點(diǎn)的講授，也要注重學(xué)習(xí)方法、解題方法的教授。講練習(xí)的課其實(shí)是很重要的復(fù)習(xí)課，在講練習(xí)的過(guò)程中不光復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還教授學(xué)生的做題方法。講完一個(gè)句型或者對(duì)話，就要讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)也開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。七年級(jí)的英語(yǔ)課本的內(nèi)容主要以對(duì)話為主，而且旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，所以在課堂上不能只是一味地以教師講授知識(shí)點(diǎn)為主，要多引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)。只有在課前充足預(yù)習(xí)的情況下，老師講課才不會(huì)太吃力，學(xué)生也不會(huì)學(xué)得太吃力，而且學(xué)生也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)吸收得好一點(diǎn)。學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以我只好帶著學(xué)生預(yù)習(xí)。等到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就不至于暈頭轉(zhuǎn)向，而是很快就能掌握好了。每次學(xué)新單詞的時(shí)間就是學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生讀單詞中的因素，接觸多了，學(xué)生自然而然就認(rèn)識(shí)了。而循序漸進(jìn)，逐步熟悉既能讓學(xué)生從逐步的探索中找到樂(lè)趣，也能在逐步加深印象，學(xué)牢音標(biāo)。第一，對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不主張?jiān)趯W(xué)生還不熟悉的時(shí)候進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我個(gè)人覺(jué)得在學(xué)生已經(jīng)對(duì)單個(gè)的音標(biāo)比較熟悉的情況下來(lái)帶學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以上只是本人任教至今一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把初中教學(xué)進(jìn)行的更好！第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得雖然在大四的時(shí)候?qū)嵙?xí)了四個(gè)月，但是我實(shí)習(xí)時(shí)是教語(yǔ)文的，所以除了聽(tīng)了幾堂英語(yǔ)課之外，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)這塊接觸得很少，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然這些活動(dòng)還可放在 課外進(jìn)行, 以訓(xùn)練和提高學(xué)生的讀、說(shuō)能力。如，唱英語(yǔ)歌曲，朗誦英文小詩(shī)；猜謎語(yǔ)；模擬會(huì)話；講 述內(nèi)容簡(jiǎn)單的小故事；角色扮演，等等。活動(dòng)的目的是為了鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，同時(shí)也為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。④遇到 內(nèi)容有情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說(shuō)一說(shuō)，演一演，既增加學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣，又使 學(xué)生了解國(guó)外的一些基本常識(shí)，習(xí)俗。利用實(shí)際生活情景, 表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景 等形式，幫助學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，進(jìn)而理解句型。主要做法是：①建立課前幾分鐘用英語(yǔ)提問(wèn)值日生制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的 Everyday Expressions。初中生活潑好動(dòng)，影 響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。2．創(chuàng)設(shè)情境法。同時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中克服困 難，磨練意志。同時(shí)，繼續(xù)采用新的具“刺激”的教學(xué)手段多媒 體教學(xué)手段配合錄音，等等，以幫助學(xué)生維持興趣。但隨著學(xué)習(xí)難 度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)法混淆不清等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之降低。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真 思考，可以說(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中，我也重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng)，情 感領(lǐng)域里的心理活動(dòng)，并且注意三者的結(jié)合，以開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是我的心得體會(huì)一、更新教學(xué)思想： 時(shí)代在變，教材在變，所以，老的一套教法已顯得格格不入。在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我運(yùn)用以上的方法 取得了一定的效果。另外在教學(xué)過(guò)程中，我還運(yùn)用多種教學(xué)方法，盡量多運(yùn)用多媒體教學(xué)。做聽(tīng)力的時(shí)候，一 定要先熟悉聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對(duì)話題的時(shí)候把每種 答案可能的問(wèn)題簡(jiǎn)要的標(biāo)出來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。比如：What about going(go)shopping? 填 going 的原因是 about 是介詞，其后要用 動(dòng)詞的ing 形式。然后我把重點(diǎn)放 在練習(xí)上。語(yǔ)法課上我注重操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。在上語(yǔ)法課之前，我會(huì)做好充分準(zhǔn)備，主要是備難點(diǎn)，備例句，備習(xí)題?，F(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己 所學(xué)進(jìn)行判斷來(lái)做題，在做翻譯題時(shí)，情況好了很多。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形 容詞和副詞的用法?！八烙浻脖场?雖然不能說(shuō)是好方法，但學(xué)語(yǔ)言卻離不開(kāi) “死 記硬背”，至少初中階段是如此。例如 let，我叫他們 記住他們最熟悉的一句話 Let me let 的用法了。課堂上講單詞用法時(shí)，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生 自己翻譯。針對(duì)這種情況，我在 教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。第二 詞匯關(guān) 我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。其次，我很重視每天的 早讀。這樣也可以增加學(xué)生的積極性，不會(huì)出現(xiàn)完全聽(tīng)不懂的情況?，F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時(shí)，基本可以讀出來(lái)了。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程 中，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個(gè)方面過(guò)關(guān)，即語(yǔ)音，詞匯，和語(yǔ)法。以上只是本人任教至今一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把初中教學(xué)進(jìn)行的更好！第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得初中英語(yǔ)教學(xué)心得 作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。課堂上教師要盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)去組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、熱烈的學(xué)英語(yǔ)氛圍，即使學(xué)生聽(tīng)不懂，教師要用一些身體語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)并猜想，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，起到潛移默化的作用。把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中克服困難，磨練意志。于是一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，盡量避免死記硬背，如在教學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規(guī)則。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可是過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)，我們不學(xué)不行。再說(shuō)當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)是升學(xué)考試的必考科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，是解決問(wèn)題的首要條件。在這種新的“讀書無(wú)用”的思想指導(dǎo)下，他們對(duì)送子女讀書、考大學(xué)已失去信心，一些學(xué)生在其家長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。然而，由于國(guó)家教育制度的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大，危害嚴(yán)重。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成 熟。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)需要興趣。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。興趣是最好的老師。課程改革不是一朝一夕的事情，有些教師只在有老師聽(tīng)課時(shí)，才精心準(zhǔn)備，采取各種新的教學(xué)方法，使用多媒體資源，而平時(shí)還是“穿新鞋，走老路”，沒(méi)有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì)，不注重素質(zhì)教育，這種狀況急需改變?？梢哉f(shuō)，我的教法的更新，使更多的學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科。這些方法，使課堂教學(xué)生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，創(chuàng)設(shè)了情境，在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語(yǔ)言運(yùn)用的能力，與以往的教法相比，真是不可同日而語(yǔ)了。在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展各種交際活動(dòng)，而不只是教給他們知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)诮浑H中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。過(guò)去的英語(yǔ)課堂，可以說(shuō)是呆板的，沒(méi)有活力的，老師填鴨式地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，一節(jié)課就是讀啊，寫呀，背呀的，課堂毫無(wú)生機(jī)可言。比如，中國(guó)人習(xí)慣上見(jiàn)面會(huì)說(shuō)：“你吃飯了嗎？”其實(shí)，這就如同英語(yǔ)中的“How are you ? ”而在說(shuō)英語(yǔ)的人群中，問(wèn)對(duì)方“吃飯了嗎？”對(duì)方會(huì)以為你是想請(qǐng)人家吃飯呢！這種文化的差異，考試是不考的，但在交際英語(yǔ)中是一定會(huì)涉及到的。（二）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng)，而學(xué)生交際能力的水平，最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。可以說(shuō)，學(xué)生就是我們英語(yǔ)教師成功的體現(xiàn)，可那些高分的學(xué)生，交際能力無(wú)從談起，有的甚至是啞巴英語(yǔ)?；仡櫸覀円郧暗慕虒W(xué)歷程，無(wú)論使用哪套教材，我們都是學(xué)習(xí)單詞，背短語(yǔ)，講句型，然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句，然后翻譯句子——漢譯英，英譯漢。（一）新課改使我們能做到教英語(yǔ)語(yǔ)言，而不是像以往那樣只教英語(yǔ)的知識(shí)。課程改革的深入和新教材的使用，讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。否則，課后任務(wù)便失去了意義。四. 全面，合理的安排課后任務(wù)。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿??？梢?jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)心得12英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋€(gè)微小進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補(bǔ)充一定的課外內(nèi)容，進(jìn)一步提優(yōu)。一定要有一本英語(yǔ)字典，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的工具。英語(yǔ)中有很多中詞,介詞,動(dòng)詞,名詞等,要學(xué)會(huì)分類，詞組也很重要。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中，我不斷探索，學(xué)習(xí)和研究，雖然很苦、很累，但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝惶焯斓倪M(jìn)步，英語(yǔ)表達(dá)一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠(yuǎn)做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者，永遠(yuǎn)體味著教學(xué)的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少。我的理解是“全體學(xué)生”是量。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。那么按規(guī)定的每周5課時(shí)算，共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用，除去國(guó)家法定假日和平時(shí)的階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。另外，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，每一個(gè)單詞，每一個(gè)對(duì)話，每一篇短文，來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，我認(rèn)為這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。與此同時(shí)，我還不忘提高好學(xué)生，把原來(lái)的好學(xué)生想辦法再提高。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。而等到下節(jié)課來(lái)進(jìn)行操練的時(shí)候，學(xué)生仍然會(huì)在生詞處卡殼。對(duì)于音標(biāo)的掌握更是十分艱難。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認(rèn)為比較有效的措施，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不