【正文】 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、新課標(biāo)，可以看看高中的教材，便于知識接軌，深入理解課改后知識的變遷原因。課堂評價的藝術(shù)性。教材的合理利用。小組劃分的實(shí)效性。下一步老師們努力的方向：情境創(chuàng)設(shè)的重要性。還是老師講的多，學(xué)生練得少。各位老師的優(yōu)點(diǎn)：能圍繞中考指導(dǎo)與課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)；精心準(zhǔn)備課件，精心設(shè)計課堂內(nèi)容，做到精講精練，隨講隨練；鏈接中考題型設(shè)置好，做到扎實(shí)訓(xùn)練；及時對例題進(jìn)行分析，總結(jié)技巧；對學(xué)生做題及時總結(jié)，分析做題正誤；課堂上做到舉一反三，學(xué)生做題效果好，做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)； 建議：給學(xué)生出示題目綜合性太強(qiáng)，應(yīng)適當(dāng)降低難度，不能盲目拔高。各科作業(yè)的布置要科學(xué)化，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，要求精選作業(yè)，適當(dāng)控制作業(yè)的量。班級之間的管理不均衡。九（2）：未能及時上交受檢。九（2）：未能及時上交受檢。九（2）：學(xué)生的記錄比較簡單，明顯有敷衍的痕跡，五份中只 有一兩份有家長的評價，教師的評價也十分簡單，缺少針對性和指導(dǎo)性。九（1）：學(xué)生的記錄非常詳細(xì)，五份都有家長和班主任的評語，尤其是班主任的評語很真切很有針對性，起到了很好的鼓勵作用。班主任的批閱和點(diǎn)評也很及時。九（2）：班級日志記錄過于簡單，日期之間的記錄缺頁比較多，沒有班主任的檢查和過目的痕跡。九（1）：值日班長的記錄很詳盡，字跡比較工整，能夠反應(yīng)班級一天中的狀態(tài)和問題。不足：未能提前做好設(shè)計和培訓(xùn)，缺少有目的有引領(lǐng)作用的學(xué)生發(fā)言；形式比較單一，缺少交流討論的過程，只是一個個學(xué)生發(fā)言，重復(fù)的話語太多，高質(zhì)量的發(fā)言太少；在廣闊的操場上音量不夠讓全體聽清，導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律不是很好，沖淡了感動的氛圍；因?yàn)闆]有板 3 書，缺少一個醒目的、主題性的總結(jié)。二、教育方面（一）班會設(shè)計兩個班級的班會主題都是《化感恩為力量》，都是在操場圍坐一圈，結(jié)合周日的大型公益活動“共同托起明天的太陽”進(jìn)行的反思和總結(jié)。務(wù)必把課堂、課后訓(xùn)練與中考緊密地掛鉤，不做無用功，不走回頭路，重點(diǎn)抓雙基訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，時刻關(guān)注課堂效率、輔導(dǎo)效率，關(guān)注中下等學(xué)生，關(guān)注限時訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。、測評卷的講評，力求到位。、作業(yè)訓(xùn)練的有效性、針對性。（三）整改建議。講練結(jié)合，先測再評，強(qiáng)化有針對性的鞏固練習(xí)。建議我們課堂上名句默寫的方式可以改變一下，節(jié)省時間；可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容自主出題，教師匯集后挑選作為課堂或課后訓(xùn)練的作業(yè)。例如，李福琴老師課堂上對答題思路及規(guī)范的科學(xué)引領(lǐng)具體明確；李中原老師采用問題串層層推進(jìn)，問題研究通過實(shí)驗(yàn)突破解決，方式新穎 獨(dú)特很有創(chuàng)意；蘇巍老師講練結(jié)合，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)科特色和個人風(fēng)格顯著；謝玲課堂最后通過閱讀提升，體現(xiàn)學(xué)校英語閱讀課程成果，效果明顯；金長華老師的體育課分層指導(dǎo)，緊扣中考；葉明生老師的數(shù)學(xué)課、何美萍老師的語文課沉著凝練，氛圍濃郁，上出很好的學(xué)科味??但視導(dǎo)的目的更是為了發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整方向、促進(jìn)教學(xué)，參與觀課視導(dǎo)的全體行政及管理干部也指出了我們課堂中的不足，給我們提出了不少中肯的建議。對學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)的“全面育人、全面發(fā)展”的教育理想能有所體現(xiàn)，課堂上能關(guān)注到每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生，b班任課教師更是非常重視基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，同時也找出了存在的不足和差距，現(xiàn)簡要小結(jié)匯報如下：一、教學(xué)方面（一）課堂全體行政及管理人員觀課覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)、體育九大學(xué)科初三年級全體教師，督導(dǎo)范圍廣、內(nèi)涵深。一觀（觀課、評課）：對初三老師的中考學(xué)科進(jìn)行了全覆蓋的觀課；二查（查資料）：查教師導(dǎo)學(xué)案、活頁、課件，查備課組長工作記載，查學(xué)生作業(yè)等；三談：召開學(xué)生座談會，對班主任工作和教師教學(xué)的反映和意見?！堆a(bǔ)充習(xí)題》每一單元的作業(yè)可以分為幾個課時進(jìn)行完成，不需要一次做完整個課時，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。存在問題及建議：抄寫作業(yè)過多,實(shí)效稍差。學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范，書面整潔，正確率高。二、作業(yè)檢查內(nèi)容包括書作業(yè)本和《補(bǔ)充習(xí)題》。謝謝！第三篇：小學(xué)英語視導(dǎo)反饋小學(xué)英語學(xué)科視導(dǎo)反饋一、備課優(yōu)點(diǎn)：；；《綜合性學(xué)案》和《同步導(dǎo)學(xué)》進(jìn)行復(fù)備；，面向全體學(xué)生；，有自己創(chuàng)造性的內(nèi)容。如實(shí)驗(yàn)學(xué)校王傳振老師設(shè)計的五年級的“正方形的應(yīng)用”，充分運(yùn)用了猜想、合作、探索驗(yàn)證等多種形式的活動培養(yǎng)學(xué)生思維能力；城北石門小學(xué)陳華老師所上的二年級“拼圖形”，學(xué)生在動手制作圖形的過程中運(yùn)用了七八種不同的方法，雖然二年級的學(xué)生還不知道他們運(yùn)用的方法叫什么名字，但自己已經(jīng)能想辦法運(yùn)用了。２、活動的實(shí)踐性實(shí)踐活動課就是讓學(xué)生活動起來，充分調(diào)動學(xué)生的動手、動腦能力，使學(xué)生在活動中發(fā)展多種能力，特別是探究能力。如南郊中心的楊少鵬老師講的二年級的“撲克中的數(shù)學(xué)”，就把撲克在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用作了一些合理設(shè)計，把撲克與數(shù)學(xué)很好的結(jié)合起來。四、綜合實(shí)踐活動１、活動的綜合性綜合實(shí)踐活動首先要體現(xiàn)課的綜合性，包括各學(xué)科之間的聯(lián)系及本學(xué)科各知識點(diǎn)的聯(lián)系。２、寫什么？首先是從課堂中一點(diǎn)小的火花開始，如學(xué)生在課堂中的特殊表現(xiàn)，把這種表現(xiàn)的來龍去脈敘述清楚，再加上些自己的看法等。對于教師個人而言就是積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成論文性文字，利于今后發(fā)表文章；對于學(xué)校而言可提高課堂的有效性，對于學(xué)生而言可針對學(xué)生個人實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。反思是對某一問題的看法，對于所發(fā)生的事情的記錄與思考。關(guān)于課堂作業(yè)的次數(shù)可根據(jù)年級特點(diǎn)及所學(xué)內(nèi)容有不同的要求。如果只是機(jī)械大量的布置單一類型的作業(yè)，可能會引起學(xué)生的反感，特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，既浪費(fèi)了他們的時間，也容易造成厭學(xué)、潦草的情況。個人備課要在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，大的框架是集體備課的結(jié)晶，細(xì)節(jié)處理是個人努力的結(jié)果，根據(jù)集體備課所設(shè)計的教案來填補(bǔ)或修改以完善個人備課。集體備課與個人備課要形成有機(jī)的結(jié)合，備課既要有用，能提高課堂效率，還能減輕教師們的負(fù)擔(dān)。有的教師的備課是為了檢查而寫，上課與備課相差太遠(yuǎn)，利用價值有限。備課是上好課的前提，也是上好課的關(guān)鍵。（3）拓展應(yīng)用拓展部分在教材中體現(xiàn)很少，但適當(dāng)?shù)耐卣箤τ趯W(xué)生的發(fā)展，特別對于思維靈活的學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，如何拓展，拓展到什么程度是我們值得