【正文】 校本課程的開發(fā)是一個嶄新的課題，要求我們在實踐中克服一切困難，邊反思邊補充，要有個過程，不能急功近利，我們在今后的工作中會踏實的工作，去積累、去豐富、去完善，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間。如何縱深切入，有待進一步的研究和探索。2009年11 3月，我校學生在邢臺市首屆太極拳比賽開幕式上做了太極拳表演，很多太極名家看后都深感欣慰，不住的贊嘆“中國的太極后繼有人了！”2011年在任縣教育局主辦的消夏文藝晚會上，我校學生的太極拳表演再一次受到領導和群眾的一致好評。邢臺電視臺的《沃土》欄目、《邢臺日報》、《燕趙都市報》、任縣電視臺、《任縣報》等多家媒體先后對我校的太極拳課程的開展做過報道。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。學分的給定應考慮三方面的因素。其次對學生的評價。一是學生選擇課程的人數(shù)，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校還聘請了校外輔導員每周二進行指導，每周一下午請?zhí)珮O協(xié)會指導員到學校指導。社會力量的介入即可解決師資不足的問題，也為本校教師發(fā)展與提高帶來機會，為學校的教學注入活力。對教師的培訓應立足于校本培訓，重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程 2 的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發(fā)提供知識和智力支持。只有提高教師的綜合素質，學校才有可能開發(fā)出高質量的校本課程。經(jīng)過100多年的發(fā)展，我縣先后涌現(xiàn)出董英杰、王其和、崔立志(毅士)等太極名家，其中董氏太極拳的創(chuàng)始人董英杰老先生就是我們任縣北街村人，我校屬北街村辦小學，校內大部分學生系北街村人，具備學習董氏太極得天獨厚的便利條件，為讓這一傳統(tǒng)武術得到推廣和普及，我校借助這些有力條件，從2008年開始把董氏太極這一傳統(tǒng)文化引進課堂，作為校本課程利用體育課、校本課、課外活動時間對學生進行簡化太極拳傳授。二、研制了校本課程開發(fā)的總體目標根據(jù)學校的發(fā)展定位和對學生的培養(yǎng)目標，根據(jù)校本課程開發(fā)的指導思想和需要評估，通過校本課程開發(fā)小組的審議，擬定北街小學校本課程開發(fā)的總體目標為：尊重個性發(fā)展，促進終身學習，弘揚特色教育，提高辦學品位。以生為本原則：教師設計課程要立足學生的學情，充分考慮到學生的需要、興趣與經(jīng)驗，運用相應的方法，施以相應的教育，為學生健康而富有個性地發(fā)展提供課程保障，使每個學生各自在原有的基礎上充分發(fā)展其特長。主體性原則：讓教師成為校本課程開發(fā)的主體，讓學生成為學習的主人。一、課程開發(fā)的指導思想及實施原則（一）校本課程開發(fā)的指導思想我校校本課程開發(fā)堅持以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家《基礎課程改革綱要（試行）》為指導，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效的開展新課程改革試驗，促使每一位學生健康而富有個性的發(fā)展。一路風雨陽光，一路踏歌而行，應答時代的召喚，我們將努力譜寫“書法”校本課程更加恢宏壯麗的新篇章！第五篇：校本課程開發(fā)與實施情況的總結任縣北街小學校本課程開發(fā)與實施情況的總結校本課程的開發(fā)是實施素質教育的要求，是當前新課程改革中三級課程管理的重要內容。教師的作品多次代表全鎮(zhèn)參加區(qū)級和市級比賽。他們不但各科作業(yè)書寫工整，而且行為習慣良好規(guī)范。經(jīng)過一年多來的努力，學?，F(xiàn)在書法教育的藝術氛圍濃厚。每學期我們根據(jù)學生平時上交的書法作業(yè)質量以及校內書法競賽成績作為評選“書畫星”的主要依據(jù)。能作為藝術品在校園內展示，是學生的一種榮耀，這既是對學生付出的肯定，也為其他學生樹立了榜樣。每學期我們都進行校內書法競賽，要求全員參與，評選出優(yōu)秀個人與優(yōu)秀集體，利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；除此之外還鼓勵學生參加各級各類比賽，并以比賽為契機，發(fā)動學生練習完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學生的書寫水平大幅度提高。這種形式既不加重學生負擔，組織教師也便于操作，能促使學生認真對待每一次作業(yè)，效果很好。本學期我們完成教學樓走廊外墻的書法作品的更換工作，定期更換書法展覽櫥窗內容，使其成為校園里一道亮麗的風景線。學校精心布置環(huán)境，努力使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。同時倡導全校所有學科教師加強對學生書寫工整的督促指導，使學生做到“逢寫必茍”。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規(guī)范，給學生以良好的示范。當然，提高學生書寫能力、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，不但但是通過書法指導課進行，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。為了讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握正確的寫字姿勢，我想方設法采取了口頭提醒、親自示范、講解 圖片、播放錄像、強化訓練等措施，長抓不懈，直到學生“習慣成自然” ；為了幫助學生把字寫得更好，在教學中要善于改變方法，要求學生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫的輪廓，指導他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫的粗細變化，把握字體的概貌，同時觀察運筆的方法。六、指導上得法。從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓教師印像很深，收獲很大。為使我校的書法課上層次，學校不僅動員全體教師參與到教育學生寫字的工作中來，還組織教師參加有關書