【正文】 再例如。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色。責罵自己的孩子說，“王大明都會，而你……”“鴻源哥哥都行……”這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現(xiàn)自己的威嚴，能讓孩子更聽話。更有甚者，會全然不顧小孩的能力，對孩子做無理的要求。尊重孩子，應該可以從與孩子的對話中做起。然而，這點卻為不少家長所忽視。尤其是，更不能在眾人面前責罵、侮辱孩子，這對孩子的負面影響是相當大的。生氣責罵時所說出去的氣話，對小孩而言，有時候會變成左右他一輩子的傷痕，或永遠殘留在他心中，造成他日后對人生，甚至將來自己與子女之間嚴重的不良后果。但有些家長一看到自己的孩子不聽話或亂破壞東西，就滿腹牢騷，一副心生怒火和不耐煩的表情，于是就嘮叨不休地罵個沒完。家長千萬不可以為孩子可以忽視，只有懂得尊重孩子，在孩子跟前做好表率，才能因勢利導，豐富孩子的精神生活，培養(yǎng)良好的心理品質，使孩子身心健康發(fā)展。甚至，孩子將會有樣學樣。然而，不少家長并沒有考慮到這點，不尊重孩子，把孩子當成了“空氣”或是“透明人”，在孩子跟前隨意吵架、抱怨，甚至做出更過分的事情。和睦友愛、熱情溫暖、舒適優(yōu)美的家庭和爭吵不休、冷漠寡情、環(huán)境臟亂的家庭，對兒童的心理發(fā)展、智力開發(fā)、品德培養(yǎng)和身體發(fā)育將產生完全不同的影響。三、創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境是對幼兒的一種尊重幼兒除上幼兒園以外，其余時間幾乎都是在家里度過的。家長在平時要時時處處注意把孩子當作獨立的人、平等的人來對待，切忌把孩子當作自己的附屬品或使自己以一個“家長”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個獨立自主的人。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對性地對幼兒進行教育。家長同時必須切記的是，中肯的表揚必須來得及時，事過境遷之后再怎么表揚，對幼兒也失去了強化促進使用?！闭l知男孩子小嘴一噘：“媽媽撒謊。當然也有的幼兒會逐漸習慣并喜歡這種表揚，虛榮心由此而慢慢形成了。一、真誠的表揚是對幼兒的一種尊重應該說，家長對幼兒多一些表揚和鼓勵并沒有錯，但必須中肯、得體。倘若長此以往，那么，對孩子的傷害也是漸漸加深，也必將影響到孩子的身心健康成長，尤其是幼兒。家長的認可與尊重，可以促使幼兒更健康地成長。我們要做的只是當好孩子的參謀，適當扶持，根據(jù)自身條件，來成就孩子的學業(yè)、事業(yè)，繼而成就孩子完美的人生。成才的道路有千萬條，適合自己的才是最好的!做為父母不要把眼光只盯在孩子的學習成績上面。中國當前的教育狀況逼著孩子走高考的獨木橋，造成的后果是嚴重的，許多大學生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話?！蔽覀円囵B(yǎng)什么樣的孩子，想讓自己的孩子做到哪點，首先我們家長要能做到，以身作則，言傳身教。家庭教育不是學校教育的附庸，是與學校、社會環(huán)境教育并列進行的。學習不是簡單、機械的動作，孩子在學習過程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀、價值觀等無一不影響到他。試想：作為父母每天只面對一個孩子有時都會感覺頭疼，感覺教育困難，一個老師他要面對的是幾十個孩子，面對許許多多突發(fā)性問題，自然有力不從心之處，我們做家長的一定要理解。學校不是教育的唯一，教師的職業(yè)是神圣的，但教師本人是普普通通的人。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。此外，父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。思維發(fā)展正常的孩子，能在手工制作時把作品做得更精美更巧妙，看到自己制成的精美制作，心里充滿了成功的美好體驗。”在智力活動中實踐活動能讓各種個性特點，各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。實踐活動孩子樂于參加，它符合孩子學習的特點，在實踐活動中孩子可用手的活動，眼睛觀察，大腦思考立體地感知世界。陶行知先生非常重視在實踐中學習，他說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)新是孫子。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山，這個時期的情緒往往是一觸即發(fā)，如何做到心平氣和地跟孩子溝通，的確是一門學問。言傳重于身教，一個有上進心，有進取精神，勤奮努力的家長不是孩子最好的老師嗎? 我們不僅要了解孩子的生理特點，還要了解自己的生命周期以及這個生命周期有什么特點?，F(xiàn)在的孩子一般都是獨生子女，孩子承受著來自父母雙方兩大家庭的壓力，兩大家庭的所有眼光都盯在一個孩子身上。很多做家長的自己可能有這樣、那樣的不如意，總是說：“我這輩子就這樣了。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。因為孩子出現(xiàn)心理問題，不是一堂課，一個心理醫(yī)生就能解決的。如6——12歲的兒童如何幫助他?一般女孩從11歲，男孩從13歲開始進入青春期，青春期的孩子有什么特點?青春期的孩子可能會出現(xiàn)青春萌動現(xiàn)象，會對異性開始有好感，如何正確的引導他們?我們應該根據(jù)各個年齡段孩子的特點有針對性進行指導教育。孩子在向我們訴說的同時也緩解了壓力。首先，深入了解，形成教育合力。二、家庭教育的對策做好父母其實也很簡單，就是要讓孩子對你說出自己的心里話。在學生中出現(xiàn)的種種“怪圈”，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心?！边@些孩子不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他(她)的心目中，或許他(她)更愛的是自己，更看重的是自己。例如：我曾遇到過這樣的的家長和學生，家長說：“孩子從來把她不叫媽，要錢的話說：‘喂，給我十元錢’她經常含淚給我說，如果把我叫聲名字我都會高興的流眼淚。在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活。有的學生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包?！肮秩Α敝毫餍邢順?有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市場。例如：某些有權有勢的`領導孩子一見有人求他家長辦事就故意不走，裝著很乖的樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包，在學生眼里，這一切全是“得來全不費功夫”，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。(5)逢年過節(jié)的壓歲錢。(3)家長每天給孩子的早餐費和車費。“怪圈”之二：浪費錢物 我們通過調查后發(fā)現(xiàn)，學生經濟收益的主要來源渠道有：(1)測驗考試成績“達標”后的“獎金”。用錢請人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買東西、值日的現(xiàn)象也不是什么新聞。據(jù)調查，半數(shù)以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千?！肮秩Α敝唬撼绨萁疱X 在市場經濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望?，F(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強人意。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。所謂的“不一致性”，是指家長教育孩子“嚴”不入“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。在現(xiàn)實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個別。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。其二“心有余而力不足”。熱衷于自我設計，缺乏責任感?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，從而不聞不問不管或因為自身的局限而無賴放棄。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班——在家長的心目中，這完全是一種“責任”。其二、舍得投資。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上。孩子的功課分數(shù)，是家長最關心、最敏感的話題。具體表現(xiàn)在：其一、重視分數(shù)。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎亍，F(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗。然而，老師們常常會發(fā)出這樣的感慨—學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。一、家庭教育現(xiàn)狀和分析。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。家庭教育狀況調查報告 篇6俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。因此，家長要經常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。（四）家庭與學校緊密配合。家長要學習一些較淺顯的心理學、教育學方面的知識，了解孩子在成長過程中容易產生的心理問題，正確應對，采用比較科學的家庭教育方法，共同學習，當孩子的表現(xiàn)未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設一個有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進孩子的健康成長。（二）創(chuàng)設和諧的家庭環(huán)境。家庭是孩子的成長的“港彎”，家庭教育對孩子的成長意義重大。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。（三）家庭教育環(huán)境相對較差。（二）苦于教子無方。（一）教育觀念比較落后。調查發(fā)現(xiàn)，不少農村學生家長為了子女教育舍得投資，對子女學習需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。教育內容與方式、方法有待改進。家長不注重個人言行舉止。從訪問的50戶學生家庭來看，對家庭教育存在溺愛型的有15戶，占30%；放任型的25戶，占50%；封閉型的7戶，占14%；教育修養(yǎng)型的只有3戶，6%。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。（二）調查的結果家庭教育弱化。調查中，共召開座談會12場，發(fā)放調查問卷1200份，回收1158份，訪問農戶50戶。為了解我鎮(zhèn)農村小學生的家庭教育情況，我對大崗鎮(zhèn)的部分農村家庭學生的家庭教育情況進行了調查，以此提高農村家庭教育的實效性。一旦發(fā)生地質災害，各有關部門要嚴格按照《地質災害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門及時組織調查和作出應急處理。各災害隱患點所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和村的監(jiān)測預防責任人，汛期一定要堅守崗位，及時進行監(jiān)測和監(jiān)視，確保信息暢通。（三）加強汛期值班制度。1其他有關部門要按照職責分工，參與搶險、救助工作。1鐵路部門：做好鐵路沿線的地質災害防治工作，督促、檢查本部門有關單位實施對鐵路沿線地質災害的搶險、救助工作，盡快恢復鐵路運輸線的暢通；在危險期路段設立醒目的標志，警示過往車輛和行人；及時向縣地質災害工作領導小組報告鐵路運輸狀況。網通公司xx分公司：保證各級政府、有關行政主管部門與地質災害發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設施安全?？h公安局：做好社會治安工作，防止因地質災害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生?？h民政局：及時掌握災民安置動態(tài)，組織調運救災物資，協(xié)助災區(qū)各級人民政府及時設置避險場所和救濟物資供應點，妥善安置和救濟災民，安排好災民生活；及時向縣地質災害工作領導小組報告災民救助和安置情況?？h住建局：做好建設領域的地質災害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質災害地區(qū)的行業(yè)主管部門進行危房檢查，指導群眾安全轉移；組織當?shù)匦袠I(yè)主管部門搶修因災受損的公用設施，盡快恢復直接影響人民群眾生活的工程設施?？h交通局：做好全縣交通道路的地質災害防治工作，組織力量搶修因災損壞的公路交通設施，保障交通干線和搶險救災重要路線的暢通；在危險路設立醒目的標志，警示過往車輛和行人；做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。（二）明確職責、協(xié)作配合。領導小組下設辦公室，掛靠縣國土資源局。四、加強領導，建立健全各項制度（一）加強領導、成立機構。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動，在煤礦區(qū)采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質災害的發(fā)生與人為工程活動密切相關。對地質災害防范區(qū)（點），根據(jù)其類型、規(guī)模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等，確定了監(jiān)測預防責任人、預警信號以及人員和財產轉移路線，制定了一般的治理措施。有10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個行政莊（1334戶、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處采石場）受到地質災害威脅，威脅財產2725萬元，地質災害防治任務艱巨。人類經濟活動和自然地質地形地貌為地質災害發(fā)生創(chuàng)造了條件，境內地質災害類型較全，包括滑坡、不穩(wěn)定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。家庭教育狀況調查報告 篇4為切實做好20xx年地質災害防治工作，避免和減輕地質災害造成的損失，維護人民生命和財產安全，維護社會穩(wěn)定，根據(jù)《地質災害防治條例》和省、市地質災害防治工作文件精神，結合我縣地質災害隱患的實際情況，制定本預案。定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長。