【正文】 校本教材的開發(fā)給教師現(xiàn)任科目增大的負(fù)擔(dān)，有的教師身擔(dān)5――六科的教學(xué)任務(wù)，備課負(fù)擔(dān)重。由于任課教師個(gè)人素質(zhì)發(fā)展不均衡，還不能達(dá)到以學(xué)生自己的興趣、愛好、自己選擇所喜愛的科目，還存在“緊籠”的現(xiàn)象。但在實(shí)施過程中我們也有些困惑。學(xué)生的作文多次在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生書畫作品也多次在全國(guó)省市、區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)。通過校本課的實(shí)施，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供了空間，審美意識(shí)，健康體魄得以提升。四、初步的成果與反思校本教材的開發(fā)、實(shí)施、完善了課程框架，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)校和教師定期向?qū)W生、家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，認(rèn)真接受公眾的監(jiān)督。評(píng)價(jià)工作體現(xiàn)民主性和公開性我校教師和學(xué)生人人都可以以評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的身份參與發(fā)展性教育評(píng)價(jià)全過程。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、喜聞樂見的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。評(píng)價(jià)過程強(qiáng)調(diào)公正性和科學(xué)性以當(dāng)前最新的學(xué)習(xí)觀和教育新理念為指導(dǎo)，力求用多種行之有效的方法和科學(xué)手段，認(rèn)真分析全面、準(zhǔn)確反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，并用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)。評(píng)價(jià)方式力求多樣性和靈活性自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)測(cè)量評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)、寄語性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，都是校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。五．落實(shí)管理，加強(qiáng)監(jiān)控，健全校本課程評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則科學(xué)地構(gòu)建促進(jìn)教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，全面考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，是有效地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根本保障。課時(shí)安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，計(jì)10課時(shí)。授課教師：陳漢馫老師。6.《論語與人生》對(duì)象：高二年全體學(xué)生，課時(shí)安排：高二第三學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)，授課教師：林建平老師7．《閩南文化概述》對(duì)象：高二年段文科班學(xué)生。授課教師：張小茹老師。3.《中學(xué)生心理健康》對(duì)象：高二年段全體學(xué)生，課時(shí)安排：高二第一學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)。授課教師：饒文福老師。課時(shí)安排：高一年第一學(xué)段、第二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，計(jì)10課時(shí)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)評(píng)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要，而后提交《校本課程開發(fā)申報(bào)表》，學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的《校本課程開發(fā)申報(bào)表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)；通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。二、以課程開發(fā)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。培訓(xùn)教師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。設(shè)立教務(wù)處、教科室所有成員組成的組織協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。第五篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)校本課程開發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主化，特色化課程結(jié)構(gòu)，日趨合理，為學(xué)校實(shí)施辦學(xué)自主權(quán)創(chuàng)設(shè)了廣泛的空間，也為教師教育教學(xué)更加自由的開放富有創(chuàng)造性的工作提供了一個(gè)展臺(tái)，激發(fā)了教師對(duì)校本課程開發(fā)的的極大熱情。最終完成時(shí)間及成果形式本課題擬于2010年12月完成，成果主要形式有：1.“小學(xué)科技教育校本課程的開發(fā)與研究”的主報(bào)告。第一階段：成立“小學(xué)科技教育校本課程的開發(fā)與研究”的課題組，收集培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)研究能力的情報(bào)資料；學(xué)習(xí)撰寫科技活動(dòng)方案，形成本課題實(shí)施的計(jì)劃。通過校本課程的開發(fā)，開展對(duì)小學(xué)生科學(xué)研究能力的基礎(chǔ)性培養(yǎng)的實(shí)踐和探索，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成我校以科技活動(dòng)帶動(dòng)科技教育的特色。具體研究?jī)?nèi)容分為兩大方面：組織教師撰寫以“生物與環(huán)保”為主的科技活動(dòng)方案，并指導(dǎo)實(shí)踐部分科技活動(dòng)，著力培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)能力；通過實(shí)踐和研究，整理完成田三科技活動(dòng)的校本課程的開發(fā)。（二）研究目標(biāo)我們希望抓住學(xué)校以科技特色活動(dòng)的開展帶動(dòng)科技教育為主線，從培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)研究能力為抓手，通過教師有步驟、有重點(diǎn)、可持續(xù)地組織學(xué)生開展生物、環(huán)保的科技探究活動(dòng)進(jìn)行小學(xué)生科學(xué)研究能力基礎(chǔ)性培養(yǎng)的實(shí)踐探索，強(qiáng)化小學(xué)生科學(xué)研究能力的養(yǎng)成教育，從而整合學(xué)校的科技活動(dòng)，并堅(jiān)持可持續(xù)開發(fā)，形成田三科技特色活動(dòng)的系列化，提煉培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)研究能力的方法?！凹彝?、學(xué)校、社區(qū)”三位一體化的科技活動(dòng)模式，為學(xué)校開發(fā)科技活動(dòng)校本課程提供了社會(huì)實(shí)踐的人力、物力資源和廣闊的活動(dòng)領(lǐng)域。本校開展“生物和環(huán)保”科技活動(dòng)的特點(diǎn)初具規(guī)模：我們定期開展的“生物和環(huán)?！敝黝}系列科技活動(dòng)，受到了各方面的肯定，并且形成了“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體化的活動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)居民人人參與，動(dòng)手動(dòng)腦。二、課題實(shí)施的過程與方法（一）現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)與外部條件本校已有的科技教育成果：被授予徐匯區(qū)科技教育實(shí)驗(yàn)校、科技特色學(xué)校、綠色學(xué)校、上海市“生物和環(huán)境”先進(jìn)校；科研課題“推廣《中小學(xué)科技教育研究》成果的實(shí)踐”榮獲徐匯區(qū)第五屆教育科研成果推廣二等獎(jiǎng)；《小學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)》被列為區(qū)重點(diǎn)研究課題，即將結(jié)題；進(jìn)行了“田林三小節(jié)水大行動(dòng)”、“共繪綠色春天—吊蘭無土栽培”系列科普活動(dòng)、“流動(dòng)的芳草地—制作環(huán)保公益廣告”系列科普活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。我?？偨Y(jié)了幾年來開展科技普及活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為依托小學(xué)科技教育，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)并獲得知識(shí)的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力很有促進(jìn)作用。所謂“科學(xué)研究能力”是指：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生生活中選擇專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的能力。與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育相比，中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的扎實(shí)，而國(guó)外先進(jìn)的教育考慮的是實(shí)實(shí)在在的能力，是離開了老師也能夠?qū)W習(xí)、思考的能力，而我們的科技教育還不能完全使學(xué)生有效地產(chǎn)生問題，進(jìn)入問題，形成解決問題的意識(shí)、習(xí)慣和能力。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視和采取的有效措施，不能不引起我們深思。第四篇：小學(xué)科技教育校本課程的開發(fā)與研究開題報(bào)告小學(xué)科技教育校本課程的開發(fā)與研究開題報(bào)告田林三小崔瑩一、課題背景當(dāng)前，世界各國(guó)小學(xué)教育改革風(fēng)起云涌，改進(jìn)科學(xué)教育已成為牽一發(fā)而動(dòng)全身的教育改革的一個(gè)組成部分。（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。（2）注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。（4）上一堂研討課。（2）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。扎實(shí)工作:認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。積極參與:認(rèn)真參加課題組組織的各種研究活動(dòng)。五、研究措施：不斷學(xué)習(xí):經(jīng)常利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),認(rèn)真閱讀一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章。四、研究重點(diǎn)小學(xué)科技教育的活動(dòng)載體形式的開發(fā)與利用。指導(dǎo)實(shí)踐科技活動(dòng)，著力培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)能力。三、研究?jī)?nèi)容本項(xiàng)研究的主要內(nèi)容是通過小學(xué)科技教育校本課程的開發(fā)與研究，開展小學(xué)生科學(xué)研究能力的基礎(chǔ)性培養(yǎng)的實(shí)踐和探索。但為了確保課題的順利實(shí)施，學(xué)校從有限的經(jīng)費(fèi)中拿出一部分作為課題 專用經(jīng)費(fèi)，保證課題組教師的外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)、購(gòu)買學(xué)習(xí)資料、研究獎(jiǎng)勵(lì)等 等，學(xué)校開辟了科技活動(dòng)室，每年的校園科技節(jié)學(xué)校也要拿出數(shù)量可觀的經(jīng)費(fèi)來 用于活動(dòng)的開展，這些為校本課程的實(shí)施提供了有力保障。學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，確保課題順利實(shí)施。要求實(shí)驗(yàn)教師宏觀認(rèn)識(shí)上要立意高遠(yuǎn)，著眼點(diǎn)落在全 面培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)上，在課程內(nèi)容安排、計(jì)劃制定上要力求詳細(xì)具體，做到 五要：（1）要有目標(biāo)有任務(wù)，（2）要有內(nèi)容，（3）要有教學(xué)過程設(shè)計(jì)，（4）要有 實(shí)施步驟，（5）要有評(píng)估檢查措施。課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題組教師分類指導(dǎo)，各創(chuàng)特色。每年進(jìn)行科技教育課 的交流匯報(bào)教學(xué)研討活動(dòng)。課題組建立學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)