小學漢語拼音教學之我見(參考版)
2024-08-15 16:09本頁面
【正文】 。實踐證明，運用多媒體教學，比傳統(tǒng)教學手段效果會好很多.總之，拼音是學生學習語文的基礎，也是小學階段的教學難點。區(qū)分“ei—ie”時可設計字母“i”和“e”左右跳動，排隊報數(shù)。如區(qū)分b—d時，可以設計馬兒在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬兒跑步時“得得”的音響效果，讓學生在觀看“d”型的馬蹄印時，牢記“d”的字型，在聽聲音時記住“d”的的讀音。有許多學生分不清楚，經(jīng)常出錯。同樣，在拼音教學中，利用多媒體教學，能使學生獲得極為豐富、生動形象的感性認識，有助于學生較好地掌握聲母、韻母發(fā)音時正確的方法，達到事半功倍的效果。在教學時把新授的拼音與相對應的插圖和卡結(jié)合起來，引導學生仔細看圖，認真觀察圖畫與字母的聯(lián)系，這樣就可以幫助學生加深對所學內(nèi)容的記憶，必要時自制一些顏色鮮艷的圖卡，以補充課本中現(xiàn)成教具的不足。小學生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。 四、活用教具，突破課堂教學難點。后來在警察叔叔的幫助下終于找到了媽媽，小i緊緊地抱著媽媽說，媽媽，我要永遠和您在一起，再也不離開您了。有一天媽媽帶著寶寶去逛街，寶寶很調(diào)皮，被街市上熱鬧的雜技表演迷住了，悄悄地離開媽媽，結(jié)果迷路了。在課后我反思了自己的教學方法：看來一味用教師范讀、學生跟讀的方法難免單調(diào)枯燥，怪不得學習效果會打折扣。就這樣學生在歡樂輕松的氣氛中完成拼音學習任務，熟練掌
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