【正文】 應(yīng)當(dāng)明確紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)作為統(tǒng)一的執(zhí)法機(jī)關(guān)，打擊“消極腐敗”行為。盡管在過(guò)去若干年里，黨政機(jī)關(guān)已經(jīng)制定了為數(shù)不少的查處消極腐敗現(xiàn)象的規(guī)定，但存在規(guī)定重復(fù)、混亂，具體規(guī)定比較籠統(tǒng)、操作性差，執(zhí)行機(jī)關(guān)不明確等問(wèn)題，結(jié)果使很多的規(guī)定沒(méi)有發(fā)揮效果，甚至完全成為擺設(shè)。同時(shí)，要通過(guò)立法保障媒體對(duì)于公共權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督權(quán)。在過(guò)去一些年里，政務(wù)公開(kāi)一直在推行，十六大以來(lái)，黨務(wù)公開(kāi)也提上日程，但公開(kāi)一直得不到有效保障，特別是關(guān)鍵政務(wù)信息保密成了公開(kāi)的最大難點(diǎn)。” “票決制”普遍化將有效分解權(quán)力，是克服權(quán)力過(guò)分集中的有效對(duì)策。在決策體制改革方面，黨的十七大已經(jīng)提出了一系列明確要求。對(duì)于保留的行政收費(fèi)項(xiàng)目要實(shí)行徹底的“收支兩條線”，廢除收費(fèi)和預(yù)算之間的掛鉤，徹底切斷部門(mén)權(quán)力和部門(mén)利益之間的聯(lián)系。首先，必須深化財(cái)政預(yù)算管理體制改革，統(tǒng)一預(yù)算內(nèi)和預(yù)算外，實(shí)行“一本賬”，使全部預(yù)算都要納入到人大監(jiān)督范圍。進(jìn)一步深化相關(guān)體制改革，這是治理“消極腐敗”的治本之策。如何從根本上治理“消極腐敗”統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，高度重視。就拿公款吃喝來(lái)說(shuō)，我們相繼出臺(tái)了多個(gè)文件，對(duì)接待的檔次、金額、陪同人數(shù)，甚至是菜的分量都進(jìn)行了規(guī)定，但結(jié)果卻是“幾十個(gè)文件管不住一張嘴”。第四，政策執(zhí)行不力是造成“消極腐敗”蔓延的重要原因。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“權(quán)力過(guò)分集中的領(lǐng)導(dǎo)體制是目前我們所特有的官僚主義的一個(gè)總病根”。第三，決策體制上的弊端也是造成“消極腐敗”蔓延的根本原因之一。在財(cái)政預(yù)算管理體制上，由于存在著預(yù)算內(nèi)和預(yù)算外的劃分，預(yù)算外資金基本上是監(jiān)督失控的，加之財(cái)政支出基本上都是由“一支筆”來(lái)決定，這就很容易導(dǎo)致資金使用上的“軟約束”。不少人認(rèn)為只有貪污受賄才屬于腐敗行為，而“吃點(diǎn)、喝點(diǎn)、玩點(diǎn)、用點(diǎn)”根本算不上什么腐敗。“消極腐敗”產(chǎn)生的根源首先，認(rèn)識(shí)不清和重視不夠是造成“消極腐敗”蔓延的主觀原因。所謂的腐敗只有黑色腐敗和界于黑色與白色之間的灰色腐敗。盡管“消極腐敗”表述已經(jīng)使用多年，但內(nèi)涵和外延到底是什么并沒(méi)有一致的看法。（作者單位：邢臺(tái)賓館）（該文于2011年3月16日發(fā)表在《中國(guó)旅游報(bào)》第七版）第五篇：“消極腐敗”成因剖析認(rèn)識(shí)不清和重視不夠是造成“消極腐敗”蔓延的主觀原因。因而，任何一個(gè)酒店要想平穩(wěn)地發(fā)展下去，就要在建立和營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境方面下足工夫。當(dāng)員工情緒的懈怠與工作的消極成為一種風(fēng)氣時(shí)，就會(huì)給酒店的生存和發(fā)展帶來(lái)危險(xiǎn)，也就是說(shuō)酒店的工作環(huán)境已經(jīng)很糟糕了。因而，所謂員工職業(yè)道德問(wèn)題與工作環(huán)境有著緊密 的關(guān)系。工作環(huán)境不僅反映了一個(gè)企業(yè)或團(tuán)隊(duì)的客觀面貌，同時(shí)也是企業(yè)或團(tuán)隊(duì)觀念及精神面貌的具體體現(xiàn)?？蛇@些工作基本上都是徒勞的，不但沒(méi)有積極作用，有時(shí)甚至加強(qiáng)了員工的反感情緒。人們往往認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是員工職業(yè)道德差、缺乏上進(jìn)心。2你肯定會(huì)有消極的想法——最重要的是，當(dāng)你有這種想法時(shí)，你要意識(shí)到，要將它們剔除出你的大腦。2關(guān)鍵是我們做的任何事情都很重要并會(huì)對(duì)我們周?chē)氖挛锂a(chǎn)生積極或消極的影響。2真正的注意力來(lái)自人，來(lái)自電腦的“注意力”只有在一定程度上來(lái)自人才有意義，如果人們覺(jué)得這種注意力具有欺騙性，那它就是消極的。2學(xué)著看到一個(gè)人好的一面而不是消極的一面。你用消極的方式解釋一切事情，但并沒(méi)有任何支持的證據(jù)。1這就是消極思想如此頑固的原因。1對(duì)我來(lái)說(shuō)，女性的身體是美麗的，我積極地利用它而不是消極對(duì)待。1作為一個(gè)理論心理學(xué)家，我知單人有不同的性格，如果我們無(wú)法用自己的方式解決問(wèn)題，無(wú)論是“積極的”或“消極的”，我們的表現(xiàn)就不會(huì)太好。1從她出生起，他對(duì)這女孩子的感情就是消極的。我認(rèn)為這對(duì)此項(xiàng)基金有可能會(huì)有消極的影響作用。然而，并不是所有的結(jié)果都是消極的。如果特定的一天發(fā)生了什么壞事，人們傾向于把那一天和這個(gè)消極的事聯(lián)系起來(lái)。你可能在外表上看起來(lái)很漂亮，但如果你是一個(gè)內(nèi)心消極的人，或者你對(duì)他人不尊重，抑或你對(duì)他人沒(méi)有一點(diǎn)同情心，那么這將必定會(huì)使你的美貌大打折扣。消極造句：這樣，至少一次，姿勢(shì)的政治是積極的，而不是消極的。第三篇：用消極造句消極拼音【注音】： xiao ji消極解釋【意思】：（１）否定的；反面的；阻礙發(fā)展的（跟‘積極’相對(duì)，多用于抽象事物）：～言論｜～影響｜～因素。正如英國(guó)大詩(shī)人約翰不管你喜不喜歡，你的思想就是導(dǎo)航儀，指引著你在人生的大海上前行?！薄拔沂莻€(gè)秘書(shū)。遠(yuǎn)離消極詞匯，你就遠(yuǎn)離了自我傷害?！瘪R克是某大型購(gòu)物中心的售貨員，月薪3000美元，收入不算低，但他老是這樣提醒自己：“我只是個(gè)售貨員而已。弗蘭是某公司廣告部經(jīng)理的秘書(shū)，一個(gè)令許多人羨慕的職位。農(nóng)民打開(kāi)門(mén)時(shí)，這個(gè)推銷(xiāo)員竟直接給了他一拳，吼道：“把你那破千斤頂收起來(lái)！”聽(tīng)了這個(gè)故事，你也許會(huì)哈哈大笑，因?yàn)樗靶α说湫偷摹白晕掖鞌≈髁x者”的作風(fēng)?？匆?jiàn)不遠(yuǎn)的一家農(nóng)舍有燈光，他大喜，向農(nóng)舍走去。第二篇：永不消極美文在一條昏暗偏僻的鄉(xiāng)間小道上，一個(gè)推銷(xiāo)員的汽車(chē)爆胎了。所以，我們老師要重視幼兒在園的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括過(guò)渡環(huán)節(jié)，這樣，幼兒才逃出消極等待的魔圈，找到真正的快樂(lè)。這不僅僅在于它的過(guò)渡作用，還在于它本身可以獨(dú)立的發(fā)揮積極的教育價(jià)值，更在于它可以同幼兒園一日生活中其他的組織形式之間建立起積極的聯(lián)絡(luò)互動(dòng)。前面的調(diào)查結(jié)果已經(jīng)證實(shí)了部分老師的觀點(diǎn)，總感覺(jué)過(guò)渡環(huán)節(jié)無(wú)需組織的小細(xì)節(jié)，幼兒可自由打鬧和玩耍。如教師組織著活動(dòng)，臨時(shí)有事出去了，保育員在班上就只能力所能及的組織幼兒生活活動(dòng)，能力強(qiáng)的能組織簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)等待老師的回來(lái)。而在保育員的使用上，就隨意了許多，對(duì)人才的要求上也沒(méi)有過(guò)高的要求，只要健康能干就行，且工資待遇較低。所以，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的選、聘都很謹(jǐn)慎。，存在著“重教輕?！钡膬A向。從某種意義上講，幼兒教師的評(píng)價(jià)是產(chǎn)生幼兒在園不必要等待的隱性前提。迄今為止，幼兒教育界不管是主題教學(xué)課程、生活課程、田野課程、還是富有個(gè)性的園本課程，對(duì)教師的評(píng)價(jià)都是通過(guò)觀摩優(yōu)質(zhì)課，評(píng)選教學(xué)能手等形式來(lái)完成，即對(duì)教師綜合能力的評(píng)價(jià)是以組織集體教學(xué)的效果來(lái)決定的。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中等待。以前，我們也經(jīng)常出現(xiàn)人聲鼎沸的現(xiàn)象，但自從讓游戲伴隨幼兒的進(jìn)餐和入睡之后，活動(dòng)室里時(shí)常傳出笑聲，歌聲，音樂(lè)聲。我們?cè)鯓幼層變旱南麡O等待變?yōu)榉e極的等待呢？首先把此階段的生活活動(dòng)與看書(shū)、玩結(jié)構(gòu)玩具、聽(tīng)故事、拼圖游戲、語(yǔ)言游戲、剪紙、捏泥等安靜的游戲整合，讓幼兒在游戲中等待進(jìn)餐，吃飯后再在自主游戲中等待午睡，午睡室營(yíng)造舒緩，輕柔，優(yōu)美的輕音樂(lè)，然幼兒在音樂(lè)的殿堂里平靜下騷動(dòng)的情緒，溫馨的進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。一方面，老師們知道在幼兒一日生活管理中盡量克服消極等待現(xiàn)象，做到“少等待、多活動(dòng)”，但她們沒(méi)有真正理解其中含義。而另一位老師則負(fù)責(zé)盛飯、分菜，每天這個(gè)時(shí)候，洗手間是孩子們最喜歡去的地方，而且一進(jìn)去就是很長(zhǎng)時(shí)間，有的喜歡在水池邊玩水；有的喜歡蹲在便池上津津有味地聊天；還有的乘機(jī)在洗手間搗亂。老師和幼兒多么和諧?。何绮秃腿胨?。開(kāi)始時(shí)，個(gè)別幼兒等老師提醒才記得來(lái)吃課間餐，但時(shí)間不長(zhǎng)，他們就都養(yǎng)成了這樣自主的秩序習(xí)慣，不需要老師大聲的叫喊，也需要老師頻頻的提醒。有的幼兒喜歡先洗干凈手，吃完點(diǎn)心再去玩耍，也有的是先拍拍球放松放松再吃，也有的玩的中間出了故障，中途來(lái)吃。第一次集體活動(dòng)結(jié)束后，到了孩子們盥洗，入廁吃課間餐的時(shí)間了。幼兒吃完早飯了，不帶幼兒去做早操，幼兒就會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“老師，為什么不做操？”如果沒(méi)有帶他們到大自然中去，他們就會(huì)說(shuō)：“老師，我們出去玩玩吧。幼兒是通過(guò)自己的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的理解和認(rèn)識(shí)。從以上案例看出，幼兒沒(méi)有等待的現(xiàn)象，都在干自己高興的事情，老師只是引導(dǎo)幼兒可以這樣做，不可以那樣做，沒(méi)有強(qiáng)加干涉他們的自由，這樣的晨間活動(dòng)多么的溫馨，幸福！，讓課間餐和課間活動(dòng)津津有味。有的幼兒在專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)，有的在看書(shū)，有的在捏橡皮泥，有的在娃娃家里喂娃娃吃早飯，有的在用飲料瓶制作小火箭??都忙的不亦樂(lè)乎。活動(dòng)室有熱鬧非凡卻井然有序。晨間活動(dòng)的精彩，主要體現(xiàn)在幼兒的自主上。幼兒入園后首先要整理自己的衣服，其次才能去選擇自己可以干的事情，這是幼兒升入中班后培養(yǎng)的潛規(guī)則?；顒?dòng)組織的好就能很快轉(zhuǎn)移幼兒與父母分離的焦慮感，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒主動(dòng)、自信的走入同伴與同伴交流、溝通，也使一日生活的以下各個(gè)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展。避免幼兒消極等待。我們?cè)鯓雍侠戆才胚^(guò)渡環(huán)節(jié)，避免幼兒消極等待呢？二、合理安排過(guò)渡環(huán)節(jié)，避免幼兒消極等待的措施：（一）游戲伴隨過(guò)渡，遠(yuǎn)離消極等待。對(duì)于已入園的幼兒來(lái)說(shuō)，他們一天的主要時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，那么如何為幼兒建立科學(xué)合理的幼兒園一日生活呢？ 我們說(shuō)，孩子真正需要的過(guò)渡環(huán)節(jié)，應(yīng)該是自由、放松和無(wú)拘無(wú)束的，允許有不同風(fēng)格和性質(zhì)的活動(dòng)出現(xiàn)，但是支持活動(dòng)的還要有適宜的活動(dòng)材料以及相應(yīng)的規(guī)則跟上。解決問(wèn)題的方法一、重新審視“過(guò)渡環(huán)節(jié)的定義”成立課題組后，我們第一件事情就是找相關(guān)理論支撐，也就是重新對(duì)《綱要》中的第三部分組織與實(shí)施中的第九條：科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中的第三點(diǎn)“盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。有的班級(jí)下午規(guī)定3：00應(yīng)該開(kāi)始進(jìn)行區(qū)域游戲了，去檢查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)連點(diǎn)心還沒(méi)有吃過(guò)。為了優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，避免幼兒消極等待，我們對(duì)多個(gè)幼兒園的一日活動(dòng)中的