【正文】 研究方向：小學(xué)教育、聯(lián)系方式：***。性別：女，職稱：小教一級(jí)。《少先隊(duì)活動(dòng)》，全國少工委辦公室、中國少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)（指導(dǎo)），2011年第2期?！都w備課教案》，云南省保山市隆陽區(qū)永昌中心學(xué)校出版?！缎W(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)參考用書》，江蘇教育出版社。六、總結(jié)：總之，以上是我一月半以來教學(xué)漢語拼音心得，寫出來以供參考，請(qǐng)各位多多指正，并與交流，熱切期盼中。i、252。眼就挖去。特殊組合音節(jié)讀法：iɑn直接讀煙，再和聲母相拼。并多做示范，介母讀時(shí)如何滑向韻母。三拼音節(jié)的教學(xué)，告訴學(xué)生，分一分，合一合，三拼音節(jié)由聲母加介母加韻母組成，拼讀時(shí)說出聲母是什么，介母是什么，韻母是什么，第幾聲，再拼讀。四、音節(jié)教學(xué)兩拼音節(jié)的教學(xué)，告訴學(xué)生，分一分，合一合，兩拼音節(jié)由聲母加韻母組成，拼讀時(shí)說出聲母是什么，韻母是什么，第幾聲，再拼讀。書寫時(shí)，252。加聲母還讀252。wu的教學(xué)，u加聲母w還讀wu，只是讀的長一些，響一些。zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si的教學(xué)，在聲母zh ch sh r z c s的基礎(chǔ)上加i還念聲母的音，只是讀的長一些，響一些。形近韻母比較教學(xué)：ei和ie、ui和iu 教學(xué)時(shí)反復(fù)記讀組成，先什么后什么，反復(fù)記讀。（7）、教學(xué)后鼻韻母：ɑng、eng、ing、ong。（6）、教學(xué)前鼻韻母：ɑn、en、in。er是一個(gè)特殊的復(fù)韻母，由單韻母e加聲母r組成，前面8個(gè)ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、252。e、252。后e, 252。先i后e, ie、ie、ie。先o后u, ou、ou、ou。ɑi、ei、ui教學(xué)在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，識(shí)記由兩個(gè)單韻母組成，后一個(gè)都是i。（5）、教學(xué)復(fù)韻母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、252。（4）、教學(xué)單韻母：ɑ、o、e、i、u、252。（3）、再看課件表音表形圖，教學(xué)韻母的形及書寫。（2）、教師引出對(duì)韻母音的認(rèn)識(shí)及教讀。（3）、t和f|傘柄朝下t、t、t，傘柄朝上f、f、f。形近聲母比較教學(xué)：（1）、b和d 小喇叭廣播在右面，右下半圓b、b、b，馬蹄d、d在左面，左下半圓d、d、d。如聲母h：像把椅子，h、h、h。舌尖上翹，氣流擠出。先嘴唇緊閉，再突然放開。（2）、教師引出對(duì)聲母音的認(rèn)識(shí)及教讀。我就個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談漢語拼音的教學(xué)。2001年課程標(biāo)準(zhǔn)為漢語拼音教學(xué)的時(shí)間選擇和內(nèi)容安排提供了空間，隨著語文課程改革的發(fā)展，必然促進(jìn)教材書編寫的多樣化，促使教師根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際情況做出靈活的處理。2001年課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記《漢語拼音字母表》。（作者單位：河南省建業(yè)小哈佛雙語學(xué)校）第五篇：2011年10月低年級(jí)拼音教學(xué)之我見關(guān)于低年級(jí)拼音教學(xué)的思考與實(shí)踐云南保山隆陽區(qū)永昌紅花小學(xué)陳 燕2011年10月10日低年級(jí)拼音教學(xué)之我見隆陽區(qū)永昌紅花小學(xué)陳燕內(nèi)容摘要：課件導(dǎo)入表音表形圖，發(fā)音方法要牢記，音節(jié)相拼多練習(xí)，音節(jié)詞語多讀記。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。書寫規(guī)則：四線三格記心間，拼音字母住里邊。三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。拼n和l，兩點(diǎn)省不得。見大y，去掉兩點(diǎn)還讀252。有禮貌，見了jqx，要脫帽。”標(biāo)調(diào)規(guī)則：有?徊環(huán)毆?，沒?徽?oe，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。”學(xué)生說：“快快找，快快找，老師的朋友在哪里？”在學(xué)生說的同時(shí)中，老師悄悄地走到一個(gè)學(xué)生面前，拍拍他的頭請(qǐng)他上去。 把幾個(gè)音節(jié)卡片貼到黑板上，師生拍手說：“找朋友，找朋友?！被蛘咭粋€(gè)學(xué)生問：“一個(gè)門洞，兩個(gè)門洞？”請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生回答：“一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。下面介紹一些簡單操作性強(qiáng)的小游戲，運(yùn)用到教學(xué)中，既能提高學(xué)生的興趣，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)完拼讀后，可以每天送學(xué)生一首小兒歌，讓他們自己去拼讀，第二天到校后，在班展示，看誰讀得好。五、聯(lián)系生活，多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)一定要重在運(yùn)用。下雨打開傘，傘柄朝下，雨水“t”滴到地，雨停了，把傘收起，傘柄朝上放就是f。我都是利用三餐前讓孩子過一遍。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示?唬?讓學(xué)生連起來讀出一個(gè)音節(jié)，表示兩只小猴推動(dòng)紙盒相碰撞，即聲母b和韻母?幌嗥矗?得出b??。拼读是个挠?xùn)悖?要充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣，制作一次教具，在以后教學(xué)拼讀時(shí)都可以用。三、自制教具，輔助拼音教學(xué)與漢語拼音教學(xué)配套的教具不太多，需要我們多花些心思和時(shí)間自己來制作。在招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌頭翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認(rèn)讀）。二、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽話的好孩子，而且也知道了n、l和252。小252。真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，爸媽n、l很生氣。相拼兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小252。相拼時(shí)兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。小252。相拼，是個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)韻母時(shí)一定要加強(qiáng)四聲的練習(xí)。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?煌飛