【正文】 同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào)。三、贊春這里對(duì)于比喻和排比的修辭，對(duì)于學(xué)生來說是沒有任何難度的，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時(shí)讓學(xué)生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學(xué)法這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過回顧的方式，去思考：這篇文章清新自然、貯滿詩(shī)意，主要是得益于什么？學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀，也可以從手法上去進(jìn)行賞析，充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。最終，在師生的共同配合中得出其“細(xì)、密、亮、柔和”的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合多媒體教具，順勢(shì)播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對(duì)朱自清筆下春雨的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。春風(fēng)圖這部分我會(huì)并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。春花圖這部分修辭手法較多，學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。其次，繪春——重點(diǎn)這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，互助討論的良好習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)過程中，我會(huì)逐層設(shè)置問題，讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案，簡(jiǎn)單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問題則是由小組進(jìn)行討論，然后學(xué)生互評(píng)，最終由教師明確重點(diǎn)，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。同時(shí)在描繪春天中，按照先后順序分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路，因此當(dāng)這個(gè)問題解決后，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ)。概括本篇文章的主要內(nèi)容。重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)理解。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。）環(huán)節(jié)一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)求知欲上課伊始，我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言，說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)歌。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。美國(guó)教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：積累“醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的。朱自清的《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。朱自清《春》說課稿4尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好，我今天說課的題目是朱自清的《春》，接下來，我會(huì)按照說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。最后請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來著重突出自己的感受和領(lǐng)悟。老師在解答時(shí)學(xué)生也可思考問題。請(qǐng)學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。課文也描寫了五副春景圖，由學(xué)生在課文中找出。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次，分為三個(gè)部分。學(xué)生讀一段老師簡(jiǎn)單的講解這一段的大意。（4）理清文路。語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢、語(yǔ)句清晰、自然。請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步把握作者的熱愛之情。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。（2）熟悉字詞，正音解字。環(huán)節(jié)4 研讀課文（1）教師示范朗讀。不僅僅是為了贊美春天，而賦予它新的內(nèi)涵—————渴望一個(gè)新的社會(huì)的出現(xiàn)。解說作者寫《春》的寫作背景。學(xué)習(xí)課文之前簡(jiǎn)單的介紹作者，讓學(xué)生對(duì)朱自清有初步的了解。接下來看看今人是怎么贊美春天的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，朱自清的著名抒情散文《春》。每當(dāng)春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛之情，特別是古人寫下了許多贊美春天的詩(shī)文曲賦。喜歡春天的人占大多數(shù)。首先問學(xué)生喜不喜歡春天。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。問：提問指出問題。在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀。古今中外寫春的作品很多。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個(gè)人對(duì)于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受。本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精湛，意境優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽說讀寫能力，又可受到美的熏陶。】朱自清《春》說課稿3一、說教材朱自清的《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。指名一生讀盼春——指名五生讀繪春——全體生讀贊春，教師情不自禁加入。指導(dǎo)學(xué)生用“停連”讀出畫面、讀出景物的特性。烘托映襯春花的繁多、燦爛。②虛實(shí)結(jié)合，（花是實(shí)，果是虛）以想象拓展畫面。③調(diào)動(dòng)各種感官描寫視覺、聽覺、嗅覺，突出春天的五彩繽紛，生機(jī)盎然。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的：①借用多種修辭手法描寫：比喻突出色彩，擬人使景物更有靈性，排比增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)情感。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。提出主問題：請(qǐng)大家默讀下面文段，從寫法角度說說你的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，既明確文章作者表達(dá)的情感，也學(xué)會(huì)在朗讀中通過重音傳情達(dá)意?！净顒?dòng)目的：本單元的朗讀重點(diǎn)之一是掌握重音，讀出重音，就是強(qiáng)調(diào)課文中的某些內(nèi)容，突出表達(dá)某些情感。這三個(gè)排比句，應(yīng)該讀得一句比一句昂揚(yáng)。指導(dǎo)：結(jié)尾這三句話，贊美了春天新、美、力的特點(diǎn)。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。指導(dǎo)：“一切”是這段要表達(dá)的對(duì)象，可以重讀；后面排比句中的“朗潤(rùn)、漲、紅”突出了山水太陽(yáng)的不同特點(diǎn)，表現(xiàn)初春各種事物勃勃生機(jī)的景象，可以重讀，重讀之后，排比句強(qiáng)調(diào)語(yǔ)勢(shì)的特點(diǎn)也就表現(xiàn)出來了，作者對(duì)春天到來的欣喜之情也在這重讀中表達(dá)出來了。語(yǔ)言片段二：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。語(yǔ)言片段一：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。）第二，學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥盼春和贊春部分，體現(xiàn)對(duì)春天到來的急切、欣喜，對(duì)春天的熱愛，對(duì)春天的贊美，對(duì)春天的珍惜?！净顒?dòng)目的：通過串讀和自讀，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次和主體內(nèi)容，明確作者寫了悄然而至的春草，五彩繽紛的春花，“吹面不寒”的春風(fēng)，“密密斜織”的春雨，喜迎春歸的人們這五種圖景。師讀（2段盼春）——指名學(xué)生讀（3—7段繪春）——師生全體讀（8—10段贊春）（朗讀要求：聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，感情充沛。你能根據(jù)老師的提示，劃出三個(gè)部分的起止點(diǎn)嗎？然后是學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生自讀課文，劃分文章的層次。對(duì)于春天，有的人吟出“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵，有的人唱出“國(guó)破山河在，城春草木深”的悲傷，而朱自清卻被春的活力所感動(dòng)，譜寫了一曲春的贊歌。思考：作者是如何寫春的？【活動(dòng)目的：預(yù)習(xí)為走入文本，進(jìn)行課堂的朗讀指導(dǎo)、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言品析、手法欣賞作了充分的鋪設(shè)。四、依據(jù)創(chuàng)意說過程本課的教學(xué)過程包括課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩部分?；趯W(xué)生特點(diǎn)和單元教學(xué)目標(biāo)，我將《春》這一課的教學(xué)目標(biāo)定位于：把握文章的內(nèi)容層次；感受文章傳達(dá)的情感；體會(huì)文章寫景的妙處。二、依據(jù)學(xué)情說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的安排不僅由課文特點(diǎn)決定，也是由學(xué)生的特點(diǎn)決定的。良好的開始等于成功的一半，我們要幫助學(xué)生學(xué)好第一課，第一個(gè)單元，一方面要學(xué)好課文，增益知識(shí)，提高能力；另一方面又要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的熱情和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，建立學(xué)好初中語(yǔ)文的決心和信心。一、依據(jù)地位說教材《春》是朱自清的散文名篇，結(jié)構(gòu)精巧、語(yǔ)言精致、筆觸清晰，文辭優(yōu)美。朱自清《春》說課稿2老師們好！接下來和大家研討的是《春》這篇課文的教學(xué)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。（三）合作探究——品味春天這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：（1）為什么用兩個(gè)“盼望著”？（2）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？（4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？（5）“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？（6）文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？通過對(duì)以上問題的討論，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。思考作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感？表現(xiàn)了作者怎樣的思想？試著在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激