讓中年級識字寫字教學(xué)理趣交融(參考版)
2024-10-13 18:47本頁面
【正文】 （教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫）教學(xué)中，“萍”字字源的呈現(xiàn)，隸書、楷書、行書書法元素的引入，呈現(xiàn)了漢字演變歷史的足跡，滲透了豐富的漢字文化內(nèi)涵，學(xué)生視覺與想象完美融合，不但能把字寫正確、寫美觀，更重要的是享受了文字審美的樂趣，陶冶了高尚的情操，提高了文化品位。生：下面的部分比草字頭寬一些，字才顯得飽滿有精神。師：聯(lián)系起來，就是說“萍”是一種水生植物，兩片葉子浮在水上，水中長著莖和根。在教學(xué)四下《古詩兩首》時，課前檢查預(yù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生把“萍”字寫成左右結(jié)構(gòu)，于是我以“萍”字為例，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，探究“萍”字的來龍去脈：師：，是“萍”的古體字，古人造字是根據(jù)生活來的，想象浮萍的樣子，你能猜出古人是怎么造這個字的嗎？生：下面左邊表示水，上面就像是兩片葉子浮在水上。至此，“惡劣”一詞，已成為學(xué)生可感的義項，這樣的語言才可以成為他們思維和表達(dá)的工具，供他們驅(qū)遣、運用。再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會沙漠的荒涼與貧瘠，加深對“惡劣”一詞的理解。（教師范寫，邊寫邊把學(xué)生的發(fā)言編成兒歌：豎短撇直顯精神，三位一線重心穩(wěn)。生：昨天我預(yù)習(xí)時，把“劣”字寫歪了，后來問爸爸，他教我下面“力”的橫折鉤的交點、橫折鉤的鉤要與“少”的一豎對齊，這樣就寫端正了。暴雨如注，電閃雷鳴，也是——惡劣的天氣。師：“白花花的鹽堿”“罩著一層硬硬的殼”“不毛之地”寫出了阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境。生：“罩著一層硬硬的殼”，這樣的土地根本就不能種樹栽花。
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