教科版科學(xué)六上電磁鐵的磁力(一)教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-06 11:00本頁面
【正文】 刪繁就簡， 總之在科學(xué)課上只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓他們充分行使究的權(quán)利在教師予以一定指導(dǎo)下自主探究才有可能讓學(xué) 生更好的學(xué)習(xí) 。 另外在一些環(huán)節(jié)的銜接上教師的語言也不夠精煉廢話偏多 。我覺得 “ 學(xué)生是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體 ” 在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)學(xué)生自主探究的權(quán)利得到了充分的行使。在探究中學(xué)生自己作出假設(shè)自己制定研究的計劃在小組成員的共同努力下完成實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。】 板書設(shè)計 電磁鐵的磁力 （ 一 ） 電磁鐵線圈、鐵芯、電池 線圈圈數(shù) 圈數(shù)多磁力大圈數(shù)少磁力小 電池多少 鐵芯粗細(xì) 鐵芯長短 ?? 課后反思： 科學(xué) 學(xué)習(xí)要以探究為核心并且學(xué)生是探究的主體。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行驗證、匯報交流、共享成果。通過交流每個小組在完善了自己小組的實驗方案后再進(jìn)行實驗可大大提高實驗的成功率。通過實驗可知，電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù) 越少磁力小，圈數(shù)大磁力大。 （六）、 各小組開始實驗 ， 教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表 ，并提示學(xué)生不要把電池長時 間的接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實驗的準(zhǔn)確性。（下發(fā)實驗報告單） 第一次纏 50 圈 第一次吸起的釘數(shù) （ ） 第二次吸起的釘數(shù)（ ） 平均數(shù)（ ） 第一次纏 80 圈 第一次吸起的釘數(shù)（ ） 第二次吸起的釘數(shù)（ ） 平均數(shù)（ ） 第一次纏 120 圈 第一次吸起的釘數(shù)（ ） 第二次吸起的釘數(shù)（ ） 平均數(shù)（ ） （四）、明確各小組分工，如：記錄，連接電路，數(shù)大頭針個
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1