鄭立華分香蕉教學(xué)反思(參考版)
2024-10-13 18:20本頁面
【正文】 。教師是在學(xué)習(xí)、研究、與反思中不斷進(jìn)步和提高的，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。剛開始分香蕉時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學(xué)生分小組討論，往往學(xué)生操作很好，但是表達(dá)上就有點(diǎn)困難，沒有達(dá)到討論的目的。課堂討論在課堂教學(xué)中具有重要的意義。如：在學(xué)生理解平均分后，教師就可以直接揭示：像這種平均分的過程可以列一個(gè)除法算式。本節(jié)課中對除法這種運(yùn)算和除法算式中各部分名稱的揭示，教學(xué)時(shí)我是讓學(xué)生猜一猜、說一說，既浪費(fèi)了時(shí)間，教學(xué)效果也不夠好。整個(gè)教學(xué)過程中，分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學(xué)生在主動(dòng)探索與操作，可以說，正是由于敢于放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)，在創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。這堂課中既有開放式的〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗，又有開放性的練習(xí)題目，在學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又提高了學(xué)生的解題能力，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在這個(gè)過程中孩子對除法的意義又一次加深了，同時(shí)也讓孩子們獲得了極大的自信。本節(jié)課中我特別重視孩子的操作能力的培養(yǎng)，從剛開始把12根香蕉平均分給兩個(gè)小猴，我讓孩子用小棒代替香蕉動(dòng)手分，有的孩子是一個(gè)一個(gè)的分，有的孩子是兩個(gè)兩個(gè)分的，最終的結(jié)果都是相同的。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我出示了十個(gè)氣球的題目讓孩子展開想象去分，孩子們提出了各種不同的分法，有一個(gè)孩子說“把10個(gè)氣球平均分給3個(gè)小朋 友，每個(gè)小朋友分得3個(gè)，還剩1個(gè)”．這種分法，就與大部分同學(xué)的分法顯得更有創(chuàng)意了．這都說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開動(dòng)了腦筋，他們“喜學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”，并實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)造性學(xué)”．?dāng)?shù)學(xué)思考能力得到了很大的提高。小組活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性及興趣給激發(fā)出來。比如我在一開始利用猴子?jì)寢尫窒憬兜墓适?，讓孩子們幫助猴子?jì)寢尫窒憬叮瑯O大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生敢想、敢說、敢做．學(xué)生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不統(tǒng)一分法，自主、合作的分．讓學(xué)生在更多的活動(dòng)中體驗(yàn)除法的意義．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，利用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)的分一分，說一說。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這是學(xué)生第一次接觸到除法，基于前邊幾節(jié)課學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，理解了在除法中“平均分”的重要性。數(shù)學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會思考，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題很重要，可以讓學(xué)生自己去從主題圖中去思考！這些都是有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平。建立平均分的意義也是很重要的，要讓孩子在具體的情境中知道在這個(gè)除法算式中每個(gè)數(shù)代表的意義，此處考慮的不是很到位，在本節(jié)課中還有一個(gè)重點(diǎn)就是包含分，可是我對這個(gè)重點(diǎn)沒有抓住，以至于學(xué)生對此處的概念比較模糊，在遇到問題是不知道怎樣去選除數(shù)，總是把除數(shù)和商搞混。當(dāng)然這節(jié)課上完后總體的感覺不是很好，上完課我就及時(shí)對這節(jié)課做了反思，不足的地方還很多：在備這節(jié)課時(shí)的思路還是比較清晰的，但是對要以學(xué)生的角度去思考，去設(shè)問題考慮的不是很全面，在提出問題時(shí)語言有幾處不到位，比如：從“分一分”“擺一擺”中引出除法，當(dāng)時(shí)設(shè)想的是“同學(xué)們的分法都很好，那你們知道把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以怎樣來計(jì)算？”而在上課時(shí)說成了“用小棒分是不是很麻煩，那你們誰能用一種簡單的方法計(jì)算”這個(gè)問題說的很沒有水平，說明我對教材的挖掘還是不夠。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，我相信
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