【正文】 提問：這道題跟剛才的復(fù)習(xí)題有沒有相似之處?能不能用簡便算法計(jì)算?再讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3．自學(xué)例12。審題后，教師讓學(xué)生說一說每道題含有哪些運(yùn)算，應(yīng)先算什么。提問：算式中有幾步什么運(yùn)算?先算什么?指名回答后，讓學(xué)生把題目做完，然后集體訂正。二、學(xué)習(xí)新知教師：剛才我們做了整數(shù)的連除、除加和除減的題目，小數(shù)的連除、除加和除減的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。第2題，先讓學(xué)生看一看題目，想一想每道題都含有哪些運(yùn)算，應(yīng)該先算哪一步，然后再計(jì)算出得數(shù)。 2．做教科書第116頁上的復(fù)習(xí)題。+—+247。247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．口算，247。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)的連除、除加、除減和小數(shù)除法中的簡便計(jì)算。課后附記：課題：連除、除加和除減教學(xué)內(nèi)容：教科書第116頁的例1例12和“做一做”中的題目，練習(xí)二十七的第1—4題。做完后，集體訂正。3．做練習(xí)二十六的第6題。2．做練習(xí)二十六的第5題中第一行的2道小題。讓學(xué)生按要求取近似值。二、學(xué)習(xí)新知：出示例１０：請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 然后完成做一做。．．．．．．．．．．．．．．．．．．讓學(xué)生通過小數(shù)的位數(shù)來判斷。5014247。48247。++—做完后集體訂正。247。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。２、使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。課后附記：課題：用計(jì)算器計(jì)算及循環(huán)小數(shù)的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書113例１０及練習(xí)二十六的第4—6題。讓學(xué)生獨(dú)立做題，做完后，集體訂正。做完后，集體訂正。2．做練習(xí)二十六的第2題。教師讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再進(jìn)行判斷。教師讓學(xué)生計(jì)算后，判斷哪道題的商是有限小數(shù)或無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。第二種情況：除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無限的。)教師：從第(1)、(2)題可以看出：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有兩種情況，第一種情況，除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡。7 對(duì)于第(2)題要盡可能地多除幾位小數(shù)。教師讓學(xué)生做下列題目：（1）15247。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說循環(huán)小數(shù)取近似值的方法。5．做第111頁中間“做一做”中的題目。4．教學(xué)例9。除了題目中的要求以外，還要將每個(gè)循環(huán)小數(shù)分別取保留兩位和三位小數(shù)的近似值。例如，例8的商，可以保留兩位小數(shù)，也可以保留三位小數(shù)。在一般情況下，遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數(shù)。4＝，這個(gè)商中雖然小數(shù)部分有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字3，但是小數(shù)位數(shù)是有限的，所以它不是循環(huán)小數(shù)。教師出示題目：247。使大家看到，一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字(指著例7商中的數(shù)字3)或者幾個(gè)數(shù)字(指著例8商中的數(shù)字2和7)依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。(教師指著黑板上的板書)例7的商從小數(shù)部分第一位開始不斷重復(fù)出現(xiàn)數(shù)3，寫出3．33??。1l＝．．．．并說明2和7分別出現(xiàn)兩次，如果繼續(xù)除下去，會(huì)不斷地重復(fù)出現(xiàn)，就可用省略號(hào)表示。當(dāng)學(xué)生算到商的第三位小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生停下來，看一看余數(shù)是多少?接著再除出兩位小數(shù)，并提出下列問題供學(xué)生思考：(1)已經(jīng)算出的商的最后兩位小數(shù)和余數(shù)同它前面的兩位小數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系?(2)如果繼續(xù)除下去，商會(huì)怎樣?(3)這樣的商如何表示？讓學(xué)生觀察和比較計(jì)算的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)3和8，繼續(xù)除下去商就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)2和7，總也除不盡。3＝．．．．2．教學(xué)例8。教師引導(dǎo)學(xué)生思考第2個(gè)問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橛鄶?shù)總是重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡。教學(xué)過程：一、新課教學(xué)例7。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)用近似值表示除法中是循環(huán)小數(shù)的商。教學(xué)目的：１、使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)用近似值表示除法中是循環(huán)小數(shù)的商。要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。（2課時(shí)）【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題】對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。求平均數(shù)的方法（1課時(shí)）。整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練（2課時(shí)）。加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法（2課時(shí)）。強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（1課時(shí)），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時(shí)）。整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)（1課時(shí)），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。（四）量的計(jì)量（3課時(shí)）。用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。列方程解應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。簡單應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。辨析概念，加深理解（2課時(shí)），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時(shí)），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力（2課時(shí)）。全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（2課時(shí)），包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（2課時(shí)），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“因數(shù)和倍數(shù)”等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也要根據(jù)本年級(jí)實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷，所以平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個(gè)沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場，發(fā)揮其最佳水平。加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。有的放矢，挖掘創(chuàng)新。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。要領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性?！揪唧w提高教學(xué)的措施】貫徹課標(biāo)，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。難點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步提高能力。學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)就是把小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。我所帶的班級(jí)尖子生不尖，中等生一般，學(xué)困生卻有很多，而且是三四十分以下的，平時(shí)的學(xué)習(xí)都是一問三不知，真不知道復(fù)習(xí)階段會(huì)怎么樣？這是我最擔(dān)心的，因此我的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在后60%學(xué)生的輔導(dǎo)上面，同時(shí)兼顧尖子生的培養(yǎng)。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。十二冊(cè)語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫景。寫作從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。主要是第十一、十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。（5）體會(huì)思想感情。（4）文章的中心思想。（2）給自然段劃分層次。閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。(10)掌握一定量的格言。(8)數(shù)字在句子中表示什么。(6)理句序。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。(5)擴(kuò)句和縮句。(4)要能正確地修改病句，病句的類型一般有八種：a，成份殘缺；b，詞序顛倒；c，用詞不當(dāng)；d，前后矛盾；e，搭配不當(dāng)；f，意思重復(fù)；g，分類不當(dāng)；h，指代不明。(2)認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻，擬人，排比，夸張，設(shè)問，反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。句子(1)了解常見的句式(陳述句，反問句，感嘆句，肯定句，雙重否定句)及其作用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。漢字認(rèn)識(shí)所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。這四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)整體，要注意形成系列，做好計(jì)劃，題目或情景的設(shè)計(jì)要注意連成線，形成串，便于學(xué)生把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。從而逐步的完成整個(gè)現(xiàn)有知識(shí)體系的構(gòu)架，達(dá)到理解、記憶、融會(huì)貫通的目的。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。第三篇：小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)一年一度的畢業(yè)生復(fù)習(xí)工作又要開始了，總復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。善于比較，找出異同。如把例題變?yōu)榫毩?xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，從中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)概念的掌握，對(duì)方法的熟記；改變練習(xí)題中的條件和問題，從中培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力和創(chuàng)新思維能力。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。（4）善用教材,用好教材。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。第三輪復(fù)習(xí)一般是綜合與仿真模擬訓(xùn)練，通過考、練、講、評(píng)、補(bǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高綜合能力；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法：綜合檢測，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)減少非智力因素的失分。復(fù)習(xí)內(nèi)容：要重課本、重基礎(chǔ)、重知識(shí)發(fā)生過程、重知識(shí)的廣度；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法：“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，單元知識(shí)考試連前不連后（“連前”指的是上次不過關(guān)的知識(shí)），層層夯實(shí)，步步為營。（1）合理制訂“三輪”復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)工作是一種有計(jì)劃的科學(xué)管理。培優(yōu)補(bǔ)差的主陣地在課堂，貫穿于教學(xué)的全過程。對(duì)學(xué)生要確定合理的標(biāo)高，力爭85%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)節(jié)課85%以上的知識(shí)。搞好分類指導(dǎo)，注重培優(yōu)補(bǔ)差。舊的課課堂教學(xué)模式，學(xué)生已悉聽多次，課堂上興趣不高，復(fù)習(xí)效果不很理想，信息技術(shù)的在課堂上的利用，集聲色為一體，圖文并貌，創(chuàng)新復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間，也便于教師歸納，便于學(xué)生理解。復(fù)習(xí)中，政教上，教導(dǎo)處，結(jié)合各班班主任適時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行座談，及時(shí)捕捉他們地思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行說服教育，讓他們能夠跟上復(fù)習(xí)地步伐。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處和政教處結(jié)合，適時(shí)召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)地重要性，知道復(fù)習(xí)要講究方法。復(fù)習(xí)中，每周學(xué)校對(duì)大家地復(fù)習(xí)情況，由教導(dǎo)處牽頭，進(jìn)行周周清，對(duì)本周復(fù)習(xí)中較差地學(xué)生，教師寫出名單，找時(shí)間對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)課。復(fù)習(xí)中，每周學(xué)校教導(dǎo)處都要深入到課堂中，聽教師復(fù)習(xí)課地上法，且聽后就進(jìn)行檢測。E、研討適合本學(xué)科，本班學(xué)生地復(fù)習(xí)方法。C、找出本周復(fù)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)與題眼。學(xué)校教導(dǎo)處每周周一分學(xué)科組織畢業(yè)班進(jìn)行教研，主要研究以下內(nèi)容：A、商量本周主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生訓(xùn)練忌過多地重復(fù)，忌機(jī)械性地記憶，忌盲無目的練習(xí)。要想克服這二種傾向，教師必須精心備課，充分準(zhǔn)備。（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備。課堂是學(xué)生復(fù)習(xí)的主場所，只有抓住課堂，才能真正提高質(zhì)量。對(duì)畢業(yè)班教師，學(xué)校力爭做到，物質(zhì)上傾斜，生活上關(guān)心，感情上投入，細(xì)節(jié)上照顧，確保他們能夠愉快輕松地投入到畢業(yè)復(fù)習(xí)中。畢業(yè)班進(jìn)入復(fù)習(xí)后，學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)一天到畢業(yè)班調(diào)研一次，捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生思想。政教處負(fù)責(zé)畢業(yè)班學(xué)生思想教育、課堂秩序，后勤處負(fù)責(zé)畢業(yè)班后勤保障，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容語文：十一冊(cè) 十二冊(cè)數(shù)學(xué)：十一冊(cè) 十二冊(cè)英語：六年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容三、方法措施成立畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作地領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與引導(dǎo)?！睆椫敢粨]間，日歷已翻到五月，我們即將送走xxxx學(xué)年的畢業(yè)生。如果讓每一個(gè)古怪個(gè)性都不停地輪番作怪的話，生命哪里會(huì)留下愛情，只剩下爭吵而已。但是對(duì)于羅切斯特呢?簡從前有的自尊與自卑難道羅切斯特先生就3COME文檔頻道一點(diǎn)也沒有嗎?難道他就那么容易做到與簡在一片縱過火的廢墟上重新開始新的幸福生活嗎? 作家是忽略了羅切斯特先生的真實(shí)性或掙扎性的。學(xué)會(huì)愛人，感恩很重要。愛情、親情和憐愛之心是人類最豐厚也是最重要的精神財(cái)富?！逗啇邸返墓适碌拇_讓人感到一絲溫馥和慰籍，讓人明白愛的真諦。一些有錢人出資又重新建造了一所學(xué)校，簡?愛的生活有了轉(zhuǎn)機(jī)。簡愛的朋友死了。她為朋友海倫彭斯的遭遇而打抱不平，并告訴她該愛的人就要去愛，該恨的人就要去恨，不能因?yàn)樗臋?quán)利大或小而束縛自己的感情。這些使任何走近這所學(xué)校的人都感到憤怒無比。很薄的襪子壞了不能換，一定要自己縫補(bǔ)。每天的食物不但少，而且是燒糊的。但是她卻被送進(jìn)了慈善學(xué)?！?jiǎng)谖值聦W(xué)校。書的前半部分是講簡愛的童年生活，在蓋茲海德的養(yǎng)母家，她一點(diǎn)也不合群，更得不到任何人的尊重。這是英國文壇一位女作家夏洛蒂勃郎特寫的一個(gè)叫簡愛的女子的傳記，也是作者自己的縮影。??? 簡愛的精神，經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)歷時(shí)間，至今未變。??? 簡愛的一生，不變的是她的反