【正文】 2013年12月1日。交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運用活躍了農(nóng)村的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)提供了一個平臺，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶、運用，從而提高了課堂教學(xué)的真實性、有效性，它將在未來的農(nóng)村教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。交互式電子白板為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標，學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素。總之，英語教學(xué)要有藝術(shù)性，利用一切可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境，學(xué)生才會身臨其境，樂說、愿說、能說，真正發(fā)揮語言的交際功能。僅此一招，就使粉筆＋黑板傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設(shè)備）相形見絀。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，提高了對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學(xué)效率，使得實現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標成為可能。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計了一個檢測學(xué)生詞匯讀音的練習(xí)，即把新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點擊一個音標，根據(jù)聽到的讀音找出對應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)的音標下。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個人知識產(chǎn)權(quán)的保護，又可實現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動畫庫等。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生積極性提高，主動自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、家長與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最快的速度，任何的地點進行了解。三、記錄教學(xué)痕跡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。此時孩子們興趣高漲。例如，在教學(xué)動物類單詞時，我通過給單詞找家的活動。此時我們便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，把上課所用的資源放進資源庫中，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖、英語中的情景等。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動。讓教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。電子白板教學(xué)為構(gòu)建生命化英語課堂注入了新的活力。如：move這一動詞的綜合運用環(huán)節(jié)，就用到白板技術(shù)中的拖放功能，教師創(chuàng)設(shè)情景，布置自己的bedroom,隨意的move其中各個物品邊移動邊說“I move the ? to the ?”，然后讓學(xué)生設(shè)計并布置自己的bedroom，隨意的move其中各個物品，學(xué)生主動參與，邊說“I move the ? to the?”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型最后掌握所學(xué)知識，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到大幅度的提高，這種動態(tài)生成的習(xí)得過程中，學(xué)生進行了交際性的練習(xí)，并得以展示，養(yǎng)成了用英語思維和表達的好習(xí)慣，提高了自信心，更重要的是實現(xiàn)了 臨安鎮(zhèn)永善小學(xué) 王姝妮創(chuàng)新的目的。利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點。為了充分提高英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使小學(xué)英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實處，我們不妨適當運用交互式電子白板。營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：電子白板；英語課；創(chuàng)設(shè)情境。在英語教學(xué)中，交互式電子白板這一新型的媒體,既繼承了普通黑板這一傳統(tǒng)教具的優(yōu)點,又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,可以給有限的課堂提供無限的資源和交流平臺,有利于學(xué)生在課堂上實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí),合作式學(xué)習(xí),從而大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)。這是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學(xué)與英語課的有機結(jié)合的路還很長，有待我們農(nóng)村英語教師的進一步的探究。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。正確運用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學(xué)藝術(shù)性落實到比較堅實的基礎(chǔ)上并有所提高。當然,技術(shù)功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,只有進一步探討相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,才能真正提高交互式白板的教學(xué)有效性。另外,我們還需要有意識地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)理念中,將已有資源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中,甚至可以鼓勵學(xué)生參與電子白板的資源建設(shè)。教師也可以重復(fù)觀察課堂記錄,進行教學(xué)反思,改進課堂教學(xué)策略,提高教學(xué)設(shè)計水平。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學(xué)的全過程,使課堂上即時產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。而電子白板的運用，使得教師在教學(xué)過程中能根據(jù)講解的需要，隨時拿起電子感應(yīng)筆直接在白板上書寫，可以及時刪除不需要的內(nèi)容，并且不用飽受粉塵對健康的危害。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和音、視頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、動畫庫、文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。四、呈現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，提高教學(xué)課件的質(zhì)量。這樣有助于調(diào)動學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生參與期中，體會學(xué)習(xí)的過程，加深對教材的理解與記憶。（The picture is on the bed）讓學(xué)生把圖片手動拖動到床上。即讓學(xué)生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點點黃色，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this?”這時學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana?等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學(xué)生猜，這時學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，這個動態(tài)的過程讓學(xué)生情緒高漲。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、巧設(shè)疑問。交互式電子白板有利于解決教學(xué)重點和難點 借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計算機展現(xiàn)出來,調(diào)動學(xué)生視覺功能,通過直觀形象、生動的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率,激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。針對這些情況，課上利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能，我給學(xué)生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》、《貓和老鼠》、《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也喜歡唱英文歌曲，如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。在教學(xué)過程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。電子白板在課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生注意，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的情感體驗、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都具有積極的作用。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程。電子白板把計算機功能與傳統(tǒng)媒體教學(xué)很好地結(jié)合在了一起，我們的教學(xué)只要從實際出發(fā)，利用交互式電子白板來營造一些優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識，創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，就能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果