小學漢語拼音教學之我見-在線瀏覽
2024-09-14 16:09本頁面
【正文】 有利于拼音教學，只要能使我們的教學煥發(fā)活力，都可以大膽嘗試。學生是學習的主體。在整個教學過程中，教師要始終把自己放在引導者、組織者、服務者的位置上，圍繞課堂主題，靈活運用語言引導，充分調(diào)動學生的學習積極性，運用啟發(fā)、點撥、激勵的教學方法，引導學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，使學生在輕松、有趣的情境中學好拼音，切實提高漢語拼音的教學效率。初入學的小學生，要在短短的時間內(nèi)學會拼音，單靠死記硬背是不行的，教師在教學中必須要重視拼讀方法的指導，讓孩子學會舉一反三。首先我用小猴子下山跑撞在一起的小故事，將音節(jié)拼讀的過程以故事和活動教具的形式展示出來，讓“死”的音節(jié)動起來。”引導學生學習拼讀。如：在教學生拼讀音節(jié)“ba”的時候，可先讓學生將聲母、韻母連著讀“b—a，b—a，b—a，”并逐漸加快速度，連讀得越來越快，越來越快，最后兩音相撞，合二為一，一口呼出“ba”。對于基礎(chǔ)好的孩子也鼓勵他們直呼，靈活教學拼讀，殊途同歸。據(jù)研究資料表明，7—10歲小學生注意的穩(wěn)定性只能保持20分鐘左右，注意力不能持久，這就需要教師遵循小學生的心理特點，創(chuàng)新教學方法，巧妙地把學生的注意力集中到自己的教學內(nèi)容上。我在教學復韻母“ai、ei、ui”時，設(shè)計“快樂大轉(zhuǎn)盤”、“接力小火車”、“郵遞員送信”這三個游戲。這樣每當學生注意力要松懈的“關(guān)口”，我都設(shè)計了一個游戲，激發(fā)學生的學習“
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