【正文】 ——郁達夫練筆交流自由讀交流自讀交流理解這句話嗎?不理解沒有關系,讓我齊讀 們用一生去慢慢理解吧!下課!。” 孩子們，好好讀讀這句話吧……（學生自由讀）課上到這里，我們再回過頭來思考一開始提出的問題。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：阻撓 要挾 嘲笑 毅然高山深澗懸崖峭壁狂風怒號竣工回擊杰出愛國（學生在音樂聲中寫話）4．同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……5．聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。詹天佑神情堅毅、目光堅定，眺望著遠方。出示大屏幕——詹天佑銅像揭幕儀式的照片?！?．過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員——（教師指板書：學生接——勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，開始了勘測。孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。（三）孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加的肅然起敬。齊讀齊讀指名讀交流 范讀 齊讀三、研讀：回眸百年滄桑第五自然段讓學生用課件演示“人”字形鐵路的行車方式，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。2．教師范讀：引導學生想象畫面。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。自讀詹天佑心里想的話。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。3．那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學生從書上找相應句子回答，屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：因為袁世凱奪取了清朝的政權，當了臨時皇帝，形勢急轉直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。（3）你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。默讀，勾畫交流指名讀，評議交流指名讀自讀（學生練讀）2．教師隨學生朗讀，相機點撥：（1）你強調這是中國人修的鐵路。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）2． 引讀，進一步體會“勉勵”?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。2．組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優(yōu)秀品質。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。請大家快速默讀課文，讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了那幾件事情？學生讀后交流。一（1）二（2－6）三（7）說說“垠、艘、額、?！边@4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。指名說說各自然段的意思。（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。能流利地讀課文。二讀課文。（2）檢查效果。一讀課文。10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在大眾電影院拉開帷幕；10月13日，將發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。請看大屏幕:10月15日，市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。一提起詹天佑，我們就會想起一條鐵路，那就是——京張鐵路（板書）。掛圖、錄音機第一課時一．導入：建構閱讀話題二、自讀課文，反饋糾錯板書課題：詹天佑。引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。我們應帶著什么語氣課文的 最后兩句話。根據(jù)課文所提供的材料演示給同學們看這樣設計有什么好處？（二）學習課文最后一段詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了??有力的回擊。（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。（二）精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質。這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層?！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且?guī)е鴮W生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。（三）學習勘測線路部分讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。”讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。（二）精讀課文5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。第一段（1—3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。）交流資料，加強對詹天佑的認識對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”（三）理清脈絡通過預習，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的？自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學過程：（一）復習導入。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,、教學重點、難點（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。第四篇：人教A版六年級語文《詹天佑》《詹天佑》《詹天佑》教學設計第一課時一、教學目標：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）五、總結同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。（投影出示動畫）詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學生回答（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人），這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學生劃找——四人小組交流——全班探討3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？三、學習第3段,邊讀邊思考:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。第二課時教學目標：，學習課文第4段。（轟動）你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r？（請2到3人回答），對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）還能從課文的哪里看出這點？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？（2）當?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。）三、學習第3自然段、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。第三段：4—6自然段。（第一段：第1自然段?！边@句話在文中起了什么作用。）2．認識過渡句，理清段落層次。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。1．請同學們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。（學生介紹）剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。、二段。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導學生利用專題網(wǎng)頁進行自主探究和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡搜集信息，整理信息的能力。三、教學要求：理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。二、學情分析基于以上教學理論，設計本課教學