【正文】 擁有健康的心態(tài)、才有可能擁有完美的人格和進(jìn)取的信念，這樣就可以消解內(nèi)心積怨，滌蕩世間塵埃，使我們在失敗時(shí)看到希望，在不幸時(shí)得到慰藉、獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動(dòng)力，品味幸福的人生。只有當(dāng)我們認(rèn)清了這一點(diǎn)的時(shí)候，才不至于因?yàn)槭ザ蠡?，才能生活得更加幸福。只要心中有所比較和計(jì)較，我們就永遠(yuǎn)走不出失落的陰霾。其實(shí)，我們的一生，總是在得到與失去之間度過。一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚、是用心靈來澆灌心靈。塞翁失馬，焉知非禍。因?yàn)闃酚^所以堅(jiān)強(qiáng)；因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)所以勇敢；因?yàn)橛赂宜阅軌騽?chuàng)造奇跡。積極樂觀，永不放棄。向世界上最快樂的賣豆人學(xué)習(xí)：他的豆子賣不出，就制成豆?jié){賣；豆?jié){賣不出就制成豆腐賣；豆腐賣不出就制成豆腐干賣；豆腐干賣不出就制成豆腐乳賣；豆腐乳賣不出就制成豆芽賣；豆芽賣不出就把豆子種下地長成豆苗、育成盆景，再結(jié)出新豆子明年又賣?？鞓肥亲哉业?，煩惱也是自找的。學(xué)校和你的關(guān)系就是“一榮俱榮，一損俱損”，不管最開始是你選擇了這個(gè)學(xué)校，還是這個(gè)學(xué)校選擇了你，你既然成為了這個(gè)學(xué)校的教師，就應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻竭盡全力為學(xué)校作貢獻(xiàn)，與學(xué)校共命運(yùn)。與學(xué)校共命運(yùn)：學(xué)校的成功不僅僅意味著校長的成功，更意味著每個(gè)教師的成功?！边@人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求自己。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長的和觀音一模一樣，絲毫不差。你要想度，不必找我，請自己找傘去！”說完便去了。人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。在單位里，沒有任何一件事情能夠比一個(gè)員工處理和解決問題更能表現(xiàn)出他的責(zé)任感、主動(dòng)性和獨(dú)當(dāng)一面的能力。將身心徹底地融入集體，盡職盡責(zé)，處處為自己所在的集體著想。不找任何借口：不管遭遇什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會(huì)對自己的一切行為負(fù)責(zé)！屬于自己的事情就應(yīng)該千方百計(jì)的把它做好。只有這樣，你的工作才是一件優(yōu)秀的藝術(shù)品，也才能經(jīng)得起人們細(xì)心的觀賞和品味。就像我們2011年取得的殊榮，沒有全鎮(zhèn)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的正確把航，我們不會(huì)取得這樣的成績。難怪美國石油大亨洛克菲勒說：“我愿意付出比得到其他本領(lǐng)更大的代價(jià)來獲取與人相處的本領(lǐng)。這就是良性發(fā)展。如果一個(gè)人的本職工作做不好，應(yīng)付工作，最終失去的是信譽(yù)，再找別的工作、做其他事情都沒有可信度。再和大家分享幾點(diǎn)關(guān)于成功的體會(huì)：敬業(yè)精神：一個(gè)人的工作是他生存的基本權(quán)利，有沒有權(quán)利在這個(gè)世界上生存，看他是不是能認(rèn)真的對待工作。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？為自己所要達(dá)成的目標(biāo)付出努力，經(jīng)歷過了磨難，才能夠獲得最后的成就。元夕》，是指在經(jīng)歷多次周折、多年磨練之后，就會(huì)逐漸成熟起來，就能明察秋毫，霍然領(lǐng)悟。第三境界：“眾里尋他千百度，慕然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。開闊視野、拓展心胸；以積極方式應(yīng)對困難挫折、確定積極的目標(biāo)，正確處理人際關(guān)系，人生多一份寬容，多一分分享，就會(huì)使我們看到更精彩的風(fēng)景，就會(huì)領(lǐng)略到自己意想不到的精彩人生。因?yàn)樾男鬲M隘，我們只能聽進(jìn)好話，容不得壞話；因?yàn)楠M隘，我們只能接受成功而不能接受失敗，稍遇挫折、坎坷和不如意，就出現(xiàn)了過激行為，導(dǎo)致對自己和他人的傷害。雨果說，世界上最寬闊的是人的胸懷。因?yàn)樽约旱倪^錯(cuò)在后面的籃子里，所以我們總是看到別人的過錯(cuò)而看不到自己的過錯(cuò)。真正的教育建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在與心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中?！蔽覀兠魈炫e行的青年教師成長感悟讀書交流活動(dòng)，其目的不僅只是激勵(lì)、搭建青年教師們讀書、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更重要的是在于老師們的相互交流、分享和欣賞，促進(jìn)共同提高。這就是團(tuán)隊(duì)的精神集體的力量，教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平總是有限的，但是集體的力量卻是無窮的。記不得在哪里看過這樣的一個(gè)故事：當(dāng)野火燒起來的時(shí)候，眾多的螞蟻迅速地聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。只有堅(jiān)持不懈地讀書，潛心靜氣地思考，思想的源泉才能永不斷流、始終涌發(fā)。后來人們就把讀書人脫塵出俗的氣質(zhì)稱為“書香氣”，把喜愛讀書的人家稱為“書香門第”，把喜愛讀書的國家稱為“書香國度”。讀出營養(yǎng)來，不斷增長才干。只有做到愛讀書、讀好書、善讀書，才能養(yǎng)成志存高遠(yuǎn)、厚德載物的大氣，滿腹經(jīng)綸、才華橫溢的才氣，光明磊落、剛正不阿的正氣，敢想敢做、開拓進(jìn)取的銳氣，淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)的雅氣；讀出興趣來，不斷更新知識(shí)。常言道：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，古人說：“讀萬卷書，行萬里路”。猶太民族有一個(gè)古老而富有傳奇的規(guī)矩：當(dāng)孩子還在哺乳期時(shí)，父母就會(huì)把書蘸上蜂蜜，讓孩子去舔嘗，自此孩子幼小的心靈便烙下了一個(gè)難忘的信念———書是甜的。要求多，要求高是好事，是教育走向開放與發(fā)展的必然。我們很敬業(yè)和不辭辛苦的付出，可常常感到學(xué)生越來越難教，為什么呢？其實(shí)當(dāng)我們做教育的感覺到吃力時(shí)就該想到有多久沒充電了，我們多長時(shí)間沒有磨斧子了。那個(gè)工人感覺砍樹吃力的時(shí)候，該想到去磨斧子。工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。”工人很受鼓舞，第二天他干的更加起勁，但是他只砍了15棵樹。這一天，工人砍了18棵樹。老師們可能都看過這個(gè)故事吧：有一個(gè)伐木工人在一家木材廠找到了工作，報(bào)酬不錯(cuò)，工作條件也很好，他很珍惜，下決心好好干。積極的心態(tài)是非常重要的，它甚至決定了一所學(xué)校、一個(gè)民族的存亡。第三，狼從來不單打獨(dú)斗，只有團(tuán)隊(duì)的力量，才能戰(zhàn)勝一切困難?！袄堑奈幕钡娜齻€(gè)內(nèi)涵：第一，狼的嗅覺很靈敏，可以隨時(shí)了解到先進(jìn)的理念和文化。要想擁有更多的幸福，就要學(xué)會(huì)改變。能夠改變自己、感動(dòng)自己、征服自己的人，便有力量戰(zhàn)勝一切挫折、痛苦和不幸。在平凡而不平淡的日子里，我們不做嬌艷欲滴的花朵，卻要站成山谷里那棵沉靜的松柏。因此，我們嘗試對每一階段的人生與情感用心珍惜，用心體驗(yàn)。現(xiàn)實(shí)中，其實(shí)教師與教師、學(xué)生與學(xué)生能力差距很小，但是心理差距卻很大。我們追求人生的目標(biāo)，又能享受過程的快樂，我們又試圖平衡當(dāng)下的過程的快樂與未來結(jié)果的快樂。性格決定命運(yùn)，情緒決定人生。管理者和被管理者都要站在對方的立場想一想。讓人覺得很難相處?，F(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)牢騷滿腹者有之，單刀直入者有之，宣泄情緒不考慮后果者也有之。我們從網(wǎng)上看到世博會(huì)上的照片中，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，世博會(huì)的志愿者無論何時(shí)出現(xiàn)在誰的照片背景中都是充滿陽光的笑臉，他們表達(dá)了熱愛生活的情感?？匆坏烂利惖娘L(fēng)景是一種享受，觀一場精彩的表演是一種享受，讀一本好書是一種享受，品一杯香茗是一種享受，但我覺得聆聽一堂妙趣橫生的課更是一種享受。這種速度的確驚人，這就證明了搶時(shí)間也是一種觀念，證明了時(shí)間效率的作用，更加證明了流程設(shè)計(jì)的必要性。如果換4個(gè)輪胎要30秒，那對手早就不知道領(lǐng)先多少了。但是世界大賽都是分秒必爭的，所以當(dāng)這些賽車進(jìn)站的時(shí)候，如果需要換車胎，就要求動(dòng)作必須非常的快。道理可能很簡單，但是我們通常沒有把它做成一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，沒有用心去控制時(shí)間。在教學(xué)之路上，我們倡導(dǎo)教師用心思考和行動(dòng)，改善自身的生活和工作環(huán)境，建立積極的思維方式和行動(dòng)習(xí)慣，平衡現(xiàn)在和未來的快樂，獲得生命的意義。教師的幸福感其實(shí)是與學(xué)校的文化發(fā)展、工作效率乃至組織活力等息息相關(guān)。幸福是一門學(xué)問。一、務(wù)實(shí)工作提高效率，尋求幸福生活本身的目的是獲得幸福。就是有了思想準(zhǔn)備、目標(biāo)確立之后具體落實(shí)。出自北宋詞人柳永的《蝶戀花》，這里是指為了達(dá)到成功的彼岸，一切都要在所不惜。這就是我們求學(xué)和立志的“知”的境界。我們不要總是看到社會(huì)的不公平和黑暗，有的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)信美好?！比松谑溃拇_是需要“動(dòng)”起來的，不是說“生命在于運(yùn)動(dòng)”嗎？其實(shí)事業(yè)更在于“運(yùn)、動(dòng)”——運(yùn)用你的智慧，動(dòng)用你的體力，才能創(chuàng)造你事業(yè)的輝煌。不論是運(yùn)用你的大腦，還是運(yùn)用你的體力，你一定要“動(dòng)”起來才行。俗話說:“一分耕耘，一分收獲。天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”的處事治世準(zhǔn)則，并認(rèn)為這是圣人能夠成其大的關(guān)鍵，在今天看來，亦是我們立身行事的行動(dòng)宗旨。假如你自己不以積極的愛去深入生存，假如你不以自己的方式去為自己揭示生存的意義，那么對你來說，生存就將依然是沒有意義的。