【正文】 。是“三生教育”使學(xué)生生活得更陽光、更開朗、更自信。第一次離開家，第一次離開父母，第一次自己去處理人際關(guān)系，太多太多的第一次將她壓垮了，成績下滑、同學(xué)關(guān)系緊張、自信在減退??是老師的誘導(dǎo)，是班主任親人般的關(guān)愛讓她打開了心扉，她開始會與同學(xué)說笑，開始試著參加集體活動。心理上更健康通過三生教育的學(xué)習(xí)，消除了學(xué)生的一些心理障礙，讓學(xué)生懂得如何去面對生活、面對陌生的環(huán)境、面對挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)會了寬容、諒解、大度、體諒，學(xué)會了合作、共處。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、適應(yīng)性明顯提高。學(xué)校，其實也是一個社會的訓(xùn)練場，而且不僅是只有一項內(nèi)容的訓(xùn)練場，是學(xué)生在進入社會前的一個綜合性的演練場；學(xué)習(xí)不僅是比賽，更是訓(xùn)練和提高，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這種態(tài)度使他們在學(xué)習(xí)過程中不僅不能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，更談不上發(fā)揮他們的智力效應(yīng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，嚴重制約著學(xué)習(xí)的效果。但在實際的教育教學(xué)工作中，讓老師們感到最棘手的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果。通過“三生教育”，學(xué)生對生命、對生存有了新的理解，玩忽懈怠的少了，自以為是的、我行我素的開始懂得守序守紀了；思想偏執(zhí)的也會主動找老師交流了，個人的主觀能動性加強了，對同學(xué)、對老師、對集體有了“熱度”了，開始對自己的人生有了新的思考。在和學(xué)生的日常接觸與交流、溝通中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中存在著許多對人生不正確的看法和誤解。小學(xué)階段正是學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。實施“三生教育”以來，明顯感覺學(xué)生對生命、生存、生活的認識更加客觀，身心健康發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，三生教育卓有成效。6． 理解幸福的含義，來源,實現(xiàn)幸福生活，經(jīng)過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將以一個更加成熟，飽滿的生命姿態(tài)走向生活,追求幸福生活，實現(xiàn)人生意義的終極寄托。創(chuàng)造就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情。4． 學(xué)會感受生活中的快樂，尋找生活中的快樂并與別人分享快樂。友誼的溫暖就是一塊培養(yǎng)基，型號就在培養(yǎng)基中生長得枝繁葉茂。2． 要有正確的人生目標，不斷努力，才能實現(xiàn)你的目標。4． 生活在一個集體里，要學(xué)會互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)愛，共同成長！5． 善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并贊揚和賞識他們，互相學(xué)習(xí)。遵紀守法是每個公民的義務(wù)和責(zé)任。2． 遵紀守法。5． 用積極的心態(tài)面對生活中發(fā)生的不如意的事情。動物，植物和微生物等一切都是有生命的,而且和人一樣生命也是有限的,我們要學(xué)會尊重它們。2． 尊重他人，首先從尊重他人的生命開始；其次懂得尊重他人的勞動，每個人都有受到尊重的權(quán)利，不管你覺得他的勞動做得如何，你必須把他的勞動看得和你的勞動一樣重要。我班“三生教育”即將拉開序幕，將鼓勵每一位學(xué)生敞開心扉，直面問題和矛盾，場所欲言，創(chuàng)新思維，提高實踐能力。第四篇：小學(xué)三生教育工作計劃三生教育工作計劃二街小學(xué) 肖繼留“三生教育”以學(xué)生為本，是生命教育，生存教育，生活教育緊密聯(lián)系，融為一體的系統(tǒng)教育。形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制，發(fā)揮公益性文化單位和社會教育單位的作用，建設(shè)學(xué)校班級文化、校園文化。通過各種方式，幫助學(xué)生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學(xué)生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。通過家長學(xué)校、家長委員會等多種形式，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。利用主題班會時間，對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進行宣傳表彰。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我班在開展三生教育活動中，從多渠道出發(fā)，組織全班學(xué)生，利用國旗下講話、教師會、家長學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。確保在四1班集中開設(shè)“三生教育”課程，同時，各學(xué)科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。首先，制定了《二街小學(xué)四1班三生教育實施計劃》，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實質(zhì)性的工作，教師是“三生教育”的實施者，通過集中學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。三、“實”為主旨，以“細”促進。三生教育著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成材，著力于開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向是目標。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。二、生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。三生教育就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。我班前期工作主要著眼于實施“三生教育”工作的宣傳動員和課程的設(shè)置及教師的配備工作。它是落實教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福、促進社會和諧的必然要求。(圖一)中心校領(lǐng)導(dǎo)安全督導(dǎo)(圖二)校園周邊環(huán)境整治(圖三)三紅板報(圖四)唱響紅歌第三篇：小學(xué)三生教育工作總結(jié)“三生教育”工作總結(jié)二街小學(xué) 肖繼留我班根據(jù)教育局和二街中心小學(xué)相關(guān)文件精神，扎實有效地開展了“三生教育”工作，學(xué)校先在教師群體中貫徹宣傳《實施意見》，讓教師在對“三生教育”有感性認識的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)信息，同時思考和探索如何在課堂教學(xué)中有機融入“三生教育”。結(jié)合“三紅”活動，在學(xué)校師生中廣泛開展“唱響紅歌”和“紅旗在我心中”演講比賽。2011年4月我校結(jié)合“10534”德育課題，在整個學(xué)校營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。2011年3月，龍舞小學(xué)結(jié)合“安全教育月”的宣傳教育，圍繞“生命與健康、生命與安全、生命與成長”開展一系列有關(guān)“三生”教育的活動。在講解《我們的成長》這個課題時學(xué)生圍繞“我從哪里來？我們在成長，父母從哪里來和他們到哪里去了？”等問題展開了討論。（共同完成一幅畫）瓦窯鎮(zhèn)龍舞小學(xué)2011年3月“三生”教育匯報材料瓦窯鎮(zhèn)龍舞小學(xué)2011330為加強學(xué)生思想教育，2010年9月以來，龍舞小學(xué)開展了三生教育課程，學(xué)校利用各種方式積極組織各年級班主任及任