我與學(xué)生共成長(參考版)
2024-10-13 22:04本頁面
【正文】 泰戈?duì)栒f：無論黃昏把樹的影子拉得多長，它總是和根連在一起。有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜。最后的歲月，你會(huì)懂的?；赝呷?，一切也不覺得大了，因?yàn)樗驮谏磉吜?。高三已?jīng)驗(yàn)證了誰會(huì)跑，誰有力氣跑，誰跑得最快，誰跑得最遠(yuǎn)。如今畢業(yè)季已到，讓我們師生都忘記那些悲傷地往事吧，不要讓它成為你們未來路上的障礙；記住那些歡笑吧，也許適當(dāng)?shù)臅r(shí)候它能發(fā)揮作用。高三??！值得珍惜！我與學(xué)生一起歡笑，一起流汗，飄飄間那些都已離我們遠(yuǎn)去，我們只能看著它的背影，踏上新的征途。我認(rèn)為師生要成功的溝通，需要做到互愛、互信、互容、互勵(lì)。在我看來，溝通是橋梁，可以拉近彼此的距離；溝通是力量，可以鼓起生命的風(fēng)帆；溝通是春風(fēng)，可以化解心頭的冰凍。作為任課教師在高三這一年里我是與學(xué)生交流最多的老師，學(xué)生有事也都愿意找我商量。同時(shí)，自我學(xué)習(xí)也極其重要，對(duì)于第一年擔(dān)任高三的年輕教師來說可能更注重學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過多年的試驗(yàn)后很有效的方法；時(shí)代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解，充分發(fā)揮個(gè)人魅力，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這應(yīng)該是我在教學(xué)方面最大的收獲。但隨著時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗(yàn)的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗(yàn)一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。高三啊！值得懷念！為我在教學(xué)業(yè)務(wù)的成長提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。但是，時(shí)間是不等人的。一年前的我們，還尚未經(jīng)歷過高考的考驗(yàn)。而此時(shí)此刻的我卻思緒萬千，難以啟筆。時(shí)光荏苒,日月如梭, 回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)是我最大的教學(xué)目標(biāo)，也是我最大的快樂。記得曾經(jīng)有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。孩子們?cè)诒谋奶袑W(xué)會(huì)了知識(shí)，也讓我知道孩子們好動(dòng)的天性真的是上天賜予的禮物，如何利用好這個(gè)禮物，對(duì)于每一個(gè)教育者來說都是舉足輕重的。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既能受到思維訓(xùn)練，又能充分體驗(yàn)成功的快樂，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，再把學(xué)生帶出教室，實(shí)地參觀我們的校園環(huán)境，最后讓學(xué)生相互交流，談?wù)剬?duì)校園的感受。首先出示書中《可愛的校園》圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的個(gè)數(shù)。我伸出拇指贊嘆說：“你們真棒!”課堂氣氛一下子就活躍起來了,我讓學(xué)生打開書開始上新課，為了讓每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。沒辦法，又得停下來講紀(jì)律，就這樣講講停停，一節(jié)課下來，整個(gè)人像虛脫了一樣。互相做完自我介紹后，我就開始上課。孩子們對(duì)數(shù)學(xué)非常好奇。總的來說，自己在這30多年里也不斷的走向成熟。在這30多年中，我的教學(xué)方法也隨著孩子們的成長和變化不斷發(fā)生著改變。他們的成長就是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。孩子們教會(huì)我們素潔的真誠，也教會(huì)了質(zhì)樸的愛和感動(dòng)，你呵護(hù)他們一點(diǎn)點(diǎn)，他們就會(huì)回報(bào)你整個(gè)春天。我也希望，與我的學(xué)生在教與學(xué)、交流與溝通的過程中，能夠共同成長，共同進(jìn)步。有人說：“如果有一位學(xué)識(shí)淵博、才華超群的語文老師活躍于講臺(tái)，那么臺(tái)下的學(xué)生中有望日后有名作家問世；如果沒有優(yōu)秀、聰穎的數(shù)學(xué)教師作指導(dǎo)，學(xué)生即使有數(shù)學(xué)稟賦，也不能被催化為才能。教然后而知困，才會(huì)促使自己書海尋寶，不斷學(xué)習(xí)，激活自己的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的全新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式?！睅熒g有效互動(dòng)，就是教學(xué)相長。”“教育”既是育人，也是育己，教育是一個(gè)先育己再育人的過程。依據(jù)教材及學(xué)生的具體情況，這種學(xué)生授課的安排不宜過多、過濫，只能安排內(nèi)容相對(duì)容易的極少篇目，課后的補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào)都至關(guān)重要，有時(shí)要根據(jù)各班狀況而定，不能不顧現(xiàn)實(shí)地安排同步進(jìn)行。課后對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)也是非常重要的。再調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作天賦，自己譜曲，演奏吟唱經(jīng)典之作，學(xué)生們?cè)谧V曲過程中反復(fù)嘗試和修改，一步步觀察、揣摩、模仿、貼近作者內(nèi)心，自然就有了獨(dú)特的體驗(yàn)，煥發(fā)出一種新的神采。在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》時(shí)，我讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)意境，配樂朗誦，學(xué)生們很快進(jìn)入角色，投
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