【正文】 ）第五篇：語言及程序設(shè)計要點總結(jié)第二章 微處理器的結(jié)構(gòu)1．8086微處理器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及功能 2．8086的段式存儲結(jié)構(gòu)段地址+偏移量地址=存儲單元的物理地址或者，段寄存器的值*16+偏移地址=存儲單元的物理地址3．段寄存器，通用寄存器，指針與變址寄存器，標(biāo)志寄存器（1）段寄存器通常和哪些寄存器配合形成物理地址 ds:Bx si di ss:bp（2）有哪些寄存器可以作為地址指針，訪問存儲單元4．尋址方式（1）尋址方式的概念（2）尋址方式的分類（3）各尋址方式中對于寄存器的限制（4）各類尋址方式的格式（5）有哪些用于存儲器訪問的尋址方式Mov ax,valmov ax,[bx] mov ax,[si]mov ax,[bx][si] 第三章 指令及尋址方式（參照課件）1．匯編語句格式：[標(biāo)號]操作符操作數(shù)[；注釋] 2．標(biāo)號的概念以及其三個屬性 Seg offset type 3．偽指令：（1）符號定義偽指令：EQU（2）數(shù)據(jù)定義偽指令：DB，DW，DD（3）段定義偽指令：SEGMENT、ENDS、ASSUME、END（4）代碼定位偽指令ORG運算符（1）分析算符：SEG，OFFSET，SIZE，TYPE, LENGTH（2）組合算符：PTR 5．指令語句與偽指令語句的區(qū)別 6．?dāng)?shù)據(jù)段、堆棧段、代碼段的用途第四章 指令及程序設(shè)計一、順序結(jié)構(gòu)1．?dāng)?shù)據(jù)傳送指令：MOV、PUSH、POP、XCHG、XLAT、LEA 2．算數(shù)運算指令：ADD、ADC、INC、SUB、SBB、DEC、NEG、CMPMUL、IMUL、DIV、IDIV 3．邏輯運算指令：TEST、OR、AND、NOT、XOR 4．移位指令：（SHL、SHR、SAL、SAR、ROL、ROR、RCL、RCR）邏輯左移/右移，算數(shù)左移/右移，循環(huán)左移/右移，帶進位的循環(huán)左移/右移；以及移位指令對于CF、OF標(biāo)志位的影響二、分支結(jié)構(gòu)1．無條件轉(zhuǎn)移指令jmp 2．有條件的轉(zhuǎn)移指令(1)Jc/jncJo/jno Jz/jnz Jp/jnp Js/jns(2)Ja jbe(3)Jg jl 3．分支程序編寫三、循環(huán)結(jié)構(gòu)1．循環(huán)控制指令LOOP 2．循環(huán)程序編寫（兩種控制方式 CX）四、子程序結(jié)構(gòu)1．子程序定義偽指令、調(diào)用指令、返回指令 2．子程序設(shè)計中對于堆棧操作的要求 3．子程序的設(shè)計五、綜合程序設(shè)計例：求內(nèi)存中三組數(shù)據(jù)中最小值。（四）判斷題：；；。第九章答案：（一）名詞解釋：（無）（二）簡答題：；；。（），多媒體始終起主導(dǎo)作用（），凡是可以使用多媒體的地方，應(yīng)盡量使用。，其中最能起提示作用的是（）板書。第九章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋（無）（二）簡答題。（三）填空題：；。（）（五）論述題（無）第八章答案：（一）名詞解釋：數(shù)字黑板：二節(jié)一（一）。（），必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以一種形式為主，其他形式為輔。（）。？ 。第八章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋：數(shù)字黑板。（三）填空題：；；。（），圖表板書已經(jīng)失去使用價值。（四）判斷題，既要設(shè)計圖表，也要設(shè)計圖表講解程序。（）對齊。第七章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋（無）（二）簡答題： ？ 。（三）填空題：；、縱向比較；。（）（五）論述題：重點詞語板書經(jīng)驗談。（）。（）。（三）填空題（）設(shè)計。（四）判斷題：；；；；。（二）簡答題：（二）；（四）；（三）；（五）；（一）、（二）；；。（）（五）論述題：板書具有其他教學(xué)媒體不可替代的作用。（）。（），多媒體的顯示功能非常強大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。；；C.（）。（三）填空題：、并進板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的。（二）簡答題：？ 。（四）判斷題：；；。（二）簡答題：；；；。（）（五）論述題：正確運用體態(tài)語言，強化課堂教學(xué)效果。（），所以同口頭語言處于同等重要的地位。（）、拍照和錄像。？ ？ ？（三）填空題：（）。第四章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋：體態(tài)語言。（三）填空題：；；。（）。（四）判斷題。2.（）是在課堂教學(xué)書中運用最頻繁的書面語言。第三章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋（無）（二）簡答題。（三）填空題：；；。（）（五）論述題：你打算怎樣提高自己的口語表達技藝？ 第二章答案：（一）名詞解釋：口語：一節(jié)一、（一）。（）。（）相比而言的。（三）填空題、最廣泛表達手段是（）。（二）簡答題： 。（四）判斷題：；；。（二）簡答題：；（二）；；（一）。即“第一節(jié)的第一個一級標(biāo)題的第一個二級標(biāo)題”，下同。（），但具有行業(yè)性的特點。（）。這是語言的（）功能。（二）簡答： ？ ？？（三）填空題、書面語言、體態(tài)語言和機器語言的劃分的根據(jù)是（）。？ 。（），課題都是不可缺少的。（），既要設(shè)計圖表，也要設(shè)計圖表講解程序。下列幾點中不適合使用多媒體的是：；；；。（），教師有時可退居幕后，這時教學(xué)主體是：；；；。；；；。（）：；；；。（），；；，不受講授內(nèi)容限制；，不受口語限制。（）、最廣泛表達手段是：；；；。樣 卷一、名詞解釋：（12分，每小題3分）： ： ： ：二、單選題：（20分，每小題2分），會不自覺的對其風(fēng)俗、習(xí)慣表示好感或認(rèn)同。主次關(guān)系：講授是主，板書是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。（二） 二、數(shù)字板書設(shè)計的類型（一）傳統(tǒng)板書型（二）直觀演示型（三）多媒體教學(xué)型三、數(shù)字板書設(shè)計的程序與要求（一）， （二） 第九章板書與其他媒體的配合第一節(jié) 板書與講授的配合一、板書與講授的關(guān)系主從關(guān)系：講授為主，板書為從，板書是為講授服務(wù)的。（三）統(tǒng)計圖：坐標(biāo)系、圖形、數(shù)據(jù)、圖例。板書與講授、演示、多媒體配合三、板書設(shè)計的禁忌一忌沒有設(shè)計，心中無數(shù)二忌布局隨便，主副不分三忌邏輯混亂，條理不清 四忌不守規(guī)范，序號混亂五忌內(nèi)容繁雜，喧賓奪主六忌考慮不周，丟三落四 七忌不講時機，批量生產(chǎn)八忌不講美學(xué)，缺乏美感。二、板書的時機（一）超前板書：先寫后講（二）并進板書：邊寫邊講三）滯后板書：先講后寫三、板書的文面格式（一）標(biāo)題、標(biāo)號（二）段落劃分（三）圖表安排（四）文字書寫 第三節(jié) 板書設(shè)計的依據(jù)和要求一、板書設(shè)計的依據(jù)（一）課程和教材（二）教學(xué)目標(biāo)三）課型和教法（四）學(xué)生的特點（五）擁有的教學(xué)資源二、板書設(shè)計的要求（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（二）針對性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點（三）啟發(fā)性：激勵和引導(dǎo)思維活動（四）簡明性：簡明扼要，突出核心內(nèi)容（五）完整性：保持一個講授單位的相對完整。（二）副板書區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書寫輔助內(nèi)容。（二）體態(tài)語言內(nèi)部協(xié)調(diào)（三）強弱適度（四）時機恰當(dāng)五、教師體態(tài)語言訓(xùn)練的途徑（一）對鏡練習(xí)（二）拍照、錄像（三）舞蹈、體操、啞劇六、教師不良體態(tài)表現(xiàn)及其矯治（一）目光呆滯或指向后墻和天花板（二）目光空虛，不敢和學(xué)生的目光接觸（三）呆若木雞（四）走動過多（五）舉止無措（六）習(xí)慣性附加動作過多（七）站位不當(dāng)?shù)谖逭?板書設(shè)計的一般原理第一節(jié) 黑板與板書概述一、黑板（一）黑板的概念（二）黑板的種類（三）黑板的歷史沿革 ：：：數(shù)字黑板（四）黑板在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的地位（五）二、板書（一）板書的概念板書是教師在黑板上展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。二、體姿：站姿、坐姿三、視線：視線正確指向：黑板、學(xué)生、教案、教具、內(nèi)心視線錯誤指向：后墻、天花板、空虛。第二節(jié) 體態(tài)表達要素一、體態(tài)表達要素的定義體態(tài)表達要素是指體態(tài)表達的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。二、體態(tài)語言的特點（一）以人體的視覺形象來傳遞信息（二）豐富的表現(xiàn)能力（三）較強的感染力（四）表意的模糊性（五）語言結(jié)構(gòu)要素不完整三、體態(tài)語言的作用（一）言語表達作用（二）情緒渲染作用：可以增強口語表達的情緒感染力。：體姿、手勢、眼神、表情的設(shè)計。（二）。（二）口語的一般特點，無法自然保留二、口語的結(jié)構(gòu)要素分析（一）（二） 第二節(jié) 教學(xué)口語一、教學(xué)口語的特點（一）行業(yè)性和專業(yè)性（二）科學(xué)性和嚴(yán)肅性（三）教育性（四）藝術(shù)性（五）低速性二、教學(xué)口語的作用（一）傳遞知識信息（二）交流思想情感（三）開發(fā)學(xué)生智力（四）進行教學(xué)調(diào)度三、教學(xué)口語的種類和運用技藝（一）朗讀語言（二）獨白語言（三）對話語言 第三節(jié) 教學(xué)口語的訓(xùn)練一、發(fā)音器官的訓(xùn)練（一）呼吸訓(xùn)練（二）共鳴的訓(xùn)練（三）口齒靈活性的訓(xùn)練二、表達技巧訓(xùn)練（一）節(jié)奏和重音的訓(xùn)練（二）語氣和語調(diào)的訓(xùn)練（三）情緒表達的訓(xùn)練（四）綜合表達的訓(xùn)練三、教師口語訓(xùn)練的途徑和方法（一）模仿（二）錄音反饋（三）對鏡練習(xí)（四）講演比賽和戲劇表演四、教師口語表達的弊病及其矯治（一）發(fā)音的弊病及其矯治（二）呼吸換氣的弊病及其矯治（三）口頭禪過多的矯治（四）語言不流暢的矯治（五）多余動作的矯治第三章 教學(xué)書面語言第一節(jié) 書面語言概述一、書面語言的概念書面語言是在大腦皮層中生成，以視覺符號為信息載體，以光波為媒介的交際工具。（二）教學(xué)語言的作用教學(xué)語言是師生交流溝通的工具，是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的主要手段。二、語言的種類三、語言的教育功能（一）知識傳授（二）思維訓(xùn)練（三）文化熏陶（四）情感交流 第二節(jié) 教學(xué)語言一、教學(xué)語言的概念和意義（一）教學(xué)語言的概念教學(xué)語言是教師在教學(xué)中運用的以普通話為基礎(chǔ)的行業(yè)語言。但我也清楚地知道，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長征之路既時光明的，也是曲折的，可能要走30年，50年，甚至更長。紅軍長征所面臨的困難是說不完的，而他們面臨的最大困難其實就是死亡，但是，他們的理想和信念卻走向永生！在這個世界上，沒有哪一位作家能寫出如此磅礴的巨作，沒有哪一位詩人能寫出如此壯烈的詩片，也沒有哪一位導(dǎo)演能拍出如此感天動地的電影。74年前的那個血色的黃昏，當(dāng)最后一聲馬蹄聲消失在去峽北的征途上，這個曾經(jīng)創(chuàng)造過世界奇跡——萬里長城的民族又開始用他們的雙腳走出一座移動的萬里長城，那就是長征。敲響那一排排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)