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正文內(nèi)容

20xx至20xx學(xué)年度第二學(xué)期生物實驗教學(xué)總結(jié)(參考版)

2024-10-13 15:38本頁面
  

【正文】 。如果平時不注意嚴(yán)格要求,表達(dá)不規(guī)范、歸納不全面,會影響實驗題的得分。在進(jìn)行實驗教學(xué)及實驗復(fù)習(xí)過程中,老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有目的的設(shè)置實驗習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)生物知識認(rèn)識實驗設(shè)計的基本方法和原理,了解實驗設(shè)計的一般思路和方法,學(xué)會初步設(shè)計實驗方案,并對實驗的方案進(jìn)行評價和優(yōu)化,進(jìn)行實驗探究活動,培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力、探究能力和評價能力,讓學(xué)生感受到知識的價值,培養(yǎng)其實踐能力。一要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求, 以教材中基礎(chǔ)實驗為立足點,選取與生產(chǎn)與生活、自然與社會、科學(xué)與技術(shù)等方面的素材做背景,拓展創(chuàng)新實驗習(xí)題。三、充分挖掘教材中的實驗素材,優(yōu)化實驗教學(xué)策略貼近教材,注重實驗的基礎(chǔ)性選擇并設(shè)計實驗習(xí)題,注重實驗的創(chuàng)新性實驗教學(xué)過程中,在注重基礎(chǔ)性的同時,不能僅僅停留在實驗的原理、操作、現(xiàn)象結(jié)論的層面,尤其是復(fù)習(xí)時,還要對教材中的實驗進(jìn)行挖掘、變通,改進(jìn)并升華教材中的實驗,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。能根據(jù)有關(guān)問題提出假設(shè)、設(shè)計簡單的實驗方案、對實驗方案的評價與改進(jìn),形成嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于探究的科學(xué)態(tài)度和強烈的創(chuàng)新意識。初步形成基本的生物實驗操作技能,能設(shè)計和完成一些簡單生物實驗。它的教育功能是其他教學(xué)手段無法替代的。三、教學(xué)進(jìn)度安排生物實驗總結(jié)生物實驗是生物教學(xué)的重要組成部分,是科學(xué)探究的主要方式,是開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。3.舉辦科普知識技法介紹或講座,鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)作、發(fā)明及小論文的撰寫活動等。1.組織學(xué)生改進(jìn)、制作教具,既可彌補教具不足,解決教學(xué)中的困難,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。組織和開展課外科技活動是實驗教學(xué)的延伸,能促進(jìn)師生動手動腦,發(fā)揮學(xué)生特長,又能開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生課余生活。學(xué)生實驗課的教學(xué):實驗前進(jìn)行指導(dǎo)、實驗中巡回指導(dǎo)、實驗后總結(jié)和作業(yè)布置。教師在引導(dǎo)指點學(xué)生觀察時,講解要與演示恰當(dāng)配合,講解要抓住重點、難點和關(guān)鍵,語言要精辟、簡要、準(zhǔn)確,操作要熟練、規(guī)范。一節(jié)課的成功與否,課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。6.編寫教案。b、實驗環(huán)境的準(zhǔn)備。d、設(shè)計實驗程序e、實驗效果的試做。b、熟悉實驗儀器。5.實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備。備學(xué)生。教有法而無定法,實驗教學(xué)的教法應(yīng)牢固樹立準(zhǔn)確、示范、講解與操作協(xié)調(diào)一致的原則。(2)掌握教材中的實驗和豐富實驗教學(xué)內(nèi)容。2.備教材。1.備課標(biāo)。備課是教學(xué)的前期工程,是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量。爭取將實驗教學(xué)工作推上一個新的臺階。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展生物課外活動,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,開闊知識視野,培養(yǎng)和 發(fā)展能力,發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。第五篇:生物實驗教學(xué)總結(jié)生物實驗教學(xué)總結(jié)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展情況及所取得成績的信息反饋,使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和對探究中獲得知識的肯定與鼓勵。若實驗效果與預(yù)期效果不同,就要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因。討論的時間可安排在實驗結(jié)束后的10—15分鐘。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動性,學(xué)會邊觀察,邊思考的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生探究實驗的內(nèi)容,一般是先不知實驗結(jié)果,通過學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行操作,最后得出結(jié)論。預(yù)習(xí)時可以以小組為單位,讓能力較強的同學(xué)擔(dān)任組長,也可以輪流擔(dān)任組長,這樣既可以培養(yǎng)同學(xué)間相互學(xué)習(xí),共同合作的精神,又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提問,然后設(shè)計相關(guān)的實驗來進(jìn)行探究、驗證。在預(yù)習(xí)時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。目的任務(wù)越明確,學(xué)生的反映也就越完整、準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生從實驗入手,通過觀察和思考獲得新知,對實驗結(jié)果對比分析,找出成敗的原因,從而歸納出實驗的原理和結(jié)果。上好實驗課我認(rèn)為可以從以下幾方面來做:一、重視引導(dǎo)啟發(fā)的作用在進(jìn)行探究性實驗時,教師要做好引導(dǎo)工作,啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,強調(diào)學(xué)生的動手操作,仔細(xì)觀察和獨立思考,充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,盡可能的依靠學(xué)生之間以及學(xué)生自我教
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