【正文】 師：畫(huà)住它，你想不想把他講給別人聽(tīng)，現(xiàn)在你把整篇課文讀讀，試著講故事。你來(lái)猜猜他還會(huì)受什么屈辱？ 生交流師：帶著感悟再來(lái)讀第3 段，這就是報(bào)仇雪恨的原因，就在課本上。生：有人圍著石磨推磨師：老師告訴大家，石頭做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因?yàn)樘郏H都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起來(lái)，讓他干活。帶著你的理解讀讀第四段。（板書(shū)滅掉吳國(guó)）（板書(shū)成功）師：他滅掉吳國(guó)，用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：二十多年師：不是一年，不是兩年，是二十多年，看出他什么樣的精神？ 生：堅(jiān)持不懈（板書(shū)堅(jiān)持不懈）師：現(xiàn)在你理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？生交流師：（結(jié)合板書(shū)說(shuō)）為了報(bào)仇雪恨的目標(biāo)，他發(fā)憤圖強(qiáng)，滅掉吳國(guó)，獲得成功。（板書(shū)發(fā)憤圖強(qiáng)）通過(guò)自己的努力使國(guó)家變強(qiáng)大就是發(fā)憤圖強(qiáng)。收獲了糧食就怎么了？ 生：百姓能吃飽飯，都過(guò)上了好日子。（3）再讀句子，耕種是干嘛？ 生：下田種糧食。師：把表示時(shí)間的三個(gè)詞用雙橫線畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)目標(biāo)）為了這個(gè)目標(biāo)他怎么做的？ 生：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。把這個(gè)詞點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)住它。師：再讀讀中心句，這句話寫(xiě)了什么？是什么意思？ 生：勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。這四個(gè)字你知道哪個(gè)字的意思？ 生：“嘗”品嘗的意思師：再看看其他的呢？“臥”呢？“薪”？“膽”？連起來(lái)什么意思呢？生：睡在柴草上，品嘗苦膽。：你是通過(guò)查工具書(shū)查到了意思，這是個(gè)理解詞語(yǔ)的好方法。板書(shū)：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事讀好：有感情，想象，體會(huì)??讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句讀通：正確：不填不漏流利：不破，不拖課堂效果小結(jié)本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來(lái)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書(shū)的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書(shū)的興致，也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié)。1一句句都能讀好了，連起來(lái)試一試（指讀）七、小結(jié)同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。1可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，他說(shuō)________，答應(yīng)了勾踐的要求。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢？（指讀）吳國(guó)的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō)。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)167。從167。評(píng)一評(píng)，是否讀通。2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試。1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說(shuō)）六、讀通，讀懂，讀好167。配樂(lè)齊讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好167。1我們都讀懂了，知道了吳國(guó)和越過(guò)都想征服對(duì)方，把對(duì)方打倒。1的？（生：讀懂詞句）四、讀好167。1讀懂的內(nèi)容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。1，看看從167。1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書(shū)的第二步：讀懂。1讀了這么多遍，讀通了167。1，同桌兩生互做評(píng)委你覺(jué)得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請(qǐng)他站起來(lái)（生站起）你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說(shuō)：仔細(xì)看清??）還沒(méi)讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來(lái)試一次。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖原來(lái)做到這些才叫讀通啊。1）你覺(jué)得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，大家聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。1同學(xué)們，俗話說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。具體操作如下：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位讀書(shū)高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書(shū)的好方法。然而一開(kāi)始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過(guò)長(zhǎng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。結(jié)束：板書(shū)設(shè)計(jì)：兵敗求和忍辱負(fù)重1臥薪嘗膽奮發(fā)圖強(qiáng)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)第四篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）設(shè)計(jì)理念：隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)（板書(shū)），師：勾踐這樣艱苦的生活是一天兩天嘛？是一年半載嗎？是經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)才終于（引讀）——出示：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？指名讀、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺(jué)，每頓飯前就常?？嗄?，這樣做就是真正的臥薪嘗膽嘛？你認(rèn)為越王要想成功還要怎么做？生答。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。師：整整三年，越王勾踐都這樣過(guò)下來(lái)了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來(lái)了，是什么支撐了他讓他堅(jiān)持下來(lái)？生：———這叫忍辱負(fù)重、（板書(shū)）以屈求伸。有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王讓誰(shuí)嘗大便呢，就是勾踐。夫差要他住在墳前的一個(gè)小石屋里守墳喂馬，有時(shí)騎馬出門(mén)還故意要他牽馬在國(guó)人面前走過(guò)。指名讀，出示