【正文】 優(yōu)點：孩子的虛榮心得到滿足，更愿意參與進來。誰第一個做出并且能改正的給出相應(yīng)的獎勵。優(yōu)點：能促進孩子學(xué)習(xí)，有些懶惰，回家不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課能記住一部分。游戲二十：智力大比拼方法：老師把要考察范圍放在白板上，在限定時間內(nèi)看誰記的最多，最準(zhǔn)。優(yōu)點：增加趣味性，孩子更愿意主動張開嘴。適合用于：I—my—mine—me等的復(fù)習(xí)與記憶 互動：語法點：Imymineme 教具：I , my , mine , me 等單詞 的卡片游戲十八：雙色球 方法：老師拿出兩個不同顏色的東西（也可以是隨便的兩個不同的東西），然后把它們交給兩個孩子手中，老師放音樂，音樂停止后看誰的手中拿紅色嘟的問問題，拿粉粉嘟的回答。注意：要和適當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)合，不要玩不起來而浪費時間。游戲十四：where is my body? 方法：自制教具不同的身體，用來寫規(guī)則，用塑封紙做空白的頭形的卡片，用來寫單詞，玩法同小蝌蚪找媽媽。游戲十三：袋鼠方法：自制袋鼠卡片五個左右，用來寫規(guī)則，袋鼠袋子的地方要割開并切能裝東西，做若干個帶小袋鼠頭的空白塑封卡片，用來寫單詞。玩法同小蝌蚪找媽媽。游戲十二：找蛋方法：自制教具各種能生蛋的動物，如鴿子、鱷魚、蛇、龜、雞、鴨、鵝等。優(yōu)點：趣味性強，符合孩子心理。同理可用在其他語法項目中。游戲十一：小蝌蚪找媽媽方法：自制教具蝌蚪若干和青蛙四只。游戲十：吊小人方法：老師心理準(zhǔn)備好要考試的范圍（單詞或句子），然后在白板上畫出相應(yīng)字母數(shù)量的橫線，如要考pink，那么就給出，讓孩子一個接一個的說任意一個字母，如果是這個單詞所包括的，那么就寫在橫線上，否則把字母寫在白板上，并畫一筆小人，小人畫完前如果完成單詞或句子，就勝利，否則失敗。方法2：把所有做好的卡片放在一起，說開始后，讓孩子找到和自己相同一類的一組。注意：老師分發(fā)卡片時要準(zhǔn)確，不要有錯誤。優(yōu)點：有緊張氣氛，有趣。適合用于：任何語法項目 游戲六：Bingo 方法：老師叫四名學(xué)生的前面。游戲五：粘卡片方法：把題抄好在紙上，并把答案處粘上透明膠，做若干的塑封卡，把答案寫在卡上，讓孩子去粘。游戲四：頂卡搶答方法：任意一張或幾張卡片，叫來相應(yīng)數(shù)字的孩子，頂著并回答老師的問題，看誰答的多并且卡片不掉。游戲三、A、B卡方法：自己制作兩組A、B卡（也可以根據(jù)需要做A、B、C、D）放在地上，把事先抄好的選擇題粘在白板上，把孩子分好組并給好號碼后，叫數(shù)字讓孩子撿起地上的卡片，快速的粘在空缺處，并說出答案。比一比看哪組先完成并正確。語法的量不能太多，不要啰唆，解釋清楚就可以，費時費力太多，反而不好，會導(dǎo)致孩子犯糊涂及厭學(xué)。（4）適時適量原則只要學(xué)習(xí)英語，語法講解必不可少，但在語法講解時一定要適時適量。（2）實踐性原則以學(xué)生為中心，要強調(diào)運用、強調(diào)實踐，利用一切機會讓學(xué)生在實踐運用中逐步去掌握語法規(guī)則。例如，在教授This is my sister時，既要注意he, she的用法，又要考慮his, her的用法，如果一味講解可能表面上感覺到位了，其實學(xué)生不一定真正掌握，所以在實踐中要讓學(xué)生進行大量的操練，如：He is a is a is my is her ’s his book等，學(xué)生便能很快的分清楚當(dāng)中的差別。語法教學(xué)不是從“語法——語法”的直線教學(xué)，而要幫助學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上通過大量的實踐活動上升到理性認識，到最后讓學(xué)生在理性認識的正確指導(dǎo)下再進行語言實踐。同學(xué)們就熱情地幫我出主意：學(xué)生1：You can give him a new he will like ：You should buy a big birthday cake for him, because all kids like ：Why not ask him what he wants first? 學(xué)生4：You’d better discuss with your ，我只是稍加整理就完成了這節(jié)課的重要語法教學(xué)內(nèi)容。 Why The best school The best supermarket The best cinema The best radio station My report I surveyed my good friend, She thinks the best school is_________________________, also thinks the best park is________________,because she thinks______________________ 。例a：教授What’s the best radio station?時，就要求學(xué)生去做市場調(diào)查并作出調(diào)查報告，其形式如下表所示： 請調(diào)查你的朋友并給出結(jié)論。教師對學(xué)生說：“Yesterday, I asked your parents to give some advice to our did your parents say?” 讓學(xué)生回憶并轉(zhuǎn)述回家后問過父母的問題，這樣，學(xué)生在回答時很自然地使用了間接引語。例如：教授He said I was hardworking時，事先給學(xué)生布置了一個任務(wù)，就是回家后咨詢父母對我們班有什么想法和好的建議。將語法始終與課堂活動聯(lián)系起來，使學(xué)生頗有參與課堂活動的興趣。例b：在教授What would you do?時，筆者提出了下面問題讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，要求學(xué)生使用if引導(dǎo)的條件句。（2）任務(wù)型教學(xué)法①發(fā)表觀點型任務(wù)例a：教授I like music that I can dance to時，老師提出了下面問題讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，要求學(xué)生使用定語從句。例③在教授I’m more outgoing than my sister時，（比較級）我事先給學(xué)生帶去了一些禮物，我選取了當(dāng)天的“幸運之星”并送禮物給他們，當(dāng)然我準(zhǔn)備的禮物是有“預(yù)謀”的，比如：又大又紅的蘋果和又小又丑的蘋果，新鮮的花朵和枯萎的花朵等。教師每次畫一兩筆，讓學(xué)生繼續(xù)猜：”You are going to draw．．．，直到他們猜對為止。例①，教授am/ is/ are的用法時，可以采用歌謠： 我用am，你用are, is連著他，她，它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are, 變疑問，往前提，句末句號莫丟棄，變否定，更容易，be后not莫忘記，疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。而應(yīng)該把語法知識與情景尤其是課堂真實情景有機的結(jié)合起來，學(xué)生不僅在情景中輕松的掌握了語法，同時還進行了語言實踐。語法專項復(fù)習(xí)模式“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”進行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運用同時，注意設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。for plex structures it is better to teach the rule explicitly and practice and meaningful practice of grammar have