高一語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀范文5篇(參考版)
2024-10-13 18:01本頁(yè)面
【正文】 高一語(yǔ)文文言文三種學(xué)習(xí)方法。遇到錯(cuò)題盡量去反復(fù)研究多幾遍，并不是說(shuō)改正就好了。因?yàn)橥ㄟ^(guò)測(cè)試能夠找到自己薄弱的地方。同時(shí)遇到難點(diǎn)也可以做好更充分的準(zhǔn)備。并且預(yù)習(xí)的過(guò)程可以把遇到問(wèn)題的地方進(jìn)行一個(gè)理解，讓自己對(duì)這些不懂的問(wèn)題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)能夠?qū)γ恳黄恼n文有一個(gè)大概的了解，然后能夠理解新的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)不斷的積累讓自己的知識(shí)有了一個(gè)更充分的準(zhǔn)備，為自己的解題速度做好準(zhǔn)備，提高自己的學(xué)習(xí)效率。在高中的語(yǔ)文而言，文言文與閱讀部分是占據(jù)了重要的內(nèi)容。因?yàn)橹挥懈?jì)劃來(lái)走自己的學(xué)習(xí)才會(huì)增加了更多的主動(dòng)性。掌握了這些語(yǔ)法規(guī)律，學(xué)習(xí)文言文就會(huì)得心應(yīng)手。3：語(yǔ)法歸納語(yǔ)法歸納就要把古漢語(yǔ)中特殊語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行一一歸納。只有學(xué)會(huì)實(shí)詞，虛詞才會(huì)迎刃而解。在字詞積累中要知道，實(shí)詞表面好記一些，但這是重點(diǎn)，而虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣，是難點(diǎn)。積累文言字詞，一般說(shuō)來(lái)不要死記硬背，要本著“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，有機(jī)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。郭沫若老先生也說(shuō)，兒時(shí)背下的書，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化，可就是大財(cái)富了。古人是聰明的，幼童入學(xué)，老師并不多講理論，而是讓其一遍一遍、踏踏實(shí)實(shí)地去將看上去一字不通的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《干字文》、《四書》、《五經(jīng)》等背得爛熟于心，文章的意思也自然明白了。1：熟讀成誦宋代朱熹說(shuō)“讀書百遍，其義自見。第五篇：高一語(yǔ)文文言文三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文，最關(guān)鍵要養(yǎng)成一種習(xí)慣：反復(fù)誦讀，廣于積累，整理歸納，厚積薄發(fā)，就一定會(huì)把文言文學(xué)好。平時(shí)要利用點(diǎn)滴時(shí)間，如上下學(xué)，就可以默背一遍。l 老師講課時(shí)，說(shuō)的文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)的要記，不重點(diǎn)的要有印象。包括字的識(shí)別，錯(cuò)句病句的識(shí)別，還有文學(xué)常識(shí)，課文句子之類的。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。閱讀理解是個(gè)很重要的板塊，怎樣做好是個(gè)問(wèn)題。在不知不覺中，重要的知識(shí)就印在腦子里了。要“勤查”，就是遇到不會(huì)的就立馬查字典/詞典。多看新聞，多讀作文。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊(duì)”.所以我們的課程不僅設(shè)有專講對(duì)高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識(shí)點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。初中是以獲得知識(shí)為主，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)初中階段重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，更加入了對(duì)初高中教材脫節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解、初高中對(duì)接知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到無(wú)縫鏈接。二、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三種技能學(xué)會(huì)快速閱讀學(xué)會(huì)快速書寫學(xué)會(huì)快速筆記同時(shí)，巨人專門推出了初高中語(yǔ)文銜接課程，以期使這些問(wèn)題得到根本性的解決。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。二、知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本
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