【正文】 把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。建立激勵(lì)機(jī)制。我校的數(shù)學(xué)教師在每周三的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務(wù)，所有數(shù)學(xué)教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動，而每逢雙周三下午為集體備課時(shí)間。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。三教研組研修特點(diǎn)1． 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動?xùn)|遼陽中學(xué)的數(shù)學(xué)校本研修，形成東遼陽特色2． 備課組每周活動，探討研究各教研存在的實(shí)際問題 3． 教研組隔周活動，匯報(bào)共同研究4． 每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案5． 每位中青年教師開一堂數(shù)學(xué)研究課 6． 帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動 四存在的問題和困難 1． 科研經(jīng)費(fèi) 2． 希望專家引領(lǐng) 3． 合理的評價(jià)體系五保障措施：設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。嘗試案例分析，自主研修，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，組內(nèi)教員集體分析該案例，擬可行性建議并進(jìn)行教學(xué)效果比較4．初三年級 學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性相對較高，開展每日一題的作業(yè)研究。（三）由組內(nèi)以為教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課；再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新修改教案后再次開課（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合3．初二年級由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入我校較多，各班人數(shù)也較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的基本結(jié)構(gòu)如下：（一）課前列出問題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)（二）課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問題（三）課內(nèi)師生交流，討論問題（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高（六）課后完成練習(xí)，比較課前解決問題能力（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。二各備課組研修專題草擬 1．預(yù)備年級鑒于預(yù)備年級是初中起始年級，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。在學(xué)期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展對作業(yè)的研究。具體思路匯報(bào)如下：一開展以校為本的專題研究我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，數(shù)學(xué)更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)組通過分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對數(shù)學(xué)校本研修的認(rèn)識，探索研修方法和知道數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，我們數(shù)學(xué)組對本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅(jiān)持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，教師為了 “省事”，往往是你按資料抄寫的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的教案復(fù)印一份給你。為此，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，充分運(yùn)用本校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源，有效地服務(wù)于教學(xué)，特制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃依托本校現(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究。第五篇：初中數(shù)學(xué)校本研修方案初中數(shù)學(xué)校本研修課題方案素質(zhì)教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用等，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。收集信息：根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容收集相關(guān)信息。課程本身評價(jià)的過程。過早實(shí)施評價(jià)或過遲評價(jià)會影響評價(jià)結(jié)論的準(zhǔn)確程度和完整程度課程本身評價(jià)的方法。全體評價(jià)者的意見達(dá)到高度的統(tǒng)一，所采用的評價(jià)技術(shù)有助于消除偏差。在信息與它描述的現(xiàn)象之間保持一致（內(nèi)部效度）；從某處歸納出的結(jié)論應(yīng)適合其他類似的地方（外部效度）。課程本身評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。課程本身評價(jià)的主體。（可行性分析）課程本身評價(jià)的范圍。注重學(xué)生在實(shí)施課程過程中的表現(xiàn)，采用觀察法記錄學(xué)生在開展心理健康教育活動中的行為表現(xiàn)（情緒狀態(tài)、活動表現(xiàn)、日記等），分析確定學(xué)生前后變化的情況和程度。二是對比實(shí)驗(yàn)課程的班級和普通班級的測試情況，分析評定開展心理健康教育活動對學(xué)生的影響和變化。前期和后期測試對比看學(xué)生變化。（一）學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)。六、課程評價(jià)方法課程評價(jià)“即包括學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)，又包括課程本身的評價(jià)。這是利用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生提供視聽材料的一種教學(xué)方法。這是師生、生生之間的雙向?qū)υ掃^程。⑤.討論。④.講座。③.小組調(diào)查。②.模擬。” 根據(jù)本校本課程的呈現(xiàn)方式，我們推薦如下的教學(xué)方法：①.角色扮演。教學(xué)方法。作為主題班會在班會課中開設(shè)活動。（二）課程的實(shí)施課程的時(shí)間安排。⑤發(fā)展自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)；正確處理好男女同學(xué)的友誼；保持積極進(jìn)取的心態(tài)，促進(jìn)健康、獨(dú)立人格的形成。認(rèn)識自我價(jià)值；預(yù)防產(chǎn)生反社會或悲觀情緒。③正確認(rèn)識當(dāng)前各種社會現(xiàn)象，正確地認(rèn)識和對待其積極方面和消極方面。初三年級①增強(qiáng)自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。⑥、參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動；愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，不浪費(fèi)。⑤、學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式；初步掌握應(yīng)對挫折的技能，保持健康的情緒。③、提高學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能