讀艱難的國運與雄健的國民有感(參考版)
2024-10-13 18:53本頁面
【正文】 模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 明確： 發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。教師向?qū)W生提間,學(xué)生答?！白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣”。作者的情懷： 革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。明確：用長江大河比喻民族生命進程；用揚子江黃河比喻中華民族歷史進程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋；用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史發(fā)展之迅猛； 用“回環(huán)曲折”“崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運；用“長江黃河穿沙漠，過山峽”比喻中華民族前進中的艱難斗爭；用“濁流滾滾，一瀉千里”比喻中華民族的光明前途。語言運用的技巧：運用比喻說理。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的。這種種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。四、再讀課文，解題探究：怎樣理解 “艱難的國運”？“雄健的精神”？明確：艱難的國運，指當(dāng)時中華民族所逢的一段崎嶇不平的險路，是極端黑暗的社會現(xiàn)實；雄健的精神，指民族的精神，也就是那種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。說說本文的主要內(nèi)容：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。第二段內(nèi)容：民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。抓住割斷的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路：人類歷史的道路——民族生命的進程——人類歷史的生活——中華民族的史路——中華民族的精神說說本文的各段段意：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。三、自讀感知，整體把握：積累生字生詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。本文寫于20世紀(jì)20年代。1927年被反動軍閥張作霖殺害，年僅38歲。二、作者及背景介紹：李大釗，字守常，河北樂亭人，我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他們用語言詮釋自己，用行動證明自己，這其中就有李大釗。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文的語言美。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。初步掌握品味語言的能力。這些以李大釗先生為代表的為理想而奮斗 仁人志士用生命鑄成了一座座不朽的豐碑。天下興亡，匹夫有責(zé)。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。所以，作為青少年的我們有責(zé)任和義務(wù)把這種雄健的精神傳承下去，并發(fā)揚光大。雄健的精神是有時代性的，不同的年代有不同的表現(xiàn)形式。勇士上戰(zhàn)場拋頭顱灑熱血，奮勇殺敵是雄健的國民。四、楊靖宇身上“雄健”體現(xiàn)艱苦奮斗的精神，舍身獻身的精神，表現(xiàn)了中華民族抵御外
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