【正文】 蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生?！队⒄Z課程標準》提出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。課后作業(yè)也是兩部分：①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規(guī)格，不同種類鞋的價格。②活動：“自由市場”5月14日母親節(jié)快到了，給學生一定數目的錢，請他們?yōu)閶寢屬I一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買。拓展延伸分兩部分：①完成調查表格，了解班里同學鞋子的尺寸大小和價格。④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養(yǎng)學生的模仿能力。鞏固操練分五部分：①玩一玩，魯迅說過：“游戲是兒童的天使。新課呈現分兩部分：① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。③Free talking：What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。②Let’s do Put on your in the on your your ，讓全班學生能夠做起來，動起來?！癢ell begun, half done” 良好的開端是成功的一半。本課我通過導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。難點是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take 的發(fā)音以及理解這句話的含義。我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以How much are they?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，本課的教學目標在知識與技能這一維度確立為①能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.②能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。說課稿各位老師：大家好！讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。簡述本課的流程。I want all of you to answer this 。90 Watch me and I39。87 Who wants to e to the front? 誰愿意到前面來？ 88 Come to my office after 。85 Hand in your homework 。Hands up before you ，請舉手。81 Please read it to the 。79 Do it on your 。It’s your 。73 Whose turn is it? 輪到誰了？Now you’re going to read one by 。Good idea!That makes 。I’m you say that again? 對不起，能再說一遍嗎? 70 Take your 。61 Take notes, 。Are you tired? Let’s take a ？休息一下。57 You can do it this 。Come on, you’re almost ！你快（做/答）對了。53 Go back to your seat, 。Be brave / active, 。43 Can you follow me? 能跟上嗎？ 44 Do you understand? 你聽懂了嗎？Don’t be 。Very good./Good try./ Well done!完成得不錯。34 Read slowly and ，清楚一點。31 All eyes on me, 。29 Listen to me, 。27 Hands 。Put up your hands if you have any 。20 First let’s have a 。Let’s have a 。16 No more talking, 。14 please turn to Page 。Who’s on duty today?今天誰值日？ 6 Is everyone here? 都到齊了嗎？Who’s absent today? 今天誰沒來？ 8 What day is today? 今天是星期幾？ 9 What’s the date today? 今天是幾號？DaYan, have you collected all the exercisebooks?大眼，作業(yè)本都收齊了嗎？ 11 Here are your hand them ，請發(fā)下去。I’m sorry I’m late./Excuse me for ing ，我遲到了（這句最好永遠沒有說出口）Please e earlier next 。 like don39。我采用的這個質疑法，不僅充分體現了學生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結能力和團結協作精 神。morning exercise，go, go, go!吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。table tennis, table tennis, I don39。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，like football，I like 根據小學生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句 型：football，football，I like football。用I like ?I don39。其次，句型教學。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。首先詞匯教學我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。m fine ,and hello to ：啟發(fā)誘導，教學新知 根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。第二環(huán)節(jié)：師生問候師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you? S：I39。cry, cry, cry。四、說教學流程合理安排教學步驟是教學成功的關鍵，針對學生的認知水平及本課教材的特點，我安排了以 下幾個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：熱身運動熱身是課堂教學重要的形式之一。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班 參與其中，形成師生互動，提高教學效果。教師通過創(chuàng)設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。二、說教法為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用全身反應法、情景創(chuàng)設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。t like ?.確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。教學重點：能聽說單詞 exercise，運用句型 I like ?I don39。德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。知識目標：學習掌握單詞 exercise，學習運用句型 I like ?I don39。t like ?，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。第五篇：小學英語說課稿小學英語說課稿的寫法本課結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行 教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。通過板書設計，使學生對本節(jié)課的重難點有明確的把握，有助于學生對知識學習的系統化，我將板書分為主板書與副板書。通過這樣布置作業(yè)的方式來激起學生參與的熱情與學習動機。有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有學生“吃不飽”，有學生“吃不了”的現象，這樣會遏制學生語文能力的發(fā)展。有利于培養(yǎng)學生的概括能力，為以后的學習打下基礎。”課文總結，在課堂教學中不可低估。（五）課堂小結 通過提問“今天這節(jié)課，你們學到了什么？”來總結這節(jié)課主要的知識點。同時把新句型和老話題融合，有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。六、說教學過程（Teaching procedure）（一）熱身（Warm up）【設計意圖】（二）導入新課（Lead in）【設計意圖】通過舊知識帶出新知識，是常用的教學方法之一。五、說學法（Learning method）引導學生運用比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟語言的功能，在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思考，大膽嘗試。如果說講授是信息的單向傳遞，那么談話就是信息的雙向傳輸，而討論卻是信息的多向立體傳輸。我主要采取以下的教學方法： 三、說教學重難點（Teaching important and difficult points）本著小學英語新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：重點：讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組?? 難點：讓學生認識時態(tài)的變化及意識到詞組的不同運用造就語言的豐富性。能力目標：能用英語交流???？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學習本節(jié)課的意義。本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。本節(jié)課分____個部分內容，分別是：___________________本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。九、教學總結這節(jié)課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen, point and repeat.”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。It’s time for you ready ? Hello!Boys and are you ? Nice to meet you.? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。六、說教學準備教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。四、說教學重點學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。（2）初步感知：“What are they? They are….How many….How many……”等句子,學生能聽懂并理解其意思.。本課時容量大,但難度不大,、說教學目標《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。它是在學生初步學習了句型“How many……do you have?之后進行教學的。四、說板書設計在板書上出示主要的單詞和句型，以便學生練習。最后由學生總結本課所學。在拓展延伸部分為了提高學生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學生感受運用句型He/She has…并能把新學詞匯pretty, funny, kind, ，能做到關心他人。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運用本課句型This is… It`s… It has….在同學們基本掌握的基礎上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。猜出了動物后學習要新授的單詞。創(chuàng)設了一個輕松的學習環(huán)境，引出句型It has….在新授環(huán)節(jié)中從一個猜和找的游戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學習新詞匯，體現了詞不離句的原則。用人類的好朋友可愛的小動物作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識。二、說教法和學法：根據以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學方法。同時我采用了聽、說、學和編的四步教學方法，利用先進的教學設備（電腦多媒體），增強教學的趣味性和新穎性。