動手做做看教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-13 15:37本頁面
【正文】 如果你是伊琳娜，會說什么？（指名說）7請大家寫在導(dǎo)學(xué)案上。4反問句轉(zhuǎn)換5科學(xué)家是真的哄騙小朋友嗎？為什么？讀讀相關(guān)的語句。你還發(fā)現(xiàn)了多音字：哄提喝三品讀課文（設(shè)計意圖：了解課文主要內(nèi)容，順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實驗后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對的，更便于學(xué)生懂得實踐出真知的道理。哪位同學(xué)想給大家講講上面的字，還有沒有形近字。2質(zhì)疑問難你認(rèn)為在記字過程中哪個字有困難，誰有好方法記一記。（哪個小組最好，誰的字音不準(zhǔn)建議在課下多讀幾遍。每組選一名同學(xué)分段朗讀。課前大家已經(jīng)把課文讀熟，看看哪個小組讀得聲音最洪亮。三品讀課文思考：課文主要寫了什么事？我認(rèn)為伊琳娜是個（）的孩子，是從課文的哪些語句看出來的？伊琳娜聽了朗志萬的話可能會說：第二課時一檢查讀文。二、學(xué)習(xí)字詞1會認(rèn)的字詞：朗志萬漫出來魚鱗伊琳娜哎呀哄騙提問問題喝水其中（）這個字我記不住，想請同學(xué)們幫幫我。3．抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重點1．認(rèn)識10個生字，會寫9個字。3．通過研讀抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。第五篇：《動手做做看》教學(xué)設(shè)計《13動手做做看》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識10個生字，會寫9個字。我覺得不管學(xué)生的收獲是大是小，只要是學(xué)生在教學(xué)中點燃了求知和探索的火花。最后讓學(xué)生去交流自己的學(xué)習(xí)心得，交流感受。小結(jié)：科學(xué)家的話，不一定都是對的。接下來就讓學(xué)生去默讀課文，邊讀邊想：法國科學(xué)家提了一個奇怪的問題是什么呢？“科學(xué)家的話，也不一定是對的”？這句話是否正確。借助課文下的拼音，或查字典，然后交流怎樣記住生字。課前我首先安排了學(xué)生回家去做伊林娜做的那個小實驗。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？（用心思考，用于實踐）布置課外作業(yè)：把一把尺子放進(jìn)一個裝滿水的杯子里，從杯子外面可以看到： A、尺子上的字不變； B、尺子上的字變大了；【板書設(shè)計】1動手做做看生氣 → 高興（哄騙）（懂了）教學(xué)反思:小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。教師巡視指導(dǎo)。教師范寫，學(xué)生跟著書空。三、指導(dǎo)寫字?！边@句話說得對嗎？ 全班交流，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望。（2）理解“哄騙”的意思。】學(xué)習(xí)第六至七自然段。【對關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確把握，始終是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。（2）引讀：而伊琳娜的媽媽卻叫她——“不能光想，你動手做做看。（一個杯子裝滿了水??這是為什么？）學(xué)習(xí)第二至四自然段。）。（1）讀讀第五自然段，看看怎樣把它讀好？（2）哪個詞說明了伊琳娜看到真相后的驚訝？（哎呀）指導(dǎo)朗讀。明確：第五自然段?！空n文哪一自然段寫了這一幅圖的？自由讀讀課文，找一找。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識。開火車讀詞語，齊讀?！康诙n時一、復(fù)習(xí)鞏固。展示與評價。學(xué)生仿寫?！緯鴮懼鞍讶绾螌懞米值陌l(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒，往往比教師枯燥的講解更有效。朗：左邊不是良。觀察它們在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。交流課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)寫字。教師教讀學(xué)生讀錯或難讀的句子。指名分自然段讀。三、朗讀課文。開火車讀。（3）交流識字：說說你是怎么記住它們的？換偏旁識字：慢—漫 篇—騙 偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜（4）去掉拼音讀。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（2）讀課文，把句子讀通順。讀了課題，你有
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